高中数学课题评审书

课题编号

基础教育科研课题

申请•评审书

课题名称高中数学课堂教学有效性的实践研究

学科分类高中数学_____________________

课题负责人____________________________

负责人所在单位_______________________________

填表日期________________________

一'课题基本情况

课题名称高中数学课堂教学有效性的实践研究

主题词高中数学课堂教学有效性

申请类别学科类别高中数学

负责人

姓名性别男民族汉出生日期

行政职务备课组长专业职务高中数学教师研究专长高中数学

工作单位联系电话

姓名性别年龄职称（职务）工作单位

参

加

研

究

人

员

备

注

二'负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

发表刊物

发表、出版

成果名称著作者成果形式或出版单位

或交流时间

或公开交流的场合

《一道三角求值问题论文《中学数学教

的几种解法》学参考》

自主式开放式的数学论文《教育策划与

课堂教学有感管理》

《中学数学课程与信论文《新教育时代》

息技术结合的几点思

考》

《如何培养学生的学魏鹏华论文2018年省培2018.05

习数学的兴趣》

《如何提高学生的计田文斌论文2020年国培计2020.11

算能力》划

三、负责人和课题组成员曾经承担的校级及以上研究课题

批

课题批准准

单

课题名称位完成情况

类别时间

高三数学课后同步作业高三数学2014.06秦岭中学已结题

高效布置的实践性研究

高中数学试卷讲评课有县级2017.06兴平市教研室已结题

效策略的实践研究

提高高中生数学运算能高中数学2018.12咸阳市教研室已结题

力的策略与方法的研究

四、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社

会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

（以上各方面的回答共限定在1000字以上）

一、课题主要成员研究经验

田文斌：兴平市教学能手，本科学历一级教师，教学经验丰富，

成绩突出。发表论文数篇，《新课程教育下实践与反思》获部级三等奖。

发表过《自主式开放式的数学课堂教学有感》等多篇论文，参与过校

级、兴平市级及咸阳市级课题的研究，目前正在参与省级课题。

王卫：兴平市高中数学教学能手，本科学历，一级教师，“一师

一优课”市级优课，常年从事一线教学，具有丰富的教学经验，善于

发现和研究教学中存在的突出问题，具有突出的教学成果。发表过多

篇论文比较典型的是：在中学数学教学参考发表论文《一道三角求值

问题的几种解法》参与过校级、兴平市级及咸阳市级课题的研究，目

前正在参与省级课题。

魏鹏华;兴平市高中数学教学能手，咸阳市高中数学教学能手，中

国教育部“一师一优课”优课，本科学历，一级教师，一线教师，有

丰富的教学经验和研究经验。发表过《中学数学课程与信息技术结合

的几点思考》等多篇论文，参与过校级、兴平市级及咸阳市级课题的

研究，目前正在参与省级课题。

二、完成课题的研究能力和时间保证

1师资保障：本课题组有较好的师资配置，是一支年轻又富有

经验且有创新精神的师资队伍，课题组成员都是学校的中青年骨干

教师，教学经验丰富，勤于钻研，有丰富的教育教学实践经验，参

加科研的积极性高，有较强的科研能力，已具备一定的课题研究能

力。

2时间保障：

(1)每周进行一次全体课题研究人员会议，组织小组成员进

行本课题的讨论和布置研究任务，及时汇报现阶段研究成果。

(2)课题组成员每月集中一次例行会议，进行对本课题的探

讨，小结工作。

(3)定期接受学校课题组的检查并汇报课题的进展情况。

三、科研手段

(1)学习文献资料法：以《新课标》等一些理论或文件精神为

指导，对其相关文献收集和学习。

(2)观察法：研究者按一定的目标和计划，对研究对象进行系

统的.连续的观察，并作出详细的记录，以便全面掌握资料，正确

理解研究对象。

(3)调查法：通过问卷.访谈.测试等方法收集并反应研究者的

相关信息。

(4)统计法：将收集的资料进行统计分类，分析这些数据以支

持研究。

(5)小组探讨法：针对所收集的数据以及统计的结果，小组成

员之间展开研讨，反思并总结。

我们将采取以研促教的策略，把课题的研究和我校的课改结合，

抓实过程管理，追求管理实效促进教学质量的提高。把课题的研究

和我校的需待解决的教学问题相结合，促使研究落到实处，以保证

课题的研究取得理想的效果。

课题申请人所在单位领导意见

（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条

件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）

县（市、区）教研室意见

由县（市、区）教研室负责人撰写意见

县（市、区）教研室签章负责人签字

年月日

基础教育科研课题申请评审书

《课题设计论证》活页

课题名称：高中数学课堂教学有效性的实践研究_______________

（注：本表供盲评『隐名评审』使用，表中不得出现县（市、区）名、

申报单位名称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。）

一、课题设计论证

1、本课题的界定，相关的研究现状评述。

2、本课题研究主要解决什么问题。

3、本课题选题的教改意义及应用价值。

4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、

途径、措施、策略等）

（以上四方面内容的阐述共限定在2000字以上）

高中数学课堂的有效性研究

一.本课题的界定，相关的研究现状评述

目前高中数学教学中存在着一个非常突出的问题：那就是在花样繁

多、热闹非凡的课堂教学中，我们的学生却没有得到真正有效的发展，这

是新一轮基础教育改革所必须面对的问题。因此，如何使我们的教师在信

息爆炸的时代里提高数学课堂教学的有效性，是摆在我们广大数学教师面

前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革的多年实践中，总结利

弊，再次讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅

可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的

效果。如何提高高中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生

命活力？是一个令人深思的问题。基于这一现状，我们特选定此课题：“高

中数学课堂教学有效性的实践研究”。

二.本课题研究主要解决什么问题

提高数学课堂教学的有效性是一个亘古不变的话题，教学要为学生的

学服务，教学效率不仅体现在学生掌握知识与学好当堂内容的近期学习效

果上，还体现于学生获得发展的远期学习效果上，因此，学生的学习结果应

是近期目标与远期目标的统一。数学教学效果的高低，并不取决于教师要

教给学生什么，而取决于学生实际获得了什么。本课题就是从数学教学实

践出发重点研究高中数学课堂教学的有效性研究。

三.本课题选题的教改意义及应用价值

本课题的研究着眼于新课程下的高中数学课堂有效教学，以课堂教学

效益为核心，优化课堂教学行为，充分调动教师和学生的积极性，实现教

学效果最优化，从而促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与

价值观等方面全面发展。培养高中学生的综合能力及数学素养。确立效率

意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正

意义上的减负提质，提高课堂教学的有效性。

四.本课题研究的主要内容

1.课题研究的主要思路

结合目前高中课堂教学的实际现状，经过充分的调查研究，经过

不断的实践和摸索，反思提升，总结出一套能结合我校学生的实际，

提高课堂效率行之有效的课堂教学模式。高中数学课堂教学的有效策

略是数学教学有效性的一个方面，如何能提高课堂效率，优化课堂效

益，充分调动教师和学生的积极性，实现课堂教学的最优化，对于高中

数学的学习更显得尤为重要。本课题立足本校对数学课堂教学效率的

深入研究,由数学教学实践出发，按照有效教学目标管理的教学流程，研

究高中数学课堂有效性的教学模式和实施策略等问题。研究的重点是

高中数学课堂教学的有效性课堂模式模式的构建及应用。

2.研究的方式方法

课题组紧紧围绕《高中数学有效教学研究方案》，结合方案制定

的研究目标和研究内容，在高一、高三学年，以时间为主线，统筹安

排教学研究活动，突出月月有主题活动，开展系列有效教学实践活动。

为圆满完成预定课题研究目标，在课题研究过程中采用多种方法和手

段，包括：调查研究法、文献研究法行动研究法、个案研究法、教学

实践法等，保障各项课题研究工作顺利开展。

(1)调查研究法一一课题组通过运用调查问卷，有目的、有计划、较

为系统地收集高一学生行为、心态、追求、需求、学习方法等方面的新特

点。

(2)文献研究法一一课题组组织课题组成员学习《新课程与教学有效

性的思考》、《有效教学》、《“新基础教育”论》、《有效教学理念与

策略》、《人民教育》、、等相关文献材料，获取与课题所需信息(特别

是《人民教育》刊登的郭思乐教授有关生本教育的研究)，并将文献中有

关有效教学模式创新的研究成果应用于课题研究实践活动。

(3)行动研究法一一课题组在调查研究的基础上，课题组围绕新环境

下行为的变化、新角色下心态的改变、新制度下追求的变化、新身份下需

求的变化、新知识下方法的变化，开展高一学生行为特点研究，结合我校

的实际情况，统筹安排高一学年的有效教学研究授课内容，课题组根据有

效教学开展实践反馈，制定课堂教学设计原则，有计划、有步骤开展课堂

教学创新实践，将研究过程和实践过程结合起来,深入开展课题研究工作,

并进行及时的反思、总结和调整。

(4)个案研究法：对一些成功的教学课例进行研究，以吸收新课程有

效性教学设计的成功经验，探索并总结有效教学设计及教学规律。

(5)教学实践法一一课题组结合《高中数学有效教学研究方案》积极

开展课题研究工作，首先，完成高中数学课堂教学问卷调查，分析调查高

中数学课堂教学中存在的问题及应对对策。其次，积极开展课堂教学的有

效性实践活动，将学生课前研究、教师备课、学生课堂展示、教师课堂点

评学生课后巩固等步骤和相关要求进一步规范和细化，以契合我校教学师

生实践活动的需求。

3.研究的途径、措施和策略

通过充分的调查了解并向有丰富经验的教师请教，加上不断的教学实

践、反思、总结，并结合先进的课改理念及新课标的要求，采取科学的研

究方法，分三个阶段进行，具体如下：

(一)课题准备阶段(2022年1月―2022年3月)

(1)2022年1月，成立课题研究小组，确定成员及分工，坚持理论

先行的原则，组织课题组成员进行理论学习，对参与研究的教师进行培训I,

使课题组成员进一步明确课题研究的意义、目标和任务。

(2)2022年2月，课题组集中讨论开题研究的情况，撰写《开题报

告》，对初步形成的《开题报告》进行审订和修改补充，对研究的内容和

课题进行初步的探讨，结合教师教学的实际，在总结的基础上达成课题研

究的共识。

(3)2022年3月，为确保课题研究工作的顺利进行，扎扎实实做好

各项研究工作，课题组制定《高中数学有效教学研究》课题研究方案，课

题组结合我校教学工作安排，对课题的实施方案进行了多次修改，进一步

明确课题研究目的、研究对象、研究步骤、研究成效等。

(二)课题实施阶段(2022年4月-2022年5月)

(1)课题组运用调查法了解和掌握高中生对学习情况的调查，收集材

料，以问题为中心，讲述教师在开展有效教学过程中有价值的案例。课题

组根据调查反馈，调整有效教学设计方案。

(2)根据既定计划《高中数学有效教学实施方案》进行实践研究，积

累分析活动案例，定期开展活动，记录并分析活动过程。

(3)课题组集中讨论研究进展的情况，撰写《中期报告》，汇总研究

成果，讨论研究中遇到的问题，进一步明确课题研究的方向和方法，不断

的提高课题组成员的理论和实践水平，保证课题研究的顺利、高效进行。

(4)根据前面研究所遇到的问题，及时调整，深入开展有效教学实践

研究，收集有效教学素材，丰富课题研究成果。

(5)形成成果阶段：根据有效教学研究实施情况，收集和整理研究资

料，刻录有效教学课件光盘、收集实施案例和研究论文。

（三）课题检查和总结阶段（2022年5月一2022年6月）

（1）课题组组织对研究情况进行分析交流，交流课题研究心得体会。

（2）将研究成果形成具校本特色、科学、系统、可操作性强的校本研究

成果，撰写《结题报告》，召开课题总结会。

二、研究计划

研究计划（1）

教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围

选择我校高一年级4班、5班、6班三个班级进行跟踪调查、对比,

以练考成绩为评判标准。

研究计划(2)

主要研究阶段及拟解决的问题

本课题将进行为期一学期的实验研究。时间为(2022年3月一2022

年6月)

第一阶段：准备阶段2022年3月中旬

(1)召开课题组会议，课题小组成立，确立开题后工作。

(2)查阅资料，制定详细的研究方案，落实分工和职责。

(3)研究讨论调查问卷的制定。

第二阶段：实施阶段2022年3月下旬一2022年5月底

(1)课题开题会：2022年3月下旬进行，组织课题开题，确定开题

后工作。

(2)确定实验对象和任课教师：制定教学计划，教学课时以及实验

流程。

实施细则：调查摸底，了解情况-----讨论实施方案-----方

案实施过程-----效果检测------调整修改-----形成初

步结论

(3)实验时间:从2022年3月开始，共计10周

(4)中期汇报会;2022年5月上旬，小结前期工作，确定后期研究

工作。

(5)原始数据的获取：通过问卷调查和考核评定等方式对采集数

据。

第三阶段：总结阶段2022年5月一2022年6月

(1)收集整理分析实验数据为研究报告和撰写论文提供依据。

(2)撰写研究报告，完成结题工作，为顺利结题做好准备。

课题结题，展示课题成果，专家评定。

研究