人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计

人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计教材分析人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计，以地球仪为视角，让学生认识世界地理分布，理解各大洲之间的相对位置和地理特征。通过观察地球仪，培养学生对地理知识的兴趣，提高其地理素养。本节课教材内容紧密联系实际，以图片和地图为主，让学生在观察中学习，增强实践操作能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和团队协作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.地理观察力：通过观察地球仪，让学生学会观察和描述各大洲的地理位置、形状、面积等特征，提高学生的地理观察力。

2.地理思维能力：引导学生分析地球仪上各种地理现象之间的联系，如纬度、经度、时区等，培养学生运用地理知识解决问题的能力。

3.团队协作能力：在小组合作、讨论过程中，培养学生分工合作、共同解决问题的团队协作能力。

4.地理实践能力：培养学生运用地球仪进行地理探究的能力，如查找地理位置、绘制简单地图等，提高学生的地理实践能力。

5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，培养学生对不同文化的尊重和理解，提高人文素养。

6.自主学习能力：鼓励学生在课堂内外自主探究地理知识，培养学生独立思考、自主学习的能力。学情分析本课针对的是人教版新课标七年级上册的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

学生在进入七年级之前，已经初步掌握了地理知识，对一些基本的地理概念和地理特征有所了解。他们具备一定的观察能力和思维能力，能够通过观察地球仪来发现和描述地理现象。然而，学生的地理知识水平和能力层次不齐，有的学生对地理知识的掌握较为扎实，而有的学生则相对薄弱。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，进行差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

从行为习惯上看，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂纪律较为松散，容易走神。针对这一情况，教师需要在教学过程中加强对学生的引导和监督，确保他们能够集中注意力参与课堂。同时，通过设置有趣的地理现象和问题，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与学习。

在素质方面，学生具备一定的人文素养，对不同文化有一定的尊重和理解。然而，对于地球仪的使用和地理实践能力的培养，部分学生可能较为陌生。因此，教师需要通过实践操作、小组合作等方式，提高学生的地理实践能力，培养他们的团队合作意识和地理思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示地球仪上的各种地理现象，创设情境，引导学生主动观察、思考和描述，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究和合作，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。

3.案例教学法：通过分析具体的地理案例，让学生了解世界各地的地理特征和人文风情，提高学生的人文素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示地球仪图片、地图和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生亲自操作地球仪，提高学生的地理实践能力。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线地图、地理知识网站等，拓宽学生的学习渠道，引导学生自主学习。

4.实物模型：使用地球仪模型，让学生直观地观察和操作，增强学生的实践体验，提高学习效果。

5.课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，培养学生的地理思维能力和口语表达能力。

6.小组互动：组织小组间的互动交流，让学生分享学习心得和经验，促进学生之间的相互学习和共同进步。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《从地球仪上看世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要通过地球仪来确定某个地方位置的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球仪的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球仪的基本概念。地球仪是按照一定比例缩小制作的地球模型，它可以帮助我们更直观地了解世界的地理分布。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球仪在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球仪的构造和使用方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球仪相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用地球仪来确定某个地方的位置。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地球仪在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地球仪的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球仪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.地理观察力：学生能够熟练地使用地球仪，观察和描述各大洲的地理位置、形状、面积等特征，提高他们的地理观察力。

2.地理思维能力：学生能够分析地球仪上各种地理现象之间的联系，如纬度、经度、时区等，培养运用地理知识解决问题的能力。

3.团队协作能力：在小组合作、讨论过程中，学生能够分工合作、共同解决问题，提高团队协作能力。

4.地理实践能力：学生能够运用地球仪进行地理探究，如查找地理位置、绘制简单地图等，提高地理实践能力。

5.人文素养：通过了解世界各地的地理特征、人文风情，学生能够对不同文化产生尊重和理解，提高人文素养。

6.自主学习能力：学生在课堂内外能够自主探究地理知识，独立思考、自主学习，提高自主学习能力。

7.知识掌握：学生能够掌握地球仪的基本概念、构造和使用方法，了解各大洲的地理位置和地理特征，提高地理知识水平。

8.技能提升：学生能够通过实践活动和小组讨论，提升地理分析和解决问题的能力，培养地理思维习惯。

9.兴趣培养：学生对地理知识产生浓厚的兴趣，主动参与课堂学习，积极探究地理现象，提高学习积极性。

10.沟通表达能力：学生在小组讨论和成果展示过程中，提升沟通表达能力，学会倾听和理解他人的观点。教学反思与总结1.教学反思：

在今天《从地球仪上看世界》的教学中，我尝试采用了情境教学法、小组合作学习法和案例教学法等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在实践活动中，我让学生亲自操作地球仪，提高他们的地理实践能力。同时，我也注意引导学生分析和解决问题，培养他们的地理思维能力。

在教学过程中，我意识到学生的地理知识水平和能力层次不齐，因此在讲授过程中，我特别关注了那些相对薄弱的学生，通过举例和比较来帮助他们理解。同时，我也鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的地理观察力和描述能力。

然而，我也发现存在一些问题。例如，在小组讨论和实验操作环节，部分学生过于依赖他人，缺乏自主思考和解决问题的能力。此外，在课堂管理方面，我也发现有些学生容易分心，需要进一步提高他们的注意力。

2.教学总结：

然而，我也注意到，部分学生在地理知识的掌握和运用方面还存在一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，进一步加强差异化教学，关注每一个学生的学习进度，提高他们的地理实践能力和解决问题的能力。

针对本节课存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：首先，在小组讨论和实验操作环节，要引导学生积极参与，鼓励他们自主思考和解决问题。其次，在课堂管理方面，需要进一步提高学生的注意力，可以通过设置悬念和问题引导学生集中注意力。最后，针对学生的个体差异，可以采取差异化教学策略，给予不同学生个性化的指导和支持。课后作业1.请学生绘制一张世界地图，标注出各大洲的地理位置和主要国家，加深对地球仪上各大洲地理位置的理解。

2.请学生举例说明地球仪在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等，提高学生对地球仪重要性的认识。

3.请学生总结地球仪的基本构造和使用方法，加深对地球仪知识的掌握。

4.请学生分析地球仪上不同纬度地区的气候特点，如热带、温带、寒带等，培养学生的地理思维能力。

5.请学生分组讨论地球仪上的地理现象，如地球自转、公转、时区等，提高学生的团队合作能力。内容逻辑关系①地球仪的基本概念：地球仪是按照一定比例缩小制作的地球模型，它可以帮助我们更直观地了解世界的地理分布。

②地球仪的构造和使用方法：地球仪由地轴、地壳、海洋、国家等部分组成，通过观察地球仪，我们可以了解