习作：我的自画像第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：我的”自画像“第一课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：习作：我的“自画像”第一课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年语文四年级下册

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言表达：培养学生运用语言文字表达自己思想感情的能力，通过习作“我的自画像”引导学生运用形象生动的语言描绘自己的外貌特征，表达自己的内心世界。

2.思维发展：引导学生从多个角度观察和分析自己，形成全面的自我认识，培养其独立思考和判断的能力。

3.文学欣赏：通过欣赏课本中“我的自画像”的例文，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，激发其对文学艺术的热爱。

4.合作交流：组织学生进行小组讨论和交流，培养其合作意识和团队精神，提高其口语表达和沟通能力。

5.创新实践：鼓励学生在习作中发挥想象力和创造力，用新颖的表现手法展现自己的“自画像”，培养其创新和实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在语文课程中已经学习了基础的语言表达和写作技巧，能够运用简单的句式和词汇进行叙述和描写。在观察和表达方面，学生已经具备了一定的观察力和表达能力，能够对人物的外貌特征进行简单的描述。此外，学生已经接触过不同类型的文学作品，对文学创作有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。他们对文学作品充满兴趣，喜欢阅读和创作。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够积极参与课堂活动和小组讨论。在学习风格上，学生倾向于通过实践活动和合作交流来获取知识和提高能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在习作过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

-观察和表达能力的提升：学生需要更加细致地观察自己，运用更加生动形象的语言进行描写，这需要他们在观察和表达能力上进一步提升。

-思维的深度和广度：学生需要从多个角度分析自己，形成全面的自我认识，这要求他们具备一定的思维深度和广度。

-文学创作的挑战：学生需要运用文学创作的手法进行自我描写，这需要他们具备一定的文学素养和创造力。

-合作与交流的挑战：在小组讨论和交流中，学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并达成共识，这需要他们具备一定的合作能力和沟通技巧。

针对以上分析，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：

-课本：《语文四年级下册》

-习作本

-彩色画笔、颜料等绘画材料

2.课程平台：

-课堂环境布置：黑板、多媒体设备

3.信息化资源：

-与“自画像”相关的视频、图片等素材

-电子课件

-在线资源库

4.教学手段：

-讲授

-示范

-小组讨论

-互动问答

-绘画创作

-作品展示与评价五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解“我的自画像”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我的自画像”内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确“我的自画像”教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习“我的自画像”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与“我的自画像”内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解“我的自画像”知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“我的自画像”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例文讲解和练习，让学生掌握写作“我的自画像”的技巧。

-设计实践活动，让学生在实践中体验写作技巧的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“我的自画像”问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与“我的自画像”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合“我的自画像”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的“我的自画像”内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的“我的自画像”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍一些与“自画像”相关的文学作品，如小说、诗歌、散文等，让学生通过阅读了解不同作者如何通过文字表达自己的内心世界。例如，可以选择一些关于自我认知、成长经历、人物描写的经典作品，让学生在阅读中感受文字的魅力，激发他们的创作灵感。

-绘画作品：展示一些著名的自画像绘画作品，如梵高的《自画像》、伦勃朗的《自画像》等，让学生欣赏不同艺术家的风格和表现手法，从而激发他们对绘画的兴趣和创造力。

-人物访谈：提供一些知名人物的自传或访谈视频，让学生了解他们是如何通过文字和图像来展示自己的特点和成就的。这可以激发学生的好奇心，同时培养他们的观察力和表达能力。

-在线教育资源：提供一些在线教育资源，如教育平台、教育网站等，让学生能够自主学习相关的知识和技巧。这些资源可以提供更多的学习材料和练习机会，帮助学生巩固和提高自己的写作能力。

2.拓展建议：

-阅读与写作：鼓励学生多阅读一些与“自画像”相关的文学作品，如小说、诗歌、散文等，通过阅读了解不同作者如何通过文字表达自己的内心世界。同时，鼓励学生尝试写作，通过写作来展示自己的思考和创造力。

-绘画与创作：鼓励学生尝试绘画，通过绘画来表达自己的情感和思想。可以提供一些绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，让学生自由发挥创作自己的自画像。同时，可以组织一些绘画比赛或展览，让学生展示自己的作品，提高他们的自信心和创造力。

-观察与思考：鼓励学生多观察周围的人和事物，通过观察来了解自己的特点和优点。可以组织一些观察活动，如观察自己的家庭成员、朋友或老师，通过观察来了解他们的特点和个性。同时，鼓励学生思考自己的兴趣爱好、优点和缺点，通过思考来形成自己的自我认识。

-表达与分享：鼓励学生通过写作、绘画或其他方式来表达自己的思想和感受。可以组织一些写作比赛或绘画展览，让学生展示自己的作品，提高他们的自信心和创造力。同时，鼓励学生分享自己的作品和心得，通过分享来增进彼此之间的了解和交流。

-交流与合作：鼓励学生与他人进行交流和合作，通过交流和合作来提高自己的沟通能力和团队合作能力。可以组织一些小组讨论或合作项目，让学生在小组中相互交流、合作，共同完成任务。同时，鼓励学生参加一些社团或团队活动，通过参与社团或团队活动来培养自己的团队合作精神。七、板书设计【我的“自画像”】

1.习作题目：我的“自画像”

2.写作要点

-描绘外貌特征

-表达内心世界

-运用形象生动的语言

3.写作步骤

-观察自己

-思考特点

-列写作提纲

-开始写作

4.写作技巧

-运用比喻、拟人等修辞手法

-注意段落结构，过渡自然

5.评价标准

-语言表达

-思想内容

-创新性

6.写作实践

-学生展示

-同伴互评

-教师指导

7.课后作业

-完善自画像习作

-拓展练习：写一篇关于朋友或家人的“他/她的‘自画像’”

板书设计以清晰的结构展示了本节课的教学重点和步骤，通过简洁明了的文字和图表，帮助学生理解和记忆教学内容。同时，板书设计注重启发性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与改进教学反思与改进是确保教学质量不断提升的重要环节。在教学结束后，我将对本节课的教学效果进行反思，以识别需要改进的地方，并制定相应的改进措施。

首先，我会设计反思活动，让学生通过填写反馈问卷、进行小组讨论或撰写反思日记等方式，表达他们对本节课的学习体验和感受。通过学生的反馈，我可以了解他们对“我的自画像”习作的兴趣、参与度和掌握程度。此外，我也会观察学生在课堂上的表现，如他们的提问、讨论和写作过程，以评估他们对教学内容的理解和应用能力。

其次，根据学生的反馈和观察结果，我将分析教学中存在的问题和不足之处。例如，如果发现学生对写作技巧的理解不够深入，我会在未来的教学中加强对写作技巧的讲解和示范。如果发现学生在小组讨论中缺乏积极的参与，我会在未来的教学中加强合作学习的组织和引导。

最后，我将根据反思结果制定改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果发现学生对写作技巧的理解不够深入，我会在未来的教学中加强对写作技巧的讲解和示范。如果发现学生在小组讨论中缺乏积极的参与，我会在未来的教学中加强合作学习的组织和引导。此外，我也会根据学生的反馈和建议，调整教学方法和教学内容的安排，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分。通过反思和改进，我可以不断提升自己的教学水平，同时也为学生提供更高质量的教学体验。我将继续关注学生的学习进展和反馈，以不断改进教学方法和策略，确保教学的有效性和学生的满意度。典型例题讲解例题1：

题目：请以“我的‘自画像’”为题，用一段文字描述你的外貌特征和性格特点。

解答：

我的“自画像”：

我有一头乌黑的短发，一双明亮的大眼睛，高高的鼻梁，笑起来有一对可爱的酒窝。我喜欢穿着舒适的T恤和牛仔裤，走起路来总是蹦蹦跳跳的。我是一个活泼开朗的女孩，喜欢交朋友，乐于助人。我喜欢阅读和写作，也喜欢户外运动，如跑步和游泳。我有着乐观的心态，总是积极面对生活中的挑战和困难。

例题2：

题目：请以“我的‘自画像’”为题，用一段文字描述你的兴趣爱好和梦想。

解答：

我的“自画像”：

我对艺术充满热情，喜欢画画、摄影和音乐。我常常拿起画笔，将我的想法和情感倾注在画布上。我也喜欢摄影，用镜头捕捉生活中的美好瞬间。音乐是我的灵魂，我喜欢弹奏吉他，用旋律表达内心的感受。我的梦想是成为一名艺术家，用我的作品传递美和情感，给人们带来快乐和启发。

例题3：

题目：请以“我的‘自画像’”为题，用一段文字描述你的家庭背景和你与家人的关系。

解答：

我的“自画像”：

我出生在一个温馨的家庭，父母对我非常关爱和支持。我有一个弟弟，他是我最好的伙伴，我们一起玩耍、学习和成长。我还有一个慈祥的奶奶，她总是给我们做好吃的饭菜，陪伴我们度过快乐的时光。我的家人是我最坚强的后盾，无论遇到什么困难，他们总是给我力量和勇气。我感到非常幸福和满足，因为有这样一个温暖的家庭。

例题4：

题目：请以“我的‘自画像’”为题，用一段文字描述你的学校生活和老师对你的影响。

解答：

我的“自画像”：

我是一名四年级的学生，学校生活对我来说充满了乐趣和挑战。我热爱学习，总是积极参与课堂活动，努力提高自己的知识水平。我的老师们是我学习的榜样和引路人。他们不仅教会我知识，还给予我鼓励和指导。特别是我的语文老师，她总是鼓励我发挥想象力，用文字表达自己的思想和感受。她的话语激励我不断努力，追求更高的成就。

例题5：

题目：请以“我的‘自画像’”为题，用一段文字描述你的朋友和友谊的重要性。

解答：

我的“自画像”：

朋友对我来说是非常重要的。他们是我生活中最宝贵的财富。我有一个小圈子，里面有几个特别要好的朋友。我们彼此信任，互相支持，一起度过了许多快乐和难忘的时光。每当我遇到困难和挫折时，他们总是鼓励我坚持下去，给我力量和勇气。我感到非常幸运和幸福，因为有这样一群真诚的朋友陪伴在我身边。

这些例题及其解答可以为学生提供一些写作的灵感和参考，帮助他们更好地完成“我的自画像”习作。教学评价与反馈1.课堂表现：

在教学过程中，学生的课堂表现是评价教学质量的重要指标。我会观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况。如果学生在课堂上表现出积极的学习态度，积极参与课堂讨论和活动，那么可以认为教学效果良好。如果发现学生在课堂上缺乏积极性或者参与度不高，我会反思自己的教学方法，并寻求改进措施。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。在小组讨论中，我会观察学生之间的合作情况，以及他们在讨论中所展示的思维深度和广度。如果小组讨论成果展示出学生之间的良好合作和深入思考，说