《匆匆》教学设计

小学义务教育长春版五年上《匆匆》第二课时公主岭市岭东小学高征五年上（《匆匆》详案第二课时教学目标：1认7个生字，有感情朗读课文，了解主要内容。2感觉语言的优美各语言表达方式，积累优美的语言。3.抓住重点句段体会感情。懂得时间的宝贵，树立要珍惜时间的意识。教学重点：有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，理解课文，体会作者的思想感情及文章表达上特点。教学准备：钢琴曲，作者背景，长歌行教学安排：第一课时教学过程：一导入：同学们，日子在一天天地流逝，转眼间我们已进入五年级，还有两年你们就要离开岭东小学，进入下一个加油站了。日子过得多快呀，你们有这样的感觉吗？（有）是啊，时间匆匆如流水，一去不复返！今天我们继续来学习著名作家朱自清先生的散文佳作《匆匆》，让我们在作者那轻灵、细腻、诗意的语言中触摸时间这个精灵。1板书课题提问：主要内容（时间匆匆一去不返）2散文特点：师：这篇文章的体裁是——散文，请同学们回忆这文章没有写一个完整的故事，有没有描绘某处美丽的风景，也没有刻划和描写一个人物的什么品质，是的，它主要是在进行——抒情。散文的特点——形散意不散。表面上看起来零零散散，细细品味过后就发现文中处处都是作者情感的脉动、心灵的流淌。二初读美文感知匆匆1配乐范读：（下面我来读课文，请你用心听，用心感受，你能听出作者带着怎样的情绪？）2自由读，画句子。（下面同学们自由读课文，喜欢的段落和句子可以多读，同时看哪些语句深深打动了你，可以画下来）三、品读感悟，体会感情（一）学习体会第一自然段。1.自由读谈感受。师：我发现很多同学都画了第一段。（出示）说说你为什么喜欢这一段？（美有节奏感，读起来像诗。生：这一段写得很美，突出时间是一去不复返的，而别的都会再回来。）2读追问，感受心情。师：这一自然段用排比的句式来描写春景，把自然界的事物与时间作对比，突出世间万物皆可轮回，唯有时间一去不复返。那么时间究竟到哪里去了呢？作者在反反复复追问哪。作者是怎么问的？从这反反复复的追问之中，当他写下这些文字的时候，是怎样的心情？是的，很痛苦，很无奈，还有一丝茫然和后悔。本段四个问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。请把你的感受融进去再读一读，感受作者的那份追寻。3谈理解再读师：关于时间永远不会回来，你理解吗？就拿我们自己来说吧，去年的你和现在的你一样吗？你看，这短短的一年的时间，你发生了多么大的变化啊！这就是时光的匆匆啊！当你感受到了这些，再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？4诗意化的语言品读师：刚才有同学说这一段文字很美，能具体谈谈吗？假如把这一段文字变一下形式，你就会更感觉这像一首诗了。（出示课件）是不是更像一首诗？再读一读，感受这诗一样的语言。过：诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉！可是这诗一般的语言传达的却是一种面对时光一去不返的惋惜、无奈的情绪，这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！就像茶不品不知其味，书不品不知其情，让我们像品茶一样来品读这篇优美的散文，走进朱先生的心灵世界。（二）合作学习第二自然段。1合作自学：下面请同学们结合提示自学第二自然段，可以与同桌交流想法。2汇报：A“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。B“溜”形象地写出了时间流逝得快，无声无息。C八千多日子比作——“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作——“大海”，师：“八千多日子”好像很久了，但如果把它放进时光的大海里，它仅仅就是——生：针尖上的一滴水！师：想象这针尖上的一滴水有多大，用一个词形容它！（渺小。微不足道。沧海一粟。）师：很好！再想象它滴在时光的大海里，也用一个词形容。（无声无息，无影无踪）师：想象着这微不足道的一滴水，它滴在时光的大海里，无声无息，无影无踪！想象着把这一段读好！自由读：指导朗读：好处：这样描写使本来无形的时间变得有形。D为什么会“头涔涔，泪潸潸”？这些词隐含作者什么样的感情？师：面对逝去的八千多个日子，就这么溜走了而自己还没来得及有所作为，所以不禁——头涔涔，泪潸潸3再读过：时光总是匆匆溜走，连个招呼都不打，那它究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？你能说清楚吗，我们看作者是如何描写的。学习体会第三自然段指名读：其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。师生对读：师：于是，洗手的时候，生：日子从……

（3）修辞方法：A排比：作者又运用了排比句以细腻、独特的笔触具体写了日子在不经意中的来去匆匆。B拟人：当作者觉察他去得匆匆了就能挽留住吗？（读，画出描写时间逝去的动词：跨飞溜闪）这拟人化的写法把抽象的时间变得形象化。配乐齐读。下面让我们在音乐中朗读，体会作者对时光的匆匆不可挽留。仿写：这段作者写时间是在我们不经意时溜走的，像洗手、吃饭、睡觉的时间都是必要的，可朱自清却认为这些时间很可惜，可见他有多么珍惜时间呀。你能仿照这样的写法说上几句吗？

聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去。跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的键盘上飞过。晒太阳时，日子从身上一闪而过；过：面对这匆匆而去的时光，作者不禁想到自己能做些什么呢？于是一连串的问题倾泻笔端。（四）学习第4自然段1自由读：思：在这一自然段中，作者有几次追问？几次回答。师：是不是每一次追问作者都没有做出回答？生：第一次和第二次做出了回答。师：我来问，你来答！2合作读：生问师答说感受师：在逃去如飞的世界里的我能做些什么哪？生：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；师：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？生：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；师：剩下的部分同学们问，我来答：生：我留着些什么痕迹呢？（师：没有）生：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（师：也没有）生：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？（师：不能）生：但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（师：绝不能！）师小结：前两次有问有答，是属于设问。后四个问句，问而不答，而答案就在问句之中，你从这反反复复的追问中听出了什么，再来读一读（作者不甘心虚度光阴，作者想有所作为，想为自己的生命留下痕迹。）3举例回答：你觉得怎样才算是留下了深深的生命痕迹？或者说怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。生：就说安徒生吧。安徒生去世一百多年了，他有许多作品留在人间。师：他的作品就是他的灵魂！只要他的作品还在，他就还活在我们的心里！生：黄继光也没有虚度！他为中国人民做出了贡献！师：他用自己的生命换来了胜利！他当然值得我们学习。生：可不可以说活着的？师：当然可以！生：杨利伟也是！他驾驶着火箭为中国人民争了一口气，不让人说我们是东亚病夫！师：这些人都作出了轰轰烈烈的大事业。但只有做出轰轰烈烈的大事业的人，他的人生才是没有虚度的人生吗，那普通人哪？生：我觉得我妈妈没有虚度人生！她是一位教师，她为她的学生奉献了青春，在学生那里她总是找到青春的活力，她把自己的知识教给学生，她是一个辛勤的园丁！建筑工人，城市贡献力量，师；我也很荣幸作为一名老师，周围有很多人都在自己的岗位上做对社会有价值的工作，他们的人生也没有虚度，他们也没有白白在这个世界上走一遭！4：朱自清介绍。再读师：朱自清先生的人生也是有价值的人生，同学们看看这张黑白的老照片，看看这张充满睿智的脸，充满了浓浓的书卷气。他虽然只活了５０岁，可是他却留下了非常宝贵的文学遗产。师：谈谈你的感受吧！你觉得朱自清的人生如何？（190万字，正因为他认识到时光匆匆才取得了这么多成就，二十多岁就知道了时光匆匆）当你了解到了朱自清先生的这一段资料，你再读读这一段，把你新的感触融进去。5明理板书：无悔人生：在座的你有了怎样的想法，你打算怎样做？师：是呀，我们都应该在有限的时光里珍惜时间，别留遗憾。过：让我们齐读最后一段：第5自然段写法，作用：前后照应，表现了作者难以平静的心情，引人深思，启示人们要珍惜时间，有所作为。四回读、拓展1回读：思考，尽管燕子还会飞回来，杨柳还会重新发芽，但那燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳吗？是的，对世间万物来说，时间都是一样的公平，一样的一去不复返。2诗词句句：古今中外文人墨客留下许多惜时的名句，你知道哪些？百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人——晋，陶渊明明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读诗迟。——颜真卿《劝学》名句格言：

时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。——鲁迅

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林

有所作为是人生的最高境界。——恩格斯

如果你为失去阳光而叹息，那么你将连星辉也失去了。——泰戈尔

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

光阴似箭，日月如梭。。

课件出示：一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

——奥斯特洛夫斯基（前苏联《钢铁是怎样炼成的》）

莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞《满江红》世界上最长而又最短，最快而又最慢，最容易得到而又最容易失去的就是时间。

-------高尔基

五：结束语：时光匆匆，转眼这节