识字二 5.《动物儿歌》教案-2023-2024学年统编版语文一年级下册

《动物儿歌》教学设计【教材分析】《动物儿歌》是一年级下册第五单元的第一篇课文。本单元是识字单元，教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明。本课是一首充满童趣的儿歌，采用“谁在哪里干什么”的句式，生动地描绘了六种小动物的活动地点和活动方式。本课要认的12个生字，分布在节奏明快、富有韵律的句子中。其中“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”是虫字旁的形声字，“迷、造”是走之旁的形声字，“粮、食”有共同的部件“良”，“网、藏”则是常用字。本课的教学，充分体现了第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的识字目标，借助多种识字方法，感受汉字的趣味和美妙。同时，引导学生通过多种方法练习朗读，在读中感受儿歌的节奏美和音韵美。【学情分析】大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。【教学目标】1.借助形声字规律、字形比较、组词等，自主认识“蜻、蜓”等12个生字，通过比较观察，学写走之旁，会写“迷、造、运”等字，提升自主识字、写字的能力。2.通过师生合作读、表演读等方式，练习正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能借助“谁在哪里干什么”的句式说写一句儿歌，提升语言表达能力。3.通过阅读和表达，感受小动物的可爱，产生对小动物的喜爱之情。【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣。一架小飞机,飞东又飞西,来去三五里,捉虫它最行。(出示:蜻蜓)吐出银丝线,织成天罗网,摆下八卦阵,专捉飞来将。(出示:蜘蛛)师：从你们的小表情中，老师看出你们很喜欢小动物，相信你们也会喜欢上今天要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。二、创设情境，归类识字。这首儿歌写的是动物王国要进行一场才艺大比拼。那大自然有成千上万种动物，这次的参赛选手是谁呢？相信你们迫不及待想知道了。请你找到之后悄悄地用“圈圈”画出来，不要惊动他们哦！1.学生自由读课文，画圈圈。2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）（1）学生读小动物名字。（2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？小老师领读；男女生比赛读；指名读……将姓名牌（写小动物名字的词语）和小动物图片对号入座。体现希沃白板的交互性。3.师：看着这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。师：为什么这些小动物的名字里都有虫字旁？生：这些字都和昆虫有关。穿插视频：虫子的前世今生。师：所以说，带虫字旁的字大多与昆虫有关，还有部分与小型动物有关。4.师生合作读表声旁的字和带虫字旁的形声字。师：这次你们又有什么新的发现？生：去掉虫字旁后，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律可以牢牢地记住小动物的名字，也能帮我们认识更多的汉字了。5、拉火车读本课含虫字旁的字。6、瞧！这小动物也想来参加才艺大比拼活动，他们是——生：蝈蝈、蜈蚣、小虾、蛐蛐师:你厉害了，学会了用形声字的规律来猜测，谁再来读一读。好，你来。生;蝈蝈。师：你想来帮帮他。好。生：蜈蚣。师：你再来读一遍。生：蜈蚣、小虾、蛐蛐。师：我们一起来喊喊他们的名字，蝈蝈起生：蝈蝈、蜈蚣、小虾、蛐蛐。三、了解动物，随文识字。1、动物才艺大比拼马上开始了，动物选手们都展示了哪些才艺呢？请你再来读读儿歌，用直线画出小动物的本领。同桌之间再互相说一说，开始吧。读完了就画一画，真是一个好习惯。（生画）2、课件交互展示：才艺对号入座。3、我们一起合作着读一读他们的才艺。师：蜻蜓半空生：展翅飞师：蝴蝶花间生：捉迷藏师：蚯蚓土里生：造宫殿师：蚂蚁地上生：运食粮师：蝌蚪池中生：游得欢师：蜘蛛房前生：结网忙4、小动物们各个身怀绝技，到底谁的本领最大呢？我们一起来交流一下吧？一号选手小蜻蜓的才艺本领是——生：展翅飞师：“展”的意思是什么？生：张开、放开。师：想象蜻蜓飞舞的情景，你来做一做蜻蜓“展翅飞”的动作吧！师：老师仿佛看到了一个个优秀的飞行者，捕食害虫的小专家。师：让我们一起夸夸小蜻蜓吧！师：二号选手蝴蝶迫不及待地登场了。你来说，它的才艺是？生：捉迷藏学认“藏”字：强调平舌音。组词。师：说起藏字，还有个有趣的故事呢，从前有个士兵被敌人追赶，他想找一个藏身之处，他先找来一堆草，又用一张木床和一把武器做了一个可以躲的地方，他躲在里面还在紧张地眨眼睛呢！请你们到“藏”这个字里找找看，草在哪？床呢？武器呢？有趣吧，汉字就是这么奇妙，一个字还能给我们讲述一个故事呢！闭上眼，想一想这个故事，记一记这个藏字。师：捉迷藏怎么玩？你们小孩子最有经验了？生：躲起来，不让别人找到。师：总结蝴蝶捉迷藏。引出蝴蝶在传授花粉。赞美的语气读：蝴蝶花间捉迷藏。师：三号选手蚯蚓的本领是——生：造宫殿师：小蚯蚓是怎么造宫殿的？生：在土里拱土造的造宫殿，师：瞧。他来了（出示视频）蚯蚓在土里一直钻来钻去帮土壤松土呢。其实蚯蚓松土啊还利于植物的生长。我们一起来夸夸它。带着夸赞的语气再来读一读。师：四号选手蚂蚁呢？生：运食粮。学习会认的字“食、粮”。加一加记住两个字的字形。强调“食”最后一笔捺为什么要变点。分析形声字“粮”：米是形旁，良是声旁。师:其实，食粮近义词就是粮食。师：小蚂蚁的食粮都有什么？看看图片小蚂蚁是怎么运食粮的。生：有两个小蚂蚁一起搬着米师：多团结的小蚂蚁呀。生：把食粮放在背上，背回去。师：是，你观察真细致，多勤劳能干的小蚂蚁呀，一起再来读一读。生：蚂蚁地上运食粮。师：“运食粮”里还藏着一个小秘密呢？仔细看看老师圈出来这三个字，拼一拼。师：你发现了什么？生：韵母都有ang师：善于发现的好孩子，都有韵母ang，这就叫押韵。押韵的儿歌读起来朗朗上口，非常好听。听老师来读。师：我们继续交流，蝌蚪的本领是。生：游得欢游得欢：欢就是开心，平时我们还能说什么欢？（唱得欢，玩得欢）结合动态图：隔着屏幕我们都能感受到小蝌蚪的开心。请你开心地读一读。师总结：就这样游啊游啊，小蝌蚪就找到了妈妈，变成了小青蛙，成为保护庄稼的小卫士。师：最后蜘蛛的才艺本领是——生：结网忙看看这个网字，你有什么发现？我们的祖先就是根据网的样子创造了这个字。生活中，你还见过哪些网？你来说。出示蜘蛛结网视频。这是（）的小蜘蛛？我们给小蜘蛛点个赞吧!师：老师发现，每个小动物都有自己独特的才艺本领。真是让我们难分高下。师：我们来夸夸这些可爱的、勤劳的小动物吧！借助句式，创编儿歌。师生合作：看到小朋友们读得有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，我来问，你来答。1.“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”？……2.“蚯蚓哪里造宫殿？蚂蚁哪里运食粮？”……3.“蝌蚪池中做什么？蜘蛛房前做什么？”……这些小动物们听到咱们的夸赞可真开心，瞧！它们和咱们玩起了捉迷藏的游戏。看看大屏幕,左边什么藏起来了?中间又有什么被藏掉了?我们发现这首儿歌每一行的句式都相同,都由“谁”“在哪”“干什么”组成。朗读的时候可以按照这样的节奏来读,我们一起拍着手读,读出儿歌的韵律，读出儿歌的美妙和谐。还有一些小动物也忍不住要加入这首儿歌啦！看看都是谁来了？这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？学生说，老师打到大屏幕上。师：通过大家的努力，一首郎朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。五、指导写字，课堂总结。师：动物的本领里，还藏着三个有趣的字呢。他们是？生：迷、造、运师：这三个字有什么共同点？你说。生;都有走之旁师：都有走之底，为什么带有走之底呢？我们一起走进汉字小百科。（播放视频）明白了吗？生：明白了师：原来，迷、造、运这三个字也是形声字。这三个字还要求会写呢，我们先来写写新的笔画，横折折撇，跟我读横折折撇。生：横折折撇师：不拖音，横折折撇。生：横折折撇师：看老师来写，横要短，向上斜，折撇要有流动感，在共学单中把这个新笔画写一写。注意写字姿势。头正肩平身直足安。师：写好了吗？写好了横折折撇这个笔画走之底就容易多了。我们再来看看这三个带有走之底的字。孩子们小眼睛看老师，写这三个字的时候，要注意先写里面最后写走之底。老师教你一个小口诀:走之底真辛苦，先装货后赶路。那看老师来写这三个字。看谁的小眼睛最亮，看老师来写了，迷你先写里面的米，最后一笔捺变点，再写走之底。注意最后一笔是捺舒展托小球。造，口要写的扁平一些，横折折撇要有流畅感，最后一笔平捺舒展稳稳的拖住小球，再写写这三个字。一尺一寸，一拳头，“三个一”要记牢。师：（投屏）孩子们小眼睛看黑板。我们一起来评评这个孩子写的，你觉得怎么样？对照书写标准，他能得几颗星呢？孩子，我们先小眼睛看黑板。你来说说给他评一评。生：他的书写正确，能得一颗星。师：嗯，他只得一颗星。那你觉得呢？他能得几颗星？生：他能得两颗星师：为什么呀？生：书写正确，整体美观。师：哇，你善于发现别人的优点，孩子其实老师觉得这个走之底我们还可以写的再美观一些。小眼睛看老师再来写一遍。这个横折折撇要有流动感，最后一笔平捺舒展稳稳的拖住