校园文化建设开题报告范文

校园文化建立开题报告范文校园文化是先进文化的重要源头，校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化是先进文化的创新基地创新是民族进步的灵魂和国家兴旺兴旺的不竭动力，也是文化始终表达先进性和永藻生机的源泉。所以加强校园文化十分重要。下面是收集的校园文化，希望对你有用!随着教育事业的蓬勃开展和素质教育的全面实施，学校文化越来越成为教育理论和实践工作者关注的话题。因为学校文化建立既反映了学校办学水平和管理水平，更表达了学校内涵开展的精神底蕴。同时，学校文化又是实施素质教育的重要载体和广阔途径，是顺应教育事业开展和学校实际工作的需要。通过学校文化建立的内容与途径的研究，能构建丰富多彩的校园文化体系。同时也能促进了学生家庭文化生活的改变，学生对校园的热爱必能促使其家长对学校的关爱，丰富多彩的校园文化活动对学生产生的积极影响也能得到家长的认同。让校园文化建立提升学生家庭的文化品位，促进和谐校园、和谐家庭、和谐社会建立。另外，在全面培养学生素质和教育的过程中，校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，这主要表现在:1、陶冶功能。校园文化比传统的教育教学更具有独特的效能。首先，它要求创设一个陶冶人们心灵的场所，以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出高度的观念形态，对学校的各方面特别是育人起到指导作用;其次，它以优美、整洁、有序的学习、工作、生活环境对生活于其中的每个人起到标准、引导作用，这种濡化、标准作用是无所不在的，深远长久的。2、社会化功能。校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化气氛，使生活于其中的每一个体有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向诸方面与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，到达社会化的目的。3、教育促进功能。课堂教学并不能满足学生各种求知欲望和业余生活的需要，他们的过剩精力也需要在课堂之外找到新的天地。校园文化活动那么为他们提供了一个十分广阔的开展环境，无论是扩大学生的知识面，稳固和加深课堂所学的专业知识，锻炼学生运用知识的能力，开发学生潜能，优化学生情感，还是促进学生个性的全面开展，加强素质的培养，满足他们社会交往的需要等，都大有好处。4、导向功能。学校应是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种各样的思想、观念、思维在这里交流碰撞，使莘莘学子耳濡目染，浸润其中。所以文化的导向功能就显得尤为重要，它担负着帮助学生建立起符合时代要求的社会价值观的重任，其正确与否，往往取决于校园文化是充分发挥正面的积极引导作用还是起到负面的影响。5、社会整合功能。校园文化作为“中介”，起着调整人与人、人与社会之间的关系，使社会系统在整个运作中保持相对稳定的作用。校园里的每个成员在一定的校园背景下，其观念将与社会主流文化不断融合，同时，作为学校的文化载体，他们又将校园文化带入社会并作用于社会大文化。正是校园文化这些重要的价值功能，才促使了教育工作者对它的高度重视和积极实践我校虽然是一所农村镇直小学，但是一直注重校园的建立，先后被授予襄樊市快乐校园示范学校，襄樊市学生课外文体活开工程先进单位，襄樊市少先队工作示范学校，襄樊市示范家长学校;襄阳市小学课程改革实验工作先进学校;县级教育教学先进单位，县级教学工作先进单位，县级群众最满意学校，县级校本教研示范学校，县级美术教育先进单位，，县级电教工作先进单位，县级少先队红旗大队、县级共青团五四红旗团支部，谷城县第二届中小学艺术节先进单位，县级文明单位“艺术校园示范学校”市“课改先进学校”等荣誉称号。为本课题的研究提供了一个很好的校园大环境。学校有浓郁的课题研究气氛，有一整套教育教学科研管理的制度，学校主要领导对研究课题高度重视，有一定的教育科研经历。课题组成员有较高的研究能力和水平，课题组组长曾屡次参加校园文化建立培训学习，课题组全体成员有强烈的工作责任心和事业心，为本课题研究实施提供了师资保证。为了本课题研究，学校相关的资料比较丰富，网络、影视、书报、杂志都可以找到有关的材料，实验器具齐备，在教学设备上能满足广阔驾驶学生需求，由于具备了这些条件，使这个课题具有了可行性和操作性。标准校园文化活动模式，建立和完善各项规章制度，培育优良的校风、教风、学风和班风，努力构建具有学校特色的校园文化体系和学校教育教学质量评价体系，使校园文化在继承优良传统的根底上朝着现代化、标准化、个性化、艺术化方向开展。力争经过1至2年的努力，使学校拥有表达鲜明教育内涵和特色的校园文化。(一)校园环境建立方面:抓校园环境建立，突出绿化、美化、香化、净化。加大学校硬件建立的步伐，提高楼廊文化、班级文化的育人作用，让学校的每一寸地方都能说话，到达润物无声的教育功能。用警示标语、宣传橱窗等宣传工具对学生进展教育。(二)完善规章制度方面:通过制定科学严谨的各种规章制度，强化领导工作的自主性、创新性。调动教师工作的主动性。提高学生生活、学习的自律性。完善的管理制度和常规的教育教学制度无形中就形成一种文化，制度文化的育人功能往往会在潜移默化中发挥重要的作用。学校在原有的制度建立根底上，能修订的及时修订，不完善的争取完善，一切教育教学活动做到有法可依、有章可循。在学校形成一种无形的潜在的管理机制。强化制度的作用性，注重制度的连续性，发挥制度的导向性。(三)开展校园活动方面:开展丰富多彩的校园文化活动1、成立多种兴趣活动小组，并坚持经常地活动。像美术的书法绘画小组、音乐的舞蹈、合唱、器乐等活动小组，科技兴趣小组、制作等小组。在活动中丰富学生的文化生活，提高学生的审美情趣，开启学生的智慧。2、通过多种途径，进展德育实践活动。利用特殊的节假日开展德育实践活动，像四五清明祭扫活动，进展革命传统教育;感恩系列教育活动，弘扬中华传统美德;读书活动，坚持经常，不但为学生送去精神食粮，还培养了学生良好的读书习惯;小学生“毕业典礼”，使学生油然而生的自豪感;“小学生日常行为标准的养成教育”，在行为习惯的养成中教会学生怎样做人;参与社会实践活动，进展茶文化方面的研究等，培养学生的动手能力和参与社会实践能力等。1、任务分工:杨泽岐:全面负责课题工程。黄云:全面负责课题工程,进展开题论证，撰写开题报告，并进展中期评估报告和结题报告的撰写。制定课题研究的工作和管理制度，相关问卷调研。张玉文:负责对课题组成员进展理论方面的培训，协助写好中期评估报告和结题报告，负责课题论文指导工作。培训研究人员，收集理论学习材料，网站，构建本课题研究框架和策略邹家明:调查在该课题研究之初，校园文化的现状、师生理解情况以及对研究过程中进展详细跟踪调查，为研究的顺利进展提供事实性依据。收集课题组活动情况过程性材料。任磊:负责开展班级文化的研究，组织学生活动闵少丽、卢红波:小学校园文化建立内容与途径的研究在教学实践过程中的运用，课堂教学如何有效为学校校园文化建立效劳途径研究。课题研究成果收集、材料搜集、组织学生活动。杨前锋:网络管理员，对本课题进展网络管理。2、课题研究实施步骤1、准备阶段(XX年7月至XX年12月)(1)收集近期有关理论资料。学习有关的理论，树立先进的教育思想观念，为实验提供依据和指导。(2)成立以课题研究领导小组和课题研究组。(3)召开课题组成员座谈会，制定实施方案，提出详细的研究方向与方法。2、实施阶段(XX年1月至XX年12月)第一阶段(XX年1月至XX年3月)实验任务:(1)清楚课题研究的根本内容，学习相关资料，拓宽视野(2)课题组成员制定个人课题方案，提出自己研究的方向与方法实验方法:理论学习，制定方案等。成果:每个人的详尽的实施方案第二阶段:(XX年4月至XX年8月)实验任务:(1)以构建校园文化为主题进展德育实践活动课的评比活动(2)班级文化建立的研讨活动(3)校园环境文化的建立工作实验方法:课堂教学评比、研讨法等成果:课堂实录的征集班级文化建立研讨的结论校园环境文化建立的图片展第三阶段:(XX年9月至XX年12月)(1)校园文化艺术节活动(2)茶文化的提炼与，开发适合我校的茶文化建立的校本教材(3)信息技术方面、科学方面与教育教学进展整合，到达在活动中打造特色(4)课题组成员撰写有关论文实验方法:特色活动等成果:校园文化艺术节精彩回眸集校本教材《茶文化》论文第四阶段:(xx年1月至xx年8月)(1)课题组召开阶段性研讨，旨在实验的根底上，选出具有代表性的论文，也就是于实践的途径与方法进展研究、探讨和交流。(2)向省教育厅“五项专题”研究与实验工作管理机构申请结题。(3)校园文化方面的论文或者案例征集(4)教学观摩和研讨活动成果:教学案例论文集3、结题阶段(xx年9月—11月)课题组成员总结，学生典型总结、课题目标与效果全面总结。发挥广阔师生潜能和优势，课题组成员对子课题研究的所有相关材料和信息进展加工，写出经历总结和结题报告。课题组根据以上的总结，写出综合性的实验报告。1、本校的校园文化建立工作逐步形成体系，打造具有鲜明特色的校园文化，优美、和谐、高雅、大气的校园环境，成为师生学习、工作的理想之地。2、形成有价值的校园文化建立理论，对本地能起到一定的指导和借鉴。3、完成研究报告。4、课题组成员的论文提升高度，形成论文集。探究成果可以用多种多样的形式和载体表达出来。可以是“文字材料”，如:考察报告，实验观察日记，建议书，通过各种途径收集到资料、数据，各种活动的记录材料等。也可以是“实物材料”，如拍摄的照片，制作的模型，绘制的地图，设计的邮票，磁卡等。我们会在上级科研部门和专家组的指导下，群策群力，把我校的课题进展深入探究，为课题的顺利实施提供一切支持。1、师资保证。进展必要的学校文化建立方面的各种培训工作，组织教师尽快提高自身素质，选拔典型，推广经历，为研究提供必要的师资准备。2、经费保证。实验资金专款专用，为本研究提供必要的一切物质条件3、强大的研究队伍。本课题组成员，以学识论，几乎全是学校骨干;从素质看，全部拥有可贵的敬业精神和严谨的治学态度，且都能忧心于学校开展，愿意为学校的开展竭尽自己的力量;从行政职务上看，包括了学校党务、行政、教务、教研、平安五大方面，既能在研究中高瞻远瞩，又便于在详细实施的过程中实现部门间的协调配合，做好上传下达的工作:从年龄上看，老中青结合，老教师的阅历、经历，中年教师的睿智、眼光，年轻教师的精力、创新，互为补充，相得益彰。课题组将聘请专家—县教育局教研室为参谋。4、为使课题研究真正落到实处，取得实效，学校将建立课题运作管理制度，总课题组活动每月不少于一次、各子课题组活动与业务学习相结合，每两周一次。(一)国内大环境的启示20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理开展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和开展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、标准性和科学性，为学校管理理论的丰富和开展提供了新的思路。第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业开展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育开展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。(二)学校开展的需要校园文化是社会主义精神文明在学校的表达，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建立反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风气等内容的一种精神和文化气氛，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、标准人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建立，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。今天，我校迎来了快速开展的历史机遇，上级政府和人民群众对我校的要求越来越高，但由于学生数和教师数逐年增多，办学规模逐年增大，于是造成了教育难度、管理难度也越来越大的场面，所以，我们也迫切需要通过对校园文化建立课题的研究，在学校的教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应我校不断开展的要求。本课题的研究意义是校园文化本身内涵及功能决定的。(一)校园文化的内涵校园文化是指学校群体行为方式规那么的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化气氛及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与开展前提;而精神文化那么是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪标准、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。校园文化在纵向构造上由表及里，可划分为物质的、制度的、心态的三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。(二)校园文化的根本特性与功能一般说来，校园文化具有以下几方面的特性：(1)群体性。校园文化既不是某种单一表象的短暂显现，也不是整体样式的简单复合，而是通过校园文化的持久、稳定的表现来反映学校主流与文化趋向。(2)综合性。指对社会其他文化既能继承，又有吸收、选择、过滤、整合与创造，在此根底上综合成一种特定的校园环境与文化气氛。(3)标准性。主要表达在校园文化特有的熏陶影响与约束教化，并因其不带强制性而显示出道德力量与文化定势，调整、标准着学校群体的行为。(4)开展性。校园文化的开展性一方面是社会开展使然及其映照，而同时又较突出地表现出自身的演进惯性。从校园文化呈现出的上述特性，我们不难归纳出其以下几方面的功能：(1)认同作用。这是其群体性的必然成效。校园文化群体的道德趋向，归根到底是一种人格、人品等的协调与认同。相近趣味、爱好的个性在整体倾向上而又不失个性风格，其实就是精神凝聚的一种心灵感应。(2)修养作用。无论是校园文化的物质或精神方面，对学生主体的修养、熏陶都是客观作用于主观的持久表现。我们常听到的书卷气、学生味等其实正是校园文化定势对师生气质、风度等心理陶冶及修养教化作用的直观烙印。(3)标准作用。这是校园文化最主要的本质约束力，其作用的强度虽因文化程度的上下而呈现出不同层次，但由于这种标准内涵的规定性，使得不同的文化感受又呈现出相近或相同的精神内涵，从而显示出无意、无形、无所不在与现实的制约力量。(4)导向作用。现代条件下，校园文化是开放式的，从而为学校群体行为及价值趋向提供了较广的选择余地。同时，校园文化又以其文化物质的定势为这种选择提供了主动吸收与消化导向，既不盲目排斥，也不被动盲从，而能对任何非主导文化观念和倾向进展抑制、批判与指责。积极、安康的校园文化客观上指导着学校群体的行为方式与精神倾向。(5)娱乐作用。校园文化本身就是在教育活动中产生、形成并开展着的。通过开展适合学生身心开展特点，集思想性、趣味性、娱乐性于一体的丰富多彩的文化娱乐活动，寓教于乐，教乐相融，不仅可使师生群体得到多层次、全方位、高风格的情感宣泄与交流，还会使他们在有益的文化娱乐活动中获得身心愉悦与境界提高。(三)研究意义1、构建起和谐、美好的校园文化气氛，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。2、使学校有魂(精神)可守，带动学校沿着良性循环的轨道开展。3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。4、以校园文化建立为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面开展和个性开展。(一)以人为本的教育思想(二)和谐教育思想(三)创新教育思想(一)实事求是。(二)整体规划，分阶段研究。(三)边研究，边实施。(一)物质的校园文化建立。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建立与管理等;(二)制度的校园文化建立。包括日常标准、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等;(三)心态的校园文化建立。包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。其中，研究重点是制度的校园文化建立，研究难点是心态的校园文化建立。(一)文献法(二)讨论法(三)访谈法(四)行动法略史富坤：参与设计研究方案，负责定期召集课题组会议，确定会议议题，催促研究落实情况，向学校行政与教代会提交供讨论通过的研究成果;安排课题组成员参观学习的相关事宜;邀请参谋到校进展学术讲座和研究指导。黄宏明：负责设计研究方案，撰写开题报告、年度报告和结题报告，最终成果，统筹、审定书稿;联系参谋，不定期地与参谋交流，听取参谋的指导性意见。课题组成员分工将详见研究方案中。20xx年8月1日20xx年4月30日(一)技术路线1、研读文献，探寻学校历史，访问学校历史知情人，筛选、提炼学校之魂(精神)。2、设计研究方案，据方案、按步骤、分阶段进展研究。3、课题组全体成员每两周定期集中讨论一次，内容主要是汇报并讨论上一阶段的研究成果，布置下一阶段的研究内容。4、至少每两月向学校汇报一次研究情况。5、及时向学校行政和教代会提供需讨论通过的相关制度、措施。6、及时向全校师生员工反响研究成果，认真听取全校师生员工的意见和建议。7、已经征得学校同意，每学年进展一次年度报告和一次年度奖励，最后结题时再进展结