科技船教案7篇

/科技船教案7篇科技船教案篇1活动目标1、通过活动认得一些生活中的高科技产品，知道它们的特别功能。2、通过自主设计的游戏活动，激发科学想象力和创新本领。3、激发对高科技产品的关注喜好和从小爱科学的热诚。活动准备1、图片可视门铃、指纹锁。2、房间图小兔家。活动过程一、设置情景，引发幼儿对高科技产品的关注。1、出示一张可视门铃的.图片提问：这是什么？他和我们家里平常的门铃有什么不一样？人们怎么会想到要制造这样的门铃？2、出示一张指纹锁提问：这又是什么？怎么这个锁没有插钥匙的锁孔？你知道它有什么特别的地方？为什么要利用指纹锁？（它不用钥匙，很便利，而且提高了安全性。）二、通过故事情景，引发幼儿对日常生活中问题的想象和思考。1、出示一张简陋的房间图提问：小兔搬新居子了，看!这是小兔家的房子，这个房子里有什么？（桌、椅等家具。）小兔在新居子里生活，很多地方都不便利，小伙伴，你们有什么好方法帮忙他？2、老师讲解情景，感知日常生活中的难题。（1）洗碗太累了，先要用洗洁精，然后再冲洗，再消毒，真麻烦。（2）家里的脏衣裳真多，小兔每天都要洗衣裳真累。（3）电脑太大占地方怎么办？能一直带在身边吗？（4）上班回来好累呀，真想一到家，就能立刻洗个热水澡，怎么办？（5）夏天房子里太热，冬天太冷，怎么办？3、请小伙伴想方法，帮小兔解决生活中的困难。三、阅读幼儿用书，感知各种各样的饿家用电器。1、看图认得各种高科技家电产品，说出它们的名称和用途。2、小结：高科技产品给我们的生活带来了很多的便利和快捷，每一种产品都有本身特别的功能，我们小伙伴好好学习，长大了也要制造很多高科技产品，给我们带来更多的欢快，好吗？延长活动调查表：我家的高科技产品。科技船教案篇2一、教学目标科学探究：学会细致的察看，渐渐培育对事物本质的合理猜想。情感态度与价值观：激发探究米与饭之间察看特征变动的喜好；培育既敢于发表本身看法，又能认真倾听他人看法的习惯。科学学问：通过比较察看米粒和饭粒，了解两者的特征变动；初步认得不甜的糖类——淀粉，知道淀粉遇碘酒会变蓝色。二、老师用具和同学用具信封里分别装好米和饭，每组各一份，电饭锅中煮好米饭，塑料碗每组一只，汤匙每人一个，每人一杯温开水，淀粉若干。（同学2人一组材料，4人围坐）三、教学活动过程（一）找寻米与饭之间的特征变动1、出示两个信封（里面分别装着米和饭），要求同学不用眼睛看，猜猜哪个装着米？哪个装着饭？而且要说出猜想的依据。2、同学交流猜想结果和依据。（软硬、干湿、气味、粘不粘、有无声音等）3、打开信封看看猜想的结果是不是正确，而且评一评猜想的依据是否合理。4、打开信封之后，在引导同学还能通过其他方法找到饭和米之间的变动吗？（大小、颜色、轻重、简单变形、形状）5、小结：猜想中所运用的察看方法。（二）品尝米饭的味道1、老师引导同学回忆平常吃饭的时候米饭的味道。（假如同学说米饭的味道有咸、苦的时候，引导同学说说咸或者苦的原因可能是什么）2、在一时说不清米饭是什么味道的情况下，一起来尝米饭。（明确今日尝米饭跟平常吃饭有什么不同）3、第一次尝米饭——要求尝尝米饭的味道，并想好本身是怎么尝的。4、交流米饭的味道和尝的方法，分析部分同学尝不出味道的原因。（咀嚼的次数不够、品味得不够细心）5、第二次尝米饭——要求第一次尝出米饭的味道的同学，边尝边体会的甜味是大约咀嚼了多少下以后显现的；要求第一次没尝出米饭的味道的同学，连续尝尝米饭的味道。6、交流“米饭甜味是什么时候显现的”和“第一次没尝出味道的同学第二次尝米饭的结果”。7、交流尝米饭的体会。（三）猜想米饭的甜味1、引导同学发问：为什么米饭经过一段时间的咀嚼会显现甜味？、引导同学猜想“米饭经过一段时间的咀嚼显现甜味”的原因。2、引导同学通过查资料、看书等方法解决疑问。3、同学交流对“米饭经过一段时间的咀嚼显现甜味”的认得，引出淀粉。4、老师出示淀粉（一生一包），请同学课外用本身爱好的方式去讨论淀粉，下节课连续来交流、讨论淀粉的情况。科技船教案篇3活动目标：1、通过动手操作，了解汽车在不同角度斜坡上行驶的情况。通过记录总结出车子在角度过大的斜坡上行驶会翻车。2、通过试验、记录从小养成敬重事实的科学态度。3、培育合作精神。活动准备：场地布置。积木、板、小汽车若干。活动过程：一、导入活动老师：昨天，我们讨论了怎样才能使我们的小汽车跑得快，跑得远？这个问题。有的小伙伴认为汽车在斜坡上会跑得快些。有的认为在冰面上或像玻璃一样光滑的路面上会跑得快些。还有的幼儿认为用得气力越大汽车就会跑得越快越远。今日，我们就来讨论小汽车在斜坡上行驶的情况。二、幼儿试验。（1）交代比赛的要求和规定。师：今日老师为小伙伴们准备了板和积木。等会请大家本身设计斜坡进行比赛。规定是不能用手推，要让小汽车本身从斜坡上开下去。（2）介绍记录表格的使用方法。“怎么知道谁的小汽车跑得最快呢？在什么样的斜坡上跑得快呢？”“我们就要把每一次比赛的成绩记录下来。”出示记录表格，讲解记录方法。假如我的汽车跑得快，超过了红线，就用笔在红线的下面打“√”，超过了绿线就在绿线的下面“√”。翻车在×下面记录。表示没有到达红线。用几块积木搭得斜坡就记录在画有几块积木后面的格子里。（3）幼儿操作进行试验。幼儿三人一组进行试验。老师提示幼儿进行记录，引导幼儿的记录方法。激励幼儿把试验的结果和同伴进行交流。（4）师生共同总扎试验情况。“请大家说说你的最好成绩是在放几块积木搭成的斜坡上取得的。”“最好成绩是用两块积木时取得的，三块积木时斜坡太陡翻车严重。”“是不是斜坡越陡越好呢？”（不是）三、老师小结。今日我们通过试验讨论了小汽车在斜坡上行驶的情况。知道了斜坡太陡行车很不安全。假如我们小伙伴乘坐的汽车在山区很陡的路面上行驶时要提示司机注意安全。下次我们再讨论是不是用得气力越大汽车就会跑得越快越远的问题。科技船教案篇4教学目的：1、让同学了解科技带给生活的便利。2、号召同学积极动手动脑，完成科技小试验3、结合学校的科技节活动，通过小试验，让同学对科技产生喜好。教学准备：1、金属汤匙、磁铁、铁钉、曲别针2、牙签、一盆清水、肥皂、方糖教学过程：一、导入1、宣布科技节的活动时间和一些实在活动。2、请主持人带同学呼科技节口号“携手科技，放飞理想”二、科技试验让生活有趣味味，便利多多1、老师带来的两个小试验，请个别同学当助手，其它同学认真察看。2、试验一：汤匙变磁铁过程：a、用金属汤勺去吸铁钉、曲别针b、准备一支金属汤匙，手里拿一块磁铁渐渐地在汤匙上来回摩擦。c、汤勺将铁钉、曲别针吸起来了d、将汤匙在桌子上一敲，汤匙的磁力又消失了3、思考：汤匙为什么变磁铁？请生答4、讲解：构成汤匙的金属物质可以被看成是一个个的小磁铁，但由于它们的磁场方向不同，作用被相互抵消，整个汤匙也就没有了磁性。而假如用一块真正磁铁的磁力将汤匙内部的小磁铁的磁场强行排列成同一方向，汤匙就会表现出磁力。将汤匙在桌子上一敲，其内部小磁铁的排列又被破坏掉，汤匙的磁力也就消失了。5、拓展制造：你还能把什么物品磁化，用来磁化的物品应当是什么物质制作的？6、试验二：奇妙的牙签过程：a、把牙签当心地放在水面上。b、把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。c、换一盆水，把牙签当心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，牙签会阔别肥皂。7、思考：牙签为什么会发生这样的变动？8、讲解：当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸取一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。9、同学动手：请你试一试，假如将糖和肥皂换成其它物质，牙签会向哪个方向游去？三、试验作业1、试验带来的乐趣，再呼科技节口号2、课后本身完成两个试验的拓展问题。3、用一周的时间准备一个科技小试验，下周班会课呈现。科技船教案篇5活动目标：1、引导幼儿用连贯的语言谈论本身家中的电器名称及其用途。2、引导幼儿集中注意倾听同伴谈话，能较快地把握并理解别人的谈话内容，帮忙幼儿提高理解谈话内容的水平。3、激励幼儿积极参加个别或集体的谈话活动，乐于说出本身的个人见解，乐意与同伴交流。活动准备：1、让幼儿回去向家长了解本身家里的电器名称和用途。2、录音机、电熨斗各一件。活动过程：一、创设谈话情景，引出话题：将录音机、电熨斗逐一插上电源，提出问题：“录音机为什么会响？电熨斗为什么会热？”要求幼儿说出是通电的原因，并告知幼儿这些都叫家用电器。提问：“你们家里有那些家用电器？他们都有什么用处？”请小伙伴讲个一大家听。二、引导幼儿围绕话题自由交谈让幼儿自由结伴，两人一组，一对一地交谈本身家里的电器，老师轮番参加幼儿的交谈，提示幼儿注意倾听，了解别人的谈话内容，养成轮番说话习惯，要求幼儿倾听别人是怎样介绍本身家里的家用电器的，以便学习谈话阅历，有助于本身谈话。三、引导幼儿拓展谈话范围。集体谈论“家用电器”可请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿向全班介绍，老师可适当引导，引导幼儿有条理地谈论家里常用电器。活动结束：小伙伴一起探讨。科技船教案篇6一、活动题目物体间的空隙二、活动目标幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培育幼儿科学、有序、合理布置空间的思维方式。三、适用对象大班四、活动所需资源每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头（10块左右）、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水（矿泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。五、活动过程让幼儿察看桌上摆放的试验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。（1）沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。（2）小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。（3）水是透亮的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗？试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。（1）先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。（2）先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。记录试验过程。说一说我的发觉。（1）先装了大石头，由于大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。（2）先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。六、注意事项1.试验前老师要把握好材料供应的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。2.本试验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。3.试验前老师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应当心，以防散落一地。4.提示幼儿应边做试验边记录。5.试验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。6.为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探究时使用。活动反思这次活动紧要是引导孩子们探究规定的物体之间，在量都比较多的情况下，怎样把它们都装进去的方法，也就是哪种方法装的更多。在接下来，我们还要和孩子们进一步的探究不规定的物体之间的间隙，譬如：核桃、花生、小米，还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙，以及不同物体量的增多和削减后，还有哪些方法也是可以成功的等。科技船教案篇7活动目标1、学习在不同的环境中找寻“南”方，了解指南针的用处。2、知道中国人很聪慧，中国古代就有四大制造。活动准备1、幼儿用书2、简易指南针，汉字“南”活动难点认得东南西北的方位难点剖析大班幼儿对左右的认得和把握还不是娴熟，而且仅限于以自我为中心来判别左右，因此认得东南西北的方位对幼儿来说更有确定的难度，需要在左右基础上再加上上下的方位。活动过程教学策略创意说明一、游戏“东南西北在哪里”1、幼儿依据老师指令要求快速指点上、下、左、右不同的方位2、提问：东、南、西、北这四个方位在哪里？二、认得指南针出示简易指南针，告知幼儿上面这根奇妙的小针，能够帮忙我们无论在