一年级语文下教案7

《识字7》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、认识“虚、骄、傲、诚、实、赢、赞、招、嫌”9个生字。会写“短、对、

冷、淡、热、情”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对词语。

过程与方法：通过多种方法识字，记忆字形了解字义。

情感、态度、价值观：激发学生喜欢读对子，积累对子的美好愿望。

教学过程：

第一课时

一、复习

1、复习识字3

2、今天我们来学习更有趣的“识字7”

3、师范读课文

二、初读

1、读课文，把生字字音读准。

用自己喜欢的方法识字。

2、出示生字卡片，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。

3、现在把生字娃娃送回家

4、同桌互读互听互纠正。

1、出示不注音的课文，请小朋友们

2、有什么不明白的地方吗？

3、学生质疑、教师引导解疑。

4、读文试背

《识字7》教学设计

教学目标：

1.复习“虚、骄、傲、诚、实、赢、赞、招、嫌”9个生字。会写“短、对、冷、

淡、热、情”6个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对词语。

3.有收集对子和对对子的兴趣。

教学过程：

一、试背小文

1、小声读课文

2、同桌读

3、学生说自己的方法，教师注意总结推广好的识字法。

4、教师出示字卡，

5、找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。

（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

6、再读课文

-、

1、看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、教师范写，提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分

开。别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

3、学生描红、临写。

26小白兔和小灰兔

教案示例

教学目标

1.认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不

同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学方法

自主、合作、讨论式教学。

教学准备

生字卡片，媒体资源：视频《小白兔和小灰兔：范读》，动画课件《小白兔

和小灰兔——综合生字》

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、童话引入。

1.放视频，教师讲述课文主要内容。

2.过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

二、初读课文。

1.看视频听范读。

2.学生自读。

要求学生划出生字，多读几遍。

3.同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4.指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1.出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。

2.小老师领读生字。

3.重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4.开火车认读生字。

5.找朋友，给生字组词。

6.“彩虹过桥”游戏，字一一组词一一说句训练。

7.小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8.小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2.练习给这几个字组词。

3.教师范写，学生描红。练写。

以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔一一综合生字》辅助进行。

26小白兔和小灰兔

教案示例

教学目标

1.认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不

同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学方法

自主、合作、讨论式教学。

教学准备

生字卡片，媒体资源：视频《小白兔和小灰兔：范读》，动画课件《小白兔

和小灰兔——综合生字》

教学时间

2课时

教学过程

第二课时

一、视频演示，导入新课

播放视频。

生看完动画，用简练的语言回答:

小白兔_________________________________________________

小灰兔_________________________________________________

二、新课学习：

1.回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：

白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2.学习第一自然段。

理解“收”的意思就是“拔”

3.学习第2、3自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

情境表演：老山羊送白菜的场面。

4.学习第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什

么？

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。

自由说一指名上台说一同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？

三、讨论、自学6至8段。

小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

小白兔的菜从哪来的？

齐读第9段。

你觉得这句话是什么意思

自由发言。

师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

四、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备一一指名发言

五、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计：

小白兔：要菜籽一种白菜—送白菜

（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜—吃白菜—要白菜

27两只小狮子

教案示例

【教学目标】

1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒

洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领

的道理。

【教学准备】

生字卡片，头饰，媒体资源：狮子图片，动画《两只小狮子》，动画课件《两

只小狮子：综合生字》。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋

友，它们是谁呢？（媒体演示两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1.先看动画听范读，然后用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助

拼音朋友，多读几遍。

2.每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然

后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3.检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的

好方法。）

4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A.指名读。

B.贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C.请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A.指名读

B.看图说说这只小狮子的样子。

C.请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的

狮子图身上

D.看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表

演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1.用生字组词。

2.指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

以上教学环节结合动画课件《两只小狮子：综合生字》辅助进行。

27两只小狮子

教材分析：《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，

具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同

生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒

两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，

不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习，

学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

教学目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活

的道理。

教学重点：弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学准备：多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

一、复习导入，整体感知。

1、创设情境，复习认读生字。

同学们，想走近神秘的大森林吗？只要你能通过这些智慧果的考验，森林的大门

就会为你打开，加油哦！PPT出示生字，开火车读。

2、PPT出示课文插图1,整体感知。

师：瞧，大森林正欢迎我们呢，它想向我们介绍谁呢？

生：两只小狮子（齐读课题，师板书：两只小狮子）。

师：狮子妈妈生下了两只小狮子，这是两只怎样的小狮子呢？你们想知道吗？赶

紧打开课本，带着这个问题自由地读读课文。

学生读课文，评议。

二、初识课文，了解两只小狮子的不同表现。

1、PPT出示课文插图1,我们来看看课文的第一幅插图，看，狮子妈妈的这两只

小狮子有什么不一样啊？文中哪个自然段告诉了我们？谁来读一读？指名读。

2、PPT出示勤狮子一句话及图

①你们看，一只小狮子……（引读）

②这是一只怎样的小狮子？一非常刻苦一非常刻苦也可以说：（）

刻苦？

引导用什么词来代替“非常”呢？（十分、很、格外）

③从哪个词可以看出它非常刻苦？一整天练习一整天：从早到晚

④它整天练习什么本领啊？一（板书：滚、扑、撕、咬）

⑤观看录像：狮子怎样练习滚、扑、撕、咬。

⑥现在你们就是这勤快的狮子，一起来练练本领吧！（看PPT做动作）一勤

狮子们，你们练得不错，为自己的努力而鼓掌吧！

想想：勤狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

总结：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤狮子的脸上身上全是

汗水，冬天，北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤狮子冒着

严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思。

⑦我们给这只勤快刻苦的狮子取个名字,就叫它……？为什么？一勤勤（板书）

一为什么？

3sPPT出示懒狮子一句及图

勤勤在十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干嘛呀？

①另一只却……（引读）板书：懒洋洋一什么意思？

一课文里说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么呢？一PPT出示：懒洋

洋地（看电视）

②我们也给这只狮子取个名字吧，就叫它……一懒懒（板书）

三、深入研读，引导领悟：懒懒什么也不干的原因？

1、看到懒懒的表现，你有什么疑问，想提什么问题吗？

生：懒懒为什么什么也不干啊？它到底是怎样想的呢？

2、小树也有问题要问，我们一起来看看吧。

A、①PPT出示小树和懒懒的第一次对话

当小树第一次问懒懒：你……？（引读、范读、齐问）

懒②懒是怎样回答的呢？（个人读、范读、分组读）

课文里写懒狮子抬起头来，慢吞吞地说，还可以写慢吞吞地干什么？PPT出

示

③:慢吞吞地（走）

从懒懒的话里，我们明白了：原来它不想学本领是因为……？（板书：不肯

吃

入

①PPT出示小树和懒懒的第二次对话

小树听了懒懒的回答，第二次又问懒懒：……？

②懒懒又怎样回答？说这话时，它会有什么动作，表情又是怎样的呢？尝试

说一集体交流一加提示语，创造表演

PPT出示：懒懒（）地说：“……”（骄傲、神气、炫耀、得意洋洋、自以

为是）

③从懒懒的话里，我们明白了：原来它不想学本领还因为……？（板书：依靠

父母）

3、同学们都很会读，也很会演，现在就请大家一起走进大森林，去演一演小树

和懒懒。（PPT出示相关对话，分组读，请2名学生戴头饰到讲台前带领表演。）

4、理解、品悟妈妈的话

①懒懒这样想对吗，它如果这样下去，会怎样呢？

②这可就糟了，老师来当怕吃苦头的懒懒（戴头饰），快来劝劝吧！（点名回

答）

③狮子妈妈爱孩子，它比我们还担心、还着急呢！

PPT出示狮子妈妈说的话，看，狮子妈妈正耐心地对懒懒说什么呢？（指名读、评

价）

A、你们就是狮子妈妈，老师来当怕吃苦头的懒懒，你能读出耐心鼓励的语气，

让我听了直点头吗？

妈妈们，你们的话很有道理，可是我不明白：我已经是一只狮子啊，为什么你们

还让我做一只真正的狮子呀？（到底什么是真正的狮子？）

B、老师也想当狮子妈妈，你们当懒懒，行吗？

狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头，你是怎

样想的，又会怎样做呢？（板书：自己学会生活的本领，成为一只真正的狮子。）

四、应用提高，总结积累

1、大森林高兴地说：同学们，谢谢你们来到大森林关心懒懒，

懒懒有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，他一定会抓紧时间学习本领,

像勤勤一样，成为真正的狮子王！那我们呢？故事学完了，有话对自己说吗？或

者对你的小伙伴说吗？

可以用上“应该”“本领”对自己说一吧！

①我们也应该学会生活的本领，做一个真正的人！（从小刻苦锻炼，培养生活

的能力；不依靠父母；肯吃苦；珍惜时间，刻苦学习）

②我们要学会哪些本领？

③你认为自己是一只怎样的狮子呢，夸夸班上的“勤狮子”。

2、把自己想说的话写在卡片上或日记本里。

3、PPT出示珍惜时间的名言。

五、扮演角色，深化感情

书本角色表演+续演懒懒的故事

想不想和小组里的伙伴们一起来演演懒懒的故事？

1、指导分工：四人一小组，小组长当导演分工

2、指导独立完成任务：每个同学想一想，我演的角色带着怎样的心情和语气去

说话？一边说一边有什么表情，做什么动作？

3、指导合作：排练时，总导演负责，大家互相提建议，要虚心接受别人合理的

意见，有困难的小组可请老师帮忙。

4、小组合作表演

5、汇报表演、评议

结束语：孩子们，课堂因为有了你们的参与而精彩起来，森林里的故事因为有

了你们的想象而生动起来，欢迎下次来到大森林！（PPT）

板书设计

27两只小狮子

勤勤懒懒

滚、扑、撕、咬懒洋洋（不肯吃苦、依靠父母）

自己学会生活的本领

成为一只真正的狮子

28小伙伴教案示例

♦教学目标：

教学目标：

1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字”

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍?遇到困难你常向谁倾诉？

2.今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，

你们愿意吗？（愿意）

播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：Hi!大家好！我是玛莎，很高

兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗？

3.让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板

书：小伙伴）齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1.师范读课文。

2.你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗?用你们喜欢的方式想怎么读，就怎

么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

3.认读带拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、

夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）

4.离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗?赶快想办法记住它，在小组

里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气——汽”、“已——

记”熟字换一换：姐一一粗；形近字比较识字：去一一丢等。学生自主选择识字

方法。）

5.检查自主合作学习情况。

（1）汇报、交流识记字形的好方法。

（2）以“开火车”的方式认读生字。

（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗?哪位小朋友能试一

试？

A.“台阶台阶谁来上？（“台阶台阶我来上”）

B“台阶台阶谁来下”（“台阶台阶我来下”）

认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保

护、管理、夹心

三、图文对照，感知内容

生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位同学愿意把课文读

给大家听?其他同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴

指的是谁?他们之间发生了一件什么事？（引导学生结合插图，简单叙述。）

四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字

1.（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中

的字，你想提醒大家注意什么呢？

2.你认为哪个字不好写?要老师指导？

3.重点指导“伙”字。

4.学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学看，互相评

一评。

28小伙伴教案示例

♦教学目标：

教学目标：

1.复习“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个

生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要乐于帮助他人

并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学过程：

第二课时

一、创设情境，分层复习

1.（出示课件）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么

名字吗？（学生通过回忆课件中的四个人物，学会运用多种表达方式进行表达，

整体感知课文内容，为进一步理解课文内容，打下基础。）

2.同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一

次乘上春游的客车，一起出发吧！（课件：公共汽车）

3.啊！这里风景太美了，到处盛开着桃花，有的花上还有字呢！你想得到

它吗?只要你把桃花上的字读好，就能得到它，同桌互相读一读吧！

4.摘桃花，检测生字。

二、品读课文，理解感悟

1.导学第一自然段（课件：课文插图）

小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得

很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人呆在一旁。

2.玛莎怎么了？她会想什么？（结合学生回答，指导朗读）（课件出示：我

把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……）

3.小伙伴们是怎样关心玛莎的?读课文的2〜8自然段。教师抓住对话，随

机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心、责怪的语气，玛莎难过

委屈声音要小一些。（小声一点）（板书：玛莎丢）

三、小组合作学习，感悟升华

1.以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎

么关心玛莎的，谁做的最好?为什么？（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有

实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）

2.小组同学编排课本剧，尝试表演。

3.汇报交流。

引导学生体会三个小伙伴的不同表现。（板书：维加：问，说；安娜：说，

说；安东：掰，放，说。）想象安东当时是怎样想的，懂得安东的帮助，在当时

来说是最有用的关心。

四、创设情境，拓展延伸

（-）如果当时你就在现场，你会怎么做呢?这样吧，现在老师就是丢了午

餐的玛莎，你们就是我的小伙伴。你们发现了会怎么做呢?为什么这样做呢？

（二）在生活中，我们的小伙伴也会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受

过谁的关心和帮助呢？

29手捧空花盆的孩子教案示例

教学目标：

1.认识12个生字。会写6个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一课时

教学目标

1.正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2.初步理解课文内容。

教学过程

一、导入：

1.师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。

下面我们一起听听吧！

播放媒体资源中的动画

2.揭示课题。

师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。

板书：《手捧空花盆的孩子》

学生读两遍课题

二、初读课文，整体感知

1.师：刚才我们看了有趣的动画，读了两遍课题。现在请你们自己读读课文

想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样？如果读的时候遇

到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！

学生自由试读，老师巡视。

2.师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、

读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！

我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作

来读就会把书读得更好了。

3.检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师

要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

4.师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，

现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。

一年“丈T册

播放媒体资源中的范读视频

三、学习生字。

1.教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

2.猜字游戏。

教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是

哪个字？

3.教师范写，学生临摩：分要位

四、细读文章。

1.师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你

还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择

你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？

说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小

组读等等。

读后讨论汇报。

2.学生汇报。

3.齐读课文。

第二课时

教学目标

1.使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2.会认14个生字，会写7个生字。

3.有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚

实的孩子。

教学过程

一、课前导入

活动：讲有关〃诚实〃的故事。

说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

二、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花

籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特

别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他

们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看

吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课

本第80页。

三、初读课文

1.同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁

读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

2.同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己

的同桌呢？

学生推荐自己的同桌来读。

教师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表

扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

四、精读课文，把握研究主题

利用多媒体资源的课文动画的截图

（一）师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想

了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

板书：花籽

（二）学习第三至第五自然段。

1.师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。

播放媒体资源中的动画

2.学生汇报。

师板书：开花不开花

3.思考

(1)师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？

(2)师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

(3)师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关

的句子来，大声的读一读。

学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

4、总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名

上台来表演

②出示图

③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

举例：哭着说

④国王听完怎样，他说了什么话？

学生高兴大声地读国王的话。

板书：诚实、不诚实

(四)学习第六自然段。

1.为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2.煮过的花籽能开花吗？

3.你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖

国的希望，也应该具备诚实的品质。

五、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自

编童话，续讲故事。

29手捧空花盆的孩子教案示例

教学目标：

1.认识12个生字。会写6个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一课时

教学目标

1.正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2.初步理解课文内容。

教学过程

一、导入：

1.师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。

下面我们一起听听吧!

播放媒体资源中的动画

2.揭示课题。

师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。

板书：《手捧空花盆的孩子》

学生读两遍课题

二、初读课文，整体感知

1.师：刚才我们看了有趣的动画，读了两遍课题。现在请你们自己读读课文

想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样？如果读的时候遇

到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！

学生自由试读，老师巡视。

2.师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、

读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！

我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作

来读就会把书读得更好了。

3.检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师

要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

4.师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解,

现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。

导麴金硝

’的孩子

—年双T符

播放媒体资源中的范读视频

三、学习生字。

1.教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

2.猜字游戏。

教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是

哪个字？

3.教师范写，学生临摩：分要位

四、细读文章。

1.师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你

还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择

你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？

说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小

组读等等。

读后讨论汇报。

2.学生汇报。

3.齐读课文。

第二课时

教学目标

1.使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2.会认14个生字，会写7个生字。

3.有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚

实的孩子。

教学过程

一、课前导入

活动：讲有关〃诚实〃的故事。

说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

二、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花

籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特

别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他

们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看

吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课

本第80页。

三、初读课文

1.同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁

读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

2.同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己

的同桌呢？

学生推荐自己的同桌来读。

教师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表

扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

四、精读课文，把握研究主题

利用多媒体资源的课文动画的截图

(一)师出示图一，学习一至二自然段。

(1)问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想

了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

(2)生默读第一、二自然段。

(3)汇报学习。

板书：花籽

(二)学习第三至第五自然段。

1.师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。

播放媒体资源中的动画

2.学生汇报。

师板书：开花不开花

3.思考

(1)师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？

(2)师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

(3)师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关

的句子来，大声的读一读。

学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

4、总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名

上台来表演

②出示图

③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

举例：哭着说

④国王听完怎样,他说了什么话？

学生高兴大声地读国王的话。

板书：诚实、不诚实

（四）学习第六自然段。

1.为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2.煮过的花籽能开花吗？

3.你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖

国的希望，也应该具备诚实的品质。

五、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自

编童话，续讲故事。

《语文园地七》教学设计

教学目标：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法

和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人培养

良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教学重点难点：

创设多而情需激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

同学们，今天老师要带大家到【出示：语文园地七】去参加几项有趣的学习活动，

看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁

积累的多？

二、我的发现：

首先，我们先开展第一项有趣的【出示：“寻找秘密”】活动。（一）我会认。

1、（出示：生字）学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和

部件两部分。【出示：剪字宝宝】

说说你发现这些汉字有什么秘密？【出示：课件】

同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了【出示：按部首归类

的识字方法工同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果

同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。

2、（出示：五个带拼音的生字）谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？你能

用你喜欢的方法，记住这些生字吗？谁来向大家传授你的秘诀？

去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。能用这些字组词吗？（二）我会填，培

养良好的交际习惯。

现在，还有一项更有趣的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中

的秘密。

【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部

件能组成字呢？

【课件出示“相”】互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？””

请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？全班互

相交流：说说你又发现了什么秘密？

同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作'念'，你是相，我是心，组成新字

读作'想'

小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣

啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。【出示：预设课件】

三、日积月累1、“读读记记”。

看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密，老师可高兴了。现在我带大家

到竞赛场比试比试，你们愿意吗？

【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。

教师领背：师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。

请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。

2、“我会写”。

还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。【出示：“冷、长、

老、前、开、慢”】指名认读。谁来说说“冷”和“热”是什么关系？这些词的

反义词是什么？【课件出示】

现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。反

义词挺有趣的，我们再来练练，好吗？【出示：反义词练习】

四、总结：同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？

第二课时

一、我会读。

1、【出示：我会读】自由认读，注意读准字音。

2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么？】找出出自己喜爱的句子，待会儿与

大家分享分享。【课件出示】

3、分角色有感情地朗读短文。二、展示台。

1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个【出示：识字擂

台】比比谁认识的多？愿意将自己认识的字与大家分享吗？谁先来？

你们认识的字可真多啊！老师为你们骄傲。2、玩字词游戏。

通过刚才的擂台竞技，大家一定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词游

戏】

①【出示：独体字】自己读读，齐读。

②请同学们仔细观察:看看哪两个字可以组成一个新字？③学生汇报：【出示】④

请同学们在书上连一连。

⑤【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗？

自己试试。

交流组词情况：【课件出示】三、总结。

第三课时

口语交际：该怎么做

一、制造悬念，引入新课

今天我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿

意吗？【课件出示：小松的图片】

小朋友注意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流

1、看图了解故事。（训练点：转述、听）

①（课件展示：书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求:

女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给

男同学听。

②请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。③请几位

男同学把听到的事情讲给大家听。④（出示：插图）评一评：谁讲得最清楚？

⑤小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听

仔细。（出示：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，

好吗？

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸

爸就快回来了，小松哭着说:“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的

看法）

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，

现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎

么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）

①请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这

样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）②全班交流。（教师不

做评判，鼓励学生说出不一样的做法）

③教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种

做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学

生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）④四人小组

讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）

咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想,

只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度，创设情境。①引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎

么想，怎么做？

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问

题？问完后你该对别人说什么？

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔听仔

细。（出示：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好

吗？

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸

爸就快回来了，小松哭着说:“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的

看法）

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，

现在如果这件事发生在你的身上，（播放：破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱

的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做

呢？）

①请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这

样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）②全班交流。（教师不

做评判，鼓励学生说出不一样的做法）

③教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种

做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学

生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）④四人小组

讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）

咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想,

只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度，创设情境。①引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎

么想，怎么做？

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问

题？问完后你该对别人说什么？

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，

还要做到有礼貌。（出示：有礼貌）

②示范交流：

哪位同学愿意来采访老师？③品德导向：

课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（课件出示：♦要是我儿

子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要

肯定他是诚实的。♦其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他

主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。♦

我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事

细心点）

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（出示：诚实）5、发现矛盾，

吐露心声：

现在我们把这个结果告诉小松：【出示：小松，你好！大家认为你还是应该诚实

地告诉爸爸。】（课件出示：小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个诚实的孩

子。”）

①小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

②小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。【课件出示：小松诚实地告诉

了爸爸，却被爸爸打了一顿】③展开讨论。

（1）请你和同桌的小伙伴讨论讨论【出示：爸爸的做法对吗？你想对小松的爸

爸说些什么呢？】（2）反馈：谁来说一说？

6、结合生活，创设情境。

①同学们，【出示课件：平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西（不

小心弄坏别人的新文具,,,,）你该怎么做呢？】

②【出示：如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？】（生自由谈）我们

不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，

还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

三、课后总结：

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅明白了：【出示：做事情要小心；做错事

要诚实；对别人要宽容。】还知道了和别人交谈时【出示：说话要——说清楚听

话要——听仔细还要做到——有礼貌】。

小学2013-2014学年第二学期

一年级语文第七单元测试卷

四号四五六七八九十总分

一、我会看拼音写词语。（20分）

songgeichiktifeichangxuewenshljian

gonggongmeiyou

家二、我会比一比，再组词。（10分）

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