三年级下册英语教案-Module 4 Fruits Unit 7 May I have some grapes 课时3 教科版（广州三起）

/教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子：“banana”，“grape”，“watermelon”，“pear”，“MayIhavesomegrapes?”，“Hereyouare.”等。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和回答水果名称，以及礼貌地请求。2.能力目标：（1）能够正确使用水果的名称进行指认。（2）能够用简单的句子进行日常交流，提高语言运用能力。3.情感目标：培养学生的合作意识，使他们学会与人分享，养成文明礼貌的良好习惯。教学内容：本课主要教授水果名称和相关句子，包括“banana”，“grape”，“watermelon”，“pear”，“MayIhavesomegrapes?”，“Hereyouare.”等。通过学习，学生能够掌握水果的名称，并用英语进行简单的交流。教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。难点：正确运用水果名称进行指认，用英语进行简单的日常交流。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、水果实物、水果图片等。2.学具：学生自带水果、水果图片等。教学过程：Step1：热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生喜欢的水果。2.学生分享自己带来的水果，介绍水果的名称和特点。Step2：导入（10分钟）1.教师出示水果实物，引导学生用中文说出水果的名称。2.教师播放Module4Unit7的录音，学生跟读。3.教师引导学生用英语进行水果名称的指认，如：“Thisisabanana.”，“Thisisagrape.”等。Step3：新课教学（10分钟）1.教师出示水果图片，引导学生用英语说出水果的名称。2.教师教授本课的生词和句子，如：“banana”，“grape”，“watermelon”，“pear”，“MayIhavesomegrapes?”，“Hereyouare.”等。3.学生进行小组活动，用英语进行水果名称的指认和句子的练习。Step4：课堂实践（10分钟）1.教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。2.学生分组进行对话练习，如：“MayIhavesomegrapes?”，“Hereyouare.”等。3.教师选取几位学生进行表演，鼓励其他学生进行评价和表扬。2.布置作业：学生用英语写一篇关于自己喜欢的水果的短文。板书设计：水果名称：banana,grape,watermelon,pear句子：MayIhavesomegrapes?Hereyouare.作业设计：1.抄写本课生词和句子，每个单词和句子写5遍。2.用英语写一篇关于自己喜欢的水果的短文。课后反思：本节课通过实物和图片的展示，引导学生用英语进行水果名称的指认和句子的练习。在课堂实践中，学生能够运用所学知识进行日常交流，表现出较高的学习兴趣。但在教学过程中，教师应更加注重学生的发音准确性，加强口语训练。课后作业的布置需要注重学生的实际操作，使学生能够在家里巩固所学知识。重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的辅助工具，它能够帮助学生清晰地理解和记忆课堂内容。在本课的板书设计中，需要重点关注水果名称和句子的呈现方式，以及如何通过板书引导学生进行有效的学习和复习。板书设计补充和说明：1.水果名称的板书设计：在板书水果名称时，教师可以采用图片和单词相结合的方式，让学生能够直观地看到水果的形象，并将其与英文单词联系起来。例如，可以将水果图片放在单词旁边，或者将水果的英文单词以艺术字的形式呈现，增加视觉效果。教师还可以将水果名称按照分类进行板书，如将水果分为热带水果、温带水果和寒带水果等，帮助学生更好地进行分类记忆。2.句子的板书设计：在板书句子时，教师可以采用简洁明了的方式，将句子中的关键词突出显示。例如，可以将句子中的动词、名词等关键词用不同颜色的粉笔标注出来，让学生能够迅速捕捉到句子的重点。同时，教师还可以将句子以对话的形式呈现，将不同角色的句子用不同的颜色或字体标注，帮助学生更好地理解句子的含义和用法。3.板书引导学习与复习：在课堂教学过程中，教师可以利用板书引导学生进行学习和复习。例如，在教授新课时，教师可以边讲解边板书，让学生能够跟随教师的讲解，逐步理解和记忆课堂内容。在课堂实践中，教师可以让学生根据板书上的句子进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。在课后复习环节，教师可以让学生对照板书，自行复习水果名称和句子的用法，巩固所学知识。教师还可以设计一些填空题或选择题，让学生根据板书上的水果名称和句子进行解答，检查学生的学习效果。板书设计在教学过程中起到了重要的作用。通过合理的板书设计，教师能够帮助学生清晰地理解和记忆课堂内容，提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师应根据学生的实际情况，不断调整和改进板书设计，使其更好地服务于教学。1.清晰的布局：板书的布局应该清晰、有序，使得学生能够一目了然地看到重点信息。使用不同颜色或标记来区分不同的知识点，如将生词用一种颜色，例句用另一种颜色，以此增强视觉区分。2.关键词的突出：在板书中，将关键词或核心短语突出显示，如使用大号字体、下划线或颜色突出。例如，在“MayIhavesomegrapes?”这个句子中，可以将“MayIhavesome”和“grapes”用不同颜色标出，以便学生注意到请求的形式和水果的名称。3.图示和图表的使用：利用图示和图表来辅助板书，可以帮助学生更好地理解和记忆信息。例如，可以画一个水果盘，里面标出各种水果的名称，让学生直观地看到水果的分类。4.互动式板书：板书设计可以包括一些互动元素，让学生参与到板书的过程中来。例如，在教授水果名称时，可以邀请学生上台来指着自己带来的水果，并在板上贴上相应的图片或标签。5.逐步构建：板书时应该逐步构建信息，不要一次性展示所有内容。例如，在教授新句子时，可以先写出关键词，然后逐步加入其他成分，让学生跟随老师的引导来理解句子的构成。6.复习和回顾：板书设计应该包含复习和回顾的环节，帮助学生巩固记忆。例如，在课堂结束前，可以回顾板书上的关键信息，让学生复述或用自己的话来表达。7.多元智能板书：考虑到学生的多元智能，板书设计可以包含不同类型