六年级上册语文《草虫的村落》教案范文3篇

六年级上册语文《草虫的村落》教案范文3

篇

2019年已经结束，新的一年我们一起努力吧。今天小编为

大家整理了一份六年级上册语文《草虫的村落》教案范文，希

望可以帮助到大家。

六年级上册语文《草虫的村落》教案范文一

教学目标

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词

语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

教学重难点

1、教学重点：默读课文，把握文章内容。

2、教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达

自己独特感受的

课前准备

多媒体课件：录音一一夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘

抄卡等。

四

教学过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗?

“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐

读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文

读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

2、字词检查。

3、交流反馈。

(三)梳理内容，明确场景

1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那

里看见了什么？

2、交流反馈。

(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑

甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者

的想象中通过放大构成的。

(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我

想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象

力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个

“草虫的村落”。)

(3)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的

住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子

们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，

有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村

落”的？

（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理

解“追随”）

（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，

也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心

境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世

界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现一（生

齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

（四）总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游

历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什

么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

（一）复习旧课，导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的

快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从

哪儿体会到的?从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一

边画出相关的句子。

2、学生自由读，画句子。

（二）品读课文，深入探究

1、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

（1）我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前

进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

①作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什

么？

②你从哪里看出甲虫是勇敢的?

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功

者的喜悦，他是快乐的。

③云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受

到它们的快乐了吗？

2、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。(抓

住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之

间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天

地中，生活得真是其乐融融。)

3、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个

吧，散聚在两棵大树下面一这是两簇野灌丛，紫红的小果

实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是

“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵

泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音

乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

(1)联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来

的音乐。

(2)作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你

体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

(3)小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的

食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙

呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？(生活

的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳

动的同时，它们也快乐着。)

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐

地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

(三)升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结

果。

1、自由读最后两段，说说你读懂了什么？(体悟作者对田

野、对大自然充满了喜爱之情。)

2、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很

多，说说你去观察过什么？

3、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的

时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写

得最生动。

4、交流反馈。

五

板书设计

坚硬黑甲的小虫

花色斑斓的圆虫

奇异的游历一一草虫的村落紫红色的果实陶醉于自然

行色匆匆的小虫忘情于自然

红斑鸠

六年级上册语文《草虫的村落》教案范文二

教学目标

1.正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒

暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、

亲吻、大街小巷”等词语。

2.感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生

灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如

何展开想象进行联想去表达独特的感受。

教学重点

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自

己的独特感受。

教学难点

感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

教学时间：2课时

第一课时

一、课时目标

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘

烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味

深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文

章的主要内容。

二、创设情境，激发兴趣

1.播放夏日虫鸣的声音。

2.交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘

返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享

受大自然为我们带来的乐趣吧！

三、初读课文，整体感知

L自由读课文，自学生字生词。

2.字词检查。

(1)读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌

音、前后鼻音)

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

(2)理解词义。

分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决

的，提出来全班讨论。

3.说说本课的主要内容。(主要写“我”躺在田野里，目光

跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

【设计意图】这一环节，主要是让学生初读课文，自学生

字生词，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不

作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到

读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

四、梳理内容，明确场景

1.自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？

交流反馈：

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫

村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者

的想象中通过放大构成的。

2.随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

学生交流时，老师相机出示句子：

“我想它一定是游侠吧”……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的

住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子

们才能演奏出来的！”

明确：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建

筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥

蜴、甲虫音乐家们……他们还有各自的工作、交往和生活。

3.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村

落”的？

(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理

解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目

光”。)

(2)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界,

也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心

境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世

界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草

虫村落的这次奇异的游历。

4.作者发现了草虫的村落之后心情如何?请用课文原话回

答。

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

1.这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的

游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密

的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小

虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们下

节课再去学习。

2.作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、课时目标

1.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

2.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

二、复习旧课，导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的

快乐天地。作者在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。那

么，你们是从哪儿体会到“奇异”的?村落里有什么奇特的景

色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文3〜8自

然段，一边读一边画出相关的句子。

2.学生自由读，画句子。

三、品读课文，深入探究

1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林

里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进

着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

(1)作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什

么？(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同

的特点，那就是勇敢。)

(2)你从哪里看出甲虫是勇敢的?它是怎么个勇敢法儿？

“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右

撞，终于走出一条路。”

傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演！

傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文

的旁边。

这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害

怕，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗？(找到了)它云游四方，回到了家乡，

同伴们是怎么招呼这位游侠的呢?

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地

对视良久：然后一起欢跃地走回洞穴里去。”

品读“意味深长”“对视良久”，让学生体会家人担心、

牵挂的感情。（板书：亲情）

（小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一

种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其

他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段。）

2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（1）你们读到了哪几种小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）

（2）哪种动物是村落的主人，哪种是客人呢?从哪些句子看

出来的？

3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

4.从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

这一段中有两个问号：”一定是很远很远的地方吧?是什么

力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方，

即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙

着，同时，它们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子

呢？

（我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个

家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作

着、奔忙着。）

甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活

着，这么勤劳的甲虫，真值得我们尊敬啊！（板书勤劳）

大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海

中，究竟蕴藏着多少智慧?它们的村落里有专门的气候工作者、

工程师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村落虽

小，却体现出了虫子们的大智慧。

（板书：智慧）

这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺

术、勤劳和智慧。

四、总结全文，领会升华

同学们，多么可爱的草虫啊!它们不仅有丰富的情感世界，

还有高雅的艺术追求。它们不但会生活，还会创造生活。这是

作者看到的、品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，

我们也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫

写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受：等会

儿我们看谁写得最生动。

今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了

这快乐的小天地。就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，

融入自然，放飞心灵吧！

在本课的教学中，我试着引领学生走进“草虫的村落”，

让孩子们领略在草虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏

丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑

设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受草虫们

对生活的热爱。在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同

形式的朗读，让学生在读中感悟;让学生在反复地品读重点语句

的过程中，加深印象。

1.在读中落实目标。比如，对“傲然”“左冲右撞”“寒

暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师

生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关

注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是

“日”字旁，这是成人都容易写错的。老师说，同学们，“寒

暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所

以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。

2.在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然”“左冲右

撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇

小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的

形象。

3.在读中建构情节。老师说，这只游侠不顾一切地往前

冲，究竟是为了干什么呢?老师问，谁能告诉我，这只游侠急急

忙忙回村子是要干什么呀?原来，是家中有一只娇小的甲虫在深

情地迎归。

六年级上册语文《草虫的村落》教案范文三

一、教材分析：

本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第二篇的课文。

本组课文主要是描大自然，带领学生走进大自然，倾听大自然

的声音，领略大自然的丰姿。作者以别具一格的观察力，想象

力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受

到作者在神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情

操，感受到他与小生命交流中体现出来的那颗晶莹剔透的童

心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇

有特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手

法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

二、教学目标

（一）知识目标

1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。（静谧亲戚

寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街

小巷）

2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。

（二）情感目标

感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵

的情怀。

（三）方法目标

在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何

展开想象进行联想去表达独特的感受。

三、教学重、难点

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自

己的独特感受。

四、教学构思：

经过深入地思考，我深深地感受到如果不能带领学生进入

到作者给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写

法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因

此，我的目标就简单明了了，前四十分钟仅以感悟文本培养情

感为主;通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教

学环节；品读课文、深入探究，紧扣语言文字，以读为主，读中

感悟，简便教学方法，追求实效。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

【第一课时】

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就跟随作者的脚步，一

起去看看草虫的村落。(齐读课题)

二、初读课文，学习字词，整体感知

(1)自由读课文，自学生字词语。

(2)字词检查。

a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌

音、前后鼻音)

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

b.理解词义：

分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决

的，提出来全班讨论。

(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目

光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字

词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作

为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读

准字音，然后让学生讨论，解决词义。

三、梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那

里看见了什么？

(2)交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑

甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者

的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我

想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象

力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个

“草虫的村落”。)

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，老师相继出示:

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的

住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子

们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，

有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村

落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解

“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，

也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心

境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世

界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现一一（生

齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游

历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的

草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫

子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下

节课再去学习。

作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

【第二课时】

一、复习旧课，导入新课（3分钟）

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的

快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？那么，

你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇特的景色，村民们都在干

些什么？请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一边读一边

画出相关的句子。（板书快乐的天地）

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

“谁可以告诉大家你在村落里看见了什么？”

（预设）

⑴从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①，，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森

林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进

着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什

么？（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同

的特点，那就是勇敢。）

b你从哪里看出甲虫是勇敢的?它是怎么个勇敢法儿？

“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右

撞，终于走出一条路。”

傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演！

……嗯，我看见你藐视一切的神情。……不错，我感受到

了你的坚强不屈。

傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文

的旁边。

这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害

怕，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗？（找到了）它云游四方，回到了家乡，

同伴们是怎么招呼这位游侠的呢?

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地

对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”

品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、

牵挂的感情。（板书亲情）

（小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一

种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其

他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段）

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

A你们读到了哪几种小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）

B哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢?从哪些句子看

出来的？

（哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。

他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何

敌意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?）预设：

“驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊!这是一种欣赏。还有

吗？

“好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。

“攀谈得很投机”：像是好朋友一样。

“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是

黑甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自

远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异

类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐

融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有一一友情（友好的

感情）。（板书友情）

来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，

其他的同学带着友好的感情来欣赏。有请友好的某某同学！

太美了！请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在

说笑、在游戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，

甲虫们的音乐会是怎样的呢?某某同学，你可以告诉大家你想象

中的音乐会吗?……嗯，让我们看看作者在草虫的村落所看见音

乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的

音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么？

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生

发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。。

预设：A紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

（你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透

了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫

们。）还有吗？

B甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像

灵泉一般流了出来。

（优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉

呢？……像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听

啊!）

C此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只

有虫子才能演奏出来的！

为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐？因为啊，这是

只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。

a）联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出

来的音乐。给大家描述一下。（风、泉水……）

b）他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才

华让作者佩服。大家齐读最后一句话，读好这句话。读出欣

赏、读出赞美！（板书艺术）

小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有

意思。请某某同学来朗读第七自然段。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

这一段中有两个问号：”一定是很远很远的地方吧?是什么

力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方搬

回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这

么勤勉地奔忙呢？

你读懂了吗?有一下自己的观点？（生活的快乐，以及对家庭

的责任……爱的力量）

对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远

的地方，即使是大过自己身体两三倍的