中学生物中段考试教学反思设计文稿

中学生物中段考试教学反思设计文稿身为一位到岗不久的老师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历,那么教学反思应当怎么写才合适呢?下面是由我给大家带来的中同学物中段考试教学反思设计文稿7，让我们一起来看看!

中同学物中段考试教学反思设计文稿1

一、课堂教学

优点：

1、两位老师展现了两节特别精彩的探究试验课，课前老师对试验材料的预备特别充分，特殊是高德霞老师想尽一切方法自制“气孔”教具模型，特别形象、直观，同学把很难理解的“气孔”闭合原理把握的淋漓尽致。

2、老师的教学设计具有独创性，对教材的挖掘深刻到位，版画娴熟，重难点的突破创新多元，彰显老师深厚的教学功底。

3、老师在课堂上敢于放手，同学对显微镜的操作娴熟规范，同学的观看力量、试验操作力量进一步得到提升，老师驾驭课堂的力量强，试验课活而不乱。能够面对全体同学，不同曾次的同学都受到关注。

4、课堂中情感渗透到位，恰当、适时;注意试验中的平安教育、卫生教育;狠抓学问点的落实，同步探究使用率高，课堂教学效率高。

5、能够乐观开展生生互动，组内沟通、组间沟通热闹且有实效，“126”教学策略在两节课中都能很好的体现。

二、学科常规材料

同学同步探究的书写特别规范，老师批阅的准时，同学有二次校正的痕迹;同学建立了错题集，是常规材料中的特色;老师评课议课中氛围深厚，态度恳切，能主动说出课堂教学中的不足及今后改正的措施。

中同学物中段考试教学反思设计文稿2

生物学作为一门以试验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学具有扎实的基础学问、科学求实的态度、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识，不断取得新的教学成果，也在教学过程中不断进行反思。思索在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。

第一、新课程标准的修订，需要老师重新了解把握教材。作为一名老师的第一步就是讨论教材，不仅是讨论所教班级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要讨论，首先要知道在整个学校阶段，生物课程都需要同学把握些什么学问，学问体系是怎样支配的，同学在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些力量需要得到培育和提高等等。在今后的教学中，可以尝试把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据同学的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让同学在松的学习氛围中把握学问。

其次、传统的生物教学只是告知同学“是什么”和“如何做”就行了。新的课程标准强调：“同学是学习的仆人，老师是同学学习的组织者、引导者和合”。老师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合的角色转换，表面上看好像压缩了老师的“空间”，实际上是对老师提出了更高的要求，促进同学共性进展，使他们真正成为学习的仆人。

第三、学校生物教学的目的是提高全部中同学的生物科学素养，培育他们喜爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。每一个课堂设计、每一个活动支配都是以同学为中心，并且以培育同学基本素养为中心的。在课堂教学的预备中，应当多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如：在讲呼吸系统结构——膈肌这个组织时，老师用当地猪的“肺边”进行类比，同学就好理解了。

第四：必需从教学实践动身，分析如何充分发挥同学的主体地位，同学学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂布满生气活力，提高教学效率。生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动同学思维的参加，激发其内在动力，使同学真正参加学习活动之中，达到把握学问、训练思维的目的。众所周知，生物具有高度的抽象性、严密的规律性和广泛的应用性，被公认为“熬炼思维的体操”。因此，如何在生物教学活动中加强同学的思维训练，就成了生物教学改革的重要课题。在教学活动中，同学总是以“问题中心”的心理参加学习活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过创设有效的问题情境，一方面可以激发学校同学的学习爱好，充分调动学习学问的乐观性和主动性，产生学习的内在动力，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参加教学活动;另一方面可以激发同学的思维活动、诱发思维、引导思路，交给同学如何思维的策略和方法，从而提高解决问题的力量。因此，老师必需熟悉同学是学习的主体。

中同学物中段考试教学反思设计文稿3

生物试验教学是生物教学中同学获得生物学问和检验生物学问的重要媒体和手段，能为同学形成生物基本概念和生物基础理论供应感性熟悉的材料，能激发同学的学习爱好，因此，生物试验教学是生物教学的一个重要内容，在整个生物教学中起着很重要的作用，现对试验教学讨论的总结如下：

一、同学学习生物的爱好得到激发，同学学习生物的主动性和乐观性不断提高

学校三班级的生物教学是生物教育的启蒙阶段。学校同学奇怪   心强，他们学习生物的动机往往是以满意奇怪   心和感爱好为主的。生物试验教学的首要任务是如何激发同学对学习生物的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习生物的主动性和乐观性。我在教学中主要抓以下几个环节：

1、努力开足同学试验

依据教学进度努力开足同学试验，本期完成演示试验39个，分组试验29个，试验活动3个。同学试验做到每2至4人一组，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个同学打分。一学期下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，同学形成了良好的试验习惯。对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成同学试验，使同学乐观主动的猎取学问，激发同学学习爱好。

2、加强演示试验教学

对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确     简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验。

3、开发家庭小试验

协作教学内容，每逢放假，都向同学布置一些既有深厚生活气息又与所同学物学问亲密相关，同时同学在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求同学把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数同学都能达到老师提出的要求。家庭小试验的开发，不仅丰富了同学的课余生活，使同学扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。

二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育同学的力量和创新精神

学校生物试验教学中留意使同学养成良好的试验习惯，是培育同学科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、规范的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验平安等。

在教学中留意从科学态度、规范操作上给同学进行示范，对同学遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求同学将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作相应的解释，以此来培育同学实事求是的科学态度。

通过一段时间的实践，生物试验使同学学习生物的爱好很大，让同学在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使同学的多种力量和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为生物学问的学习打好坚实基础。

中同学物中段考试教学反思设计文稿4

笔者从事学校生物教学已近十年。经受过传统教学模式下的满堂灌教学，现在正乐观地投身于课程改革与教学实践中，我深深体会到新课改的重要性，以及给广阔师生带来的惊喜和收获。在长期的一线教学实践中，积累了一点阅历，下面就其中感受较深的几点谈谈个人体会。

一、创设情景，激发爱好

爱好是最好的老师。由于种种的缘由生物学科在学校各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发同学学习生物学的爱好对于每个生物老师来说就显得尤为重要。怎么操作呢?在上生物课前，要让同学产生憧憬上课的情感，并且在学习课文学问前就体验到生物课的新奇、独特，做好上课的心理预备、心情预备。

二、多种教学方法的有机结合

教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学供应理论指导。不同的教学理念下所采纳的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以老师的叙述为主，老师一个人在唱独角戏，同学进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于同学力量的进展。而新课改理念则要求老师在教学中要面对全体同学，营造一个以同学为主体的、民主的、乐观主动的学习氛围，从而促进同学各方面力量的进展。因此，就要求老师采纳多种教学方法并进行有机的结合。例如：

(1)通过创设情境，引发同学学习爱好。俗话说：“良好的开端等于胜利的一半。”在进入新课堂前，用新奇别致的引言创设恰当的情境，激发同学对学习内容的奇怪   ，进而引起他们的爱好。

(2)步步设问，引流而上，体验思索的乐趣。通过设置疑问和设定目标可使同学产生新颖的心情状态，诱发学习的需要指向学习任务，引导他们进行探究，通过探究解决疑问使同学产生适度的爱好和焦虑，进行乐观的认知和探究活动，获得新学问并进行创新

(3)激发和鼓舞同学的表现欲。肯定的表现欲往往可激发同学克服困难的意志，坚持完成某一项任务或工作。对一些性格比较外向，思维活跃，学问面比较广的同学，可有意给他们制造时机表现自己。

(4)引入竞争，满意同学好胜心。同学对一些简单结构的学习，简单厌倦，且很难完成记忆。在此类内容的教学中，老师利用同学的好胜心理，引入竞争，使其变被动为主动，爱好盎然地去学习和记忆。对一些生理活动过程的记忆也采纳此法。

三、合理运用各种课程资源

课程资源是实施课程所需要的资源，就本学科而言，它包括教材、试验室及相应设备仪器、本学科的杂志等书籍、教具、校内及社区内的生物、动植物园、博物馆、网络和电视等。在备课、授课中我留意做到合理地利用各种课程资源：

(1)充分挖掘教材;

(2)因地制宜，开展教学活动;

(3)精确     地使用课程资源;

(4)广泛利用媒体资源，增加同学学问储备。

四、改进评价模式，促进同学全面进展

评价模式不同对被评价者所产生的影响是不同的。传统的评价只注意结果，不考虑同学的个体差异，从而很大程度上挫伤了同学学习的乐观性。在新课改理念下教学模式发生了变化，同样评价模式也要转变，否则课改只能停留在表面。

五、仔细准时地作好教学反思

教学中要进行检验并准时记录，便于课后修改。教学中为了使抽象的思维详细化就要通过举例来说明，所举的例子是否恰当而且不失科学性就显得很重要，这一点老师也要思索。教学活动是一个实践的过程，备课时要预备肯定的相关资料，帮助教学并应对同学的提问，备课资料预备的量和有效性同样要受到教学实践的检验，也是老师所要进行的必要的反思。总之，反思是为了提高教学力量，进而提高教学效果。

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为了适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期生物教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、思想政治方面

通过参与政治理论学习，使我对党的基本理论和国家的方针政策有了新的熟悉。我深深的熟悉到：工作岗位没有凹凸之分，肯定要好好工作，不工作就不能体现自己的人生价值。

二、教育教学方面。

1、注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，乐观参与教研活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教台，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据新课程标准进行施教，让同学把握好科学学问。

2、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

3、乐观推动素养教育。我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

4、加强同学心理健康教育。我利用生物教学技术学问和技能，并结合丰富的网络资源，为同学供应一些心理健康教育网站，从中选择有益于同学身心健康进展的内容，解决中同学青春期发育的健康问题

三、仔细做好其它工作。

仔细完成教育处的常规工作，仔细完成学校领导交办的其它工作。

经过努力，教学工作中取得了肯定的成果，我将一如既往地探究教学，提高教学力量，取长补短，完成自我。

四、在当前教育改革的浪潮中，我乐观探究如何把教育的学习。

努力从根本上转变传统的教与学的观念和方式，促进各学科的整合和主题活动的开展，乐观探究应用生物学学问，培育同学创新精神的和实践探究力量的新方法。

运用生物学学问向同学供应更为丰富的学习资源。结合课改的新理念，常常把多媒体教学的这种同学乐于接受的手段贯穿于教学过程中，让同学在活动中获得了探究、学习、思索、创新的机会，并从中获得了开心的体验。在开展主题活动中，同学主动通过网络搜集许多有关主题的材料，使主题活动更加丰富。

五、今后工作思路：

在取得肯定的成果基础上，在教学中也发觉存在不少的问题。针对这些问题，在今后的工作中总的教学指导思想：合理支配时间，一如既往的仔细完成领导交给的任务，连续稳固基础学问和基本技能教学，同时注意试验教学和应用学问的培育。详细做法如下：

1、作为一名生物老师，首先要按新课标的要求，备课充分，不折不扣的完成教学任务，确保生物教学质量。

2、细心设计导语，多鼓舞，多表扬，情感教育，激发同学学习爱好。

3、语言精炼，合理使用多媒体手段，提高课堂教学效率

4、针对详细内容自然渗透德育教育，激发同学学会做人学会学习的内动力

5、课堂多设置有效追问，熬炼同学表达力量;多联系实际解决问题，熬炼同学应用学问的力量

6、细心设计和改进试验教学，让同学的试验力量进一步提高

7、通过课外活动和个别辅导进行培优补差教学

8、建立有效可行的评价制度，通过评价促进同学学习

9、连续搞一些有用好玩的生物学问竞赛，提高同学的学习乐观性

10、多反思自己的教学工作，准时记录好的方法，改进不足

11、多听课，乐观参与进修学习，多读专业学问，提高自己的业务力量

12、合理支配时间，提高工作效率，以便更好的完成更多的工作。

依据上述总结，我深深感到，只要立足实际，仔细分析和讨论好教材、大纲，讨论好同学，争取学校领导、师生的支持，就能制造性地搞好生物课的教学，就能使我的工作有所开拓，有所进取。

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(一)阅历

1、放慢速度，注意基础，顺当过渡。

高三新教材学问资料多，刚进入高三，学问突然增多，难度加大，同学会觉得不适应。学习的难度虽大，可是仍旧注意考查基础学问，这时应当放慢教学速度，使同学在课堂理解的基础上加深记忆，帮忙同学渐渐过渡，渐渐适应高三的生物学习。

要仔细理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际上同学们对概念的要点一般都是清晰的，对概念还需要理解，要下工夫讨论理解，不要搞题海。同学做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是许多的，并且这些错误假如不去发觉，不去真正的搞懂它，你会错许多次，而自我还不明白怎样错的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，错了一道题，要明白究竟错在什么地方是概念哪些地方理解的不到位，仅有经过这样艰苦的思考的过程，才能有所提高。

没有反复思索，对概念的理解就深化不进去。不要匆忙忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思索，看看应用哪个概念以及规律怎样用仅有这样才能把概念搞清晰。高三复习阶段切忌脱离课本，利用许多的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透

2、以旧代新，建立学问体系。

高三第一学期的教学任务主要是第三册书，可是高三的新教材学问是在高二学问的基础上联系实际的一些深化的应用，从高考的最终任务动身，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的资料加进来，先复习，逐步深化，再引出高三教材的新学问，这样复习旧学问，学习新学问的同时，还能够帮忙同学建立完整的学问体系。此外还应留意，此刻的同学，学校学习的生物学问所剩无几，高中课本对这些学问的涉及也很少，可是高考对学问的考查非常全面，复习时应有目的的把一些重要的学校学问整合到高中所学得学问中，帮忙同学全面的复习。

3、充分利用多媒体教学，提高学习爱好，降低教学难度。

由于高三教材中需要同学记忆的学问比较多，资料相比较较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的资料查阅了许多的可利用的教学资源，根据自我的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，能够把抽象的学问形象直观的呈现出来，提高了同学学习的爱好，更有利于同学理解新学问，同时也节约了课堂写板书的时间。

4、加强理论与实际的联系，关注生物学科讨论的热点问题。

近几年来，生物高考愈发注意社会生活中的热点问题，如人类基因组方案、克隆、基因工程、生物多样性与可持续进展等。对于理论联系实际的考察也渐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学学问、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导同学去关怀跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论学问应用于解决一些实际问题中。

5、加强对同学试验本领的培育。

连续几年的高考试题都非常强调考生的试验本领。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求猜测试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高同学的科学素养和创新精神，真正是在考本领。老师讲试验，同学背试验确定不行;照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。

在试验教学中我们必需让同学真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让同学把握整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法，如比较试验法、单因子试验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让同学自我设计方案、动手操作，切实提高同学的试验本领。

(二)教训：

1、精简习题

精选精练，不搞题海战术。有的同学手里有许多的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把全部的高考题都做一遍是不行能、不现实的，做题之前必需精选具有代表性的、经典的题型或资料，让同学学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的同学就急于明白答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。

其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。此刻理综考试，强调考的是用学问，用的是本领，而不是死记硬背，要把学问活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让同学分析自我做的题的对错在什么地方，把学问点深挖、吃透。不能简洁的归于马虎或者马虎大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，同学做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应当羞于拿出来，实际是同学积累的一笔财宝。

重点突出，全面复习，不能“押宝”。有人说做历年的高考题，能猜测高考的出题方向。高考资料明显是主要考主干学问，但不行能避开个别偏题、怪题，涉及细枝末节的学问点。复习要把握复习主干学问，但不能忽视小节。猜想或给同学猜想考哪部分资料是不行取的。高考年年考试验题，可是考的学问点，考的方式、角度是不一样的复习必需全面。从试验的目的、原理、试验材料、处理、观看记录结果、现象分析、得出结论都要仔细分析。

布置给同学的练习必需要精简，不能图多，否则同学做了许多题，任务重，却抓不住重点，效果反而不好。精选习题就需要老师去做许多题，并且细致的整理，归类。例如有针对性的找出不一样的难度的题目适合同学在不一样的时期去练习，某一类型的题不图做得多，弄懂综合的一道题，一系列题目都能够把握。

2、鼓舞同学多争论，多思索，培育分析本领

教学中不能只顾自我讲解，一味的讲授式，使同学长期的只是被动的理解，不利于培育同学的独立思索，分析问题的本领。更多的应当让同学主动的思索，并且去沟通争论，找到自我的问题，带着问题去理解老师的讲解，同时一些简洁的问题，同学争论就可解决，老师不必题题讲解，耽搁课堂时间。

不要限制同学的思维。有些老师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。实际不管是老老师还是新老师，把题拿给同学之前，最好自我先仔细做一下，多听听同学的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。同学的思维活跃、制造力强，有时，会有意想不到的结果。应当多鼓舞同学、观赏同学。这样才能教学相长，是老师自我得到提高。

(三)：提议措施：

1、强调审题的重要性

高考中非选择题所占比重比较大，同学在平常的练习中遇到的问题就是，自我的答案和正确答案偏差较大，可是并不明白如此答题的缘由。做再多的题，仍旧不会思索。缘由在于同学不会审题，针对这个问题，平常练习中，注意训练同学在题目中划出关键词，找出考察的学问点，有针对性地思索，并写出分析后的答案，使同学找到答案唯一的缘由。

2、注意基础学问的落实

高考试题虽然难度大，对本领要求高，可是考察的方向依旧是注意同学对于基础学问的把握，没有学问的积累，本领是很难构成的，所以教学中仍旧要注意落实基础学问。高三下学期我们要做许多的练习，讲评试卷的环节非常重要，我再讲题的时候，不是在讲某一道题为什么选A，更多的是，利用每一道题的4个选项，将所涉及到的全部学问点，不厌其烦的带着大家重复，去复习，为的就是让同学对于反复去熟识这些基本学问，熟识的基础上才能敏捷运用。

3、训练同学学会归纳总结

高三下学期，练习模拟题非常多，假如只是机械的做题，讲题，题目越做越多，错题越来越多，做过的再做也仍旧出错，同学感觉收获并不大。这样就