《分米的认识》（教案）人教版三年级数学上册

《分米的认识》（教案）人教版三年级数学上册一、教学目标1.知识与技能：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。3.情感、态度和价值观：让学生在实际操作中体验数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。二、教学内容1.认识长度单位分米。2.1分米=10厘米。3.分米与厘米之间的换算。三、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位分米，知道1分米=10厘米。2.教学难点：分米与厘米之间的换算。四、教具与学具准备1.教具：直尺、卷尺、米尺。2.学具：彩色纸条、剪刀、胶水。五、教学过程1.导入利用多媒体展示一些长度单位，让学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。2.新课（1）认识分米通过观察直尺、卷尺、米尺等工具，让学生发现分米的单位，并初步建立1分米的长度观念。（2）学习1分米=10厘米（3）分米与厘米之间的换算3.实践操作让学生用彩色纸条制作长度为1分米、2分米、3分米的小纸条，加深对分米单位的认识。4.巩固练习设计一些分米与厘米换算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。六、板书设计1.长度单位：分米、厘米、米2.1分米=10厘米3.分米与厘米之间的换算七、作业设计1.让学生用彩色纸条制作长度为1分米、2分米、3分米的小纸条。2.完成练习册上关于分米与厘米换算的题目。3.家长协助，让学生在家中寻找含有分米的物品，并记录下来。八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生认识了长度单位分米，学会了分米与厘米之间的换算。但在教学过程中，发现部分学生对1分米的长度观念不够明确，需要在今后的教学中加强练习。同时，对于学习困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节：教学过程一、新课1.认识分米在导入环节，教师可以设计一些与长度有关的问题，如：“同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？”“你们能用什么工具来测量一下呢？”通过这些问题，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。接着，教师可以展示直尺、卷尺、米尺等工具，让学生观察这些工具上的刻度，并提问：“你们发现了什么？”引导学生发现分米的单位，并初步建立1分米的长度观念。2.学习1分米=10厘米为了加深学生对这一关系的理解，教师可以设计一些实践活动，如让学生用彩色纸条制作长度为1分米、2分米、3分米的小纸条，让学生在实际操作中体验1分米与10厘米的关系。3.分米与厘米之间的换算二、巩固练习在学生掌握分米与厘米之间的换算方法后，教师可以设计一些练习题，让学生独立完成。在练习过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学习困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握所学知识。四、实践操作在实践操作环节，教师可以设计一些有趣的实践活动，让学生在实际操作中体验数学的乐趣。例如，教师可以让学生用彩色纸条制作长度为1分米、2分米、3分米的小纸条，然后让学生用这些小纸条来测量教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等，并记录下测量结果。这样的实践活动既能让学生巩固所学知识，又能提高他们的实践能力。五、板书设计1.长度单位：分米、厘米、米在黑板上列出这三个长度单位，并用箭头表示它们之间的关系，即1米=10分米，1分米=10厘米。2.1分米=10厘米在黑板上用彩色粉笔突出显示这个关系，并用文字和图示进行解释。3.分米与厘米之间的换算在黑板上列出一些分米与厘米之间的换算题目，让学生在课堂上进行计算，并展示计算过程和结果。六、作业设计1.让学生用彩色纸条制作长度为1分米、2分米、3分米的小纸条，并在家里寻找含有分米的物品，用这些小纸条进行测量，并记录下测量结果。2.完成练习册上关于分米与厘米换算的题目，并对照答案进行自我检查。3.家长协助，让学生在家中寻找含有分米的物品，并记录下来。这样的作业既能让学生巩固所学知识，又能提高他们的实践能力。七、课后反思1.学生对分米的认识是否明确，是否能够准确地用分米来测量物品。2.学生是否掌握了分米与厘米之间的换算方法，是否能够在实际操作中熟练运用。3.教学过程中是否存在不足之处，如教学方法的适用性、教学内容的难易程度等，是否需要进行调整。4.学生在学习过程中是否存在困难，是否需要给予个别辅导。在教学过程中，我们要关注每一个学生，让他们