口语交际：自我介绍2023-2024学年四年级下册语文同步教案(部编版)

口语交际：自我介绍2023-2024学年四年级下册语文同步教案(部编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课内容选自部编版四年级下册语文课本，主题为“口语交际：自我介绍”。课程旨在通过自我介绍的方式，训练学生运用口语表达个人信息和情感，提高他们的口语交际能力。教材内容贴合学生日常生活，易于引起学生共鸣，有助于激发学生的表达欲望。此外，教材还提供了自我介绍的范例，为学生提供了模仿和学习的样本。通过本节课的学习，学生将能够学会如何用清晰、连贯的语言进行自我介绍，表达个人基本信息和兴趣爱好，培养良好的口语交际习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言表达与交流、思维发展与创新。通过自我介绍的训练，学生将学会运用清晰、连贯的语言表达个人信息和情感，提高口语交际能力。同时，自我介绍的过程也是学生思考、组织语言的过程，有助于培养他们的逻辑思维能力和创新意识。此外，通过自我介绍，学生还能增进对自我的了解，培养自信心，提高自我认同感。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，为他们的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级上册的语文学习中，学生已经接触了基本的口语交际训练，包括问候、介绍、表达感谢等。他们初步学会了如何用简单、清晰的语言表达自己的意思。此外，在日常生活中，学生也有一定的自我介绍经验，但可能缺乏系统的训练和指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于活泼好动、好奇心旺盛的阶段，他们喜欢新鲜事物，愿意尝试表达自己的观点。在口语交际方面，学生具有一定的模仿能力和创造力，但需要更多的实践机会和指导。此外，学生之间的个体差异较大，有的学生内向、害羞，有的学生外向、善于表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我介绍的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）词汇量有限，难以准确表达自己的意思；

（2）句子结构单一，缺乏连贯性和条理性；

（3）语速过快或过慢，影响表达的清晰度；

（4）缺乏自信，不敢在同学面前展示自己；

（5）对自我认识不足，不知道从哪些方面进行介绍。

针对这些困难和挑战，教师在教学过程中应给予学生充分的指导和支持，帮助他们克服困难，提高口语交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括自我介绍的范例、相关词汇和句型等。同时，教师可准备一些补充材料，如故事、诗歌、图片等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆自我介绍的内容。例如，教师可以准备一些自我介绍的视频，让学生观看并学习他人的表达方式。此外，还可以准备一些图片或图表，展示不同场合下的自我介绍场景，帮助学生了解自我介绍的实际应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能不需要实验器材。但如果教师计划进行一些与自我介绍相关的活动，如角色扮演、小组讨论等，那么需要准备相应的教学用品，如椅子、桌子、白板等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师应将教室划分为不同的区域，以满足不同的教学活动需求。例如，可以设置一个小组讨论区，让学生进行小组讨论和练习自我介绍；可以设置一个展示区，让学生展示自己的自我介绍作品；还可以设置一个观察区，让学生观察他人的自我介绍并进行评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括自我介绍的范例、相关词汇和句型等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕自我介绍的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你如何向新同学介绍自己？”或“在自我介绍中，你需要注意哪些方面？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我介绍的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解自我介绍的重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自我介绍的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自我介绍的相关知识点，如如何开头、介绍哪些信息、如何结尾等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我介绍的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我介绍的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我介绍的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我介绍的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自我介绍的知识点，掌握自我介绍的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据自我介绍的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如：“写一篇自我介绍，向新同学介绍自己。”

提供拓展资源：提供与自我介绍相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自我介绍的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言表达能力的提高：学生能够运用清晰、连贯的语言表达个人信息和情感，提高了口语交际能力。在自我介绍的过程中，学生能够使用适当的词汇和句型，使表达更加准确和生动。

2.思维能力的提升：自我介绍的过程也是学生思考、组织语言的过程，有助于培养他们的逻辑思维能力和创新意识。学生能够思考如何开头、介绍哪些信息、如何结尾等，提高了思维的条理性和连贯性。

3.自我认同感的增强：通过自我介绍，学生能够增进对自我的了解，培养自信心，提高自我认同感。学生能够清晰地表达自己的兴趣爱好、特长和优点，增强了自我价值感和自信心。

4.团队合作和沟通能力的培养：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生能够积极参与讨论，提出自己的观点，并倾听他人的意见，提高了团队合作和沟通能力。

5.自主学习能力的提升：通过预习和拓展学习，学生能够自主阅读资料，思考问题，并提交预习成果。这有助于培养学生的自主学习能力和独立思考能力。学生能够主动获取知识，提出问题，并寻求解决方案，提高了自主学习的能力。

6.反思和总结能力的增强：通过反思总结，学生能够对自己的学习过程和成果进行评估，并提出改进建议。这有助于学生发现自己的不足，并制定相应的改进措施，促进自我提升。板书设计1.自我介绍的结构：

-开场白

-基本信息（姓名、年龄、学校等）

-兴趣爱好

-结尾语

2.自我介绍的关键点：

-语言清晰、连贯

-适当使用词汇和句型

-表达个人信息和情感

3.自我介绍的实际应用场景：

-新同学见面

-社交活动

-面试等

4.自我介绍的重要性和技巧：

-提高口语交际能力

-增进彼此了解

-培养自信心

板书设计以简洁明了、条理清晰的方式呈现，突出自我介绍的结构、关键点、实际应用场景以及重要性和技巧。同时，板书设计应注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教学过程中，我意识到学生们的语言表达能力得到了显著的提升。他们能够运用清晰、连贯的语言进行自我介绍，并且能够恰当地使用词汇和句型。这表明学生们已经掌握了自我介绍的基本技巧，并且能够将这些技巧应用到实际场景中。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，有些学生在自我介绍时显得有些害羞和缺乏自信。他们可能需要更多的练习和鼓励来提高自信心。其次，有些学生的语言表达还不够流畅，可能需要更多的语言训练和实践机会。此外，还有一些学生在小组讨论中不够