14 圆明园的毁灭 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节选自语文五年级上册统编版《圆明园的毁灭》，课文通过生动的描绘和深入的剖析，展现了圆明园的壮丽景观与悲惨命运。课文分为三部分，第一部分描述了圆明园的布局和建筑特色，第二部分讲述了英法联军对圆明园的破坏，第三部分则抒发了作者对圆明园毁灭的感慨。本章节旨在让学生了解圆明园的历史，感受其艺术价值，培养爱国情怀，同时学习作者抒发情感的表达方式。核心素养目标1.理解课文内容，了解圆明园的历史背景和毁灭过程，提高阅读理解能力。

2.感受圆明园的艺术价值，培养审美情趣，激发对中华文化的热爱。

3.理解课文所表达的情感，培养爱国情怀，增强民族自豪感。

4.学习课文中的表达方式，提高写作能力，学会抒发情感。

5.培养批判性思维，对历史事件进行思考，形成自己的观点。

6.增强跨学科学习的能力，结合历史、艺术等多学科知识，全面理解课文。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括圆明园的历史背景、毁灭过程、艺术价值以及作者的情感表达。教学重点如下：

（1）圆明园的历史背景：圆明园是清朝皇家园林，被誉为“万园之园”。其建筑风格独特，融合了中西方艺术精华。学生需要了解圆明园的历史地位，以及它在清朝时期的重要作用。

（2）圆明园的毁灭过程：圆明园在第二次鸦片战争期间被英法联军焚毁。学生需要了解圆明园毁灭的原因、过程以及毁灭后对我国的影响。

（3）圆明园的艺术价值：圆明园的建筑、雕塑、园林等方面都具有极高的艺术价值。学生需要感受圆明园的艺术魅力，理解其在世界园林史上的地位。

（4）作者的情感表达：课文通过对圆明园毁灭的描写，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的愤慨。学生需要理解课文所表达的情感，学会抒发自己的情感。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括圆明园的历史地位、毁灭过程、艺术价值以及作者的情感表达。教学难点如下：

（1）圆明园的历史地位：圆明园作为清朝皇家园林，在我国历史上具有重要地位。学生需要理解圆明园的历史背景，认识其在清朝时期的作用。

（2）圆明园的毁灭过程：圆明园毁灭的原因、过程以及毁灭后对我国的影响是教学的难点。学生需要了解英法联军焚毁圆明园的背景，认识其对我国文化的破坏。

（3）圆明园的艺术价值：圆明园的建筑、雕塑、园林等方面都具有极高的艺术价值。学生需要感受圆明园的艺术魅力，理解其在世界园林史上的地位。

（4）作者的情感表达：课文通过对圆明园毁灭的描写，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的愤慨。学生需要理解课文所表达的情感，学会抒发自己的情感。

为了突破教学难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）结合历史资料，介绍圆明园的历史地位，帮助学生理解其在清朝时期的作用。

（2）利用多媒体展示圆明园毁灭前后的图片，让学生直观地感受圆明园的毁灭过程，认识其对我国文化的影响。

（3）组织学生参观圆明园遗址，实地感受圆明园的艺术价值，加深对课文的理解。

（4）引导学生进行情感体验，通过角色扮演、讨论等方式，让学生理解课文所表达的情感，学会抒发自己的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在课前，教师应检查学生的教材是否齐全，如有缺失，应及时补充。此外，教师还可以准备一些补充资料，如圆明园的历史背景、毁灭过程、艺术价值等相关文章，以便学生在课堂内外阅读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以收集圆明园毁灭前后的图片，制作成PPT或视频，让学生直观地感受圆明园的毁灭过程。同时，还可以准备一些圆明园建筑、雕塑、园林等方面的图片，让学生欣赏圆明园的艺术价值。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，如需进行圆明园建筑模型制作等实验活动，教师应提前准备好相关器材，并确保学生在操作过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以将教室划分为几个区域，如历史背景介绍区、毁灭过程展示区、艺术价值欣赏区等，以便学生在课堂中进行分组讨论和合作学习。

5.教学活动准备：教师应根据本节课的教学目标和内容，设计相应的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等。在活动过程中，教师应关注学生的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的合作精神和实践能力。

6.教学评价准备：教师应提前准备好教学评价工具，如测试题、问卷等，以便在课后对学生的学习效果进行评价。同时，教师还可以设计一些开放性的问题，鼓励学生在课后进行思考和探究，培养学生的创新思维和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如圆明园的历史背景介绍、毁灭过程纪录片等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕圆明园的毁灭，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考圆明园的历史意义和文化价值。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和毁灭过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解圆明园的历史背景和毁灭过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述圆明园的故事，引出圆明园毁灭的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解圆明园的建筑特色、艺术价值以及毁灭过程，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（如扮演圆明园的导游）、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解圆明园的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据圆明园的课题，布置适量的课后作业，如撰写圆明园毁灭的感想或绘制圆明园的复原图等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与圆明园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的圆明园的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《圆明园史话》：该书详细介绍了圆明园的历史背景、建筑风格、毁灭过程等内容，可作为学生深入了解圆明园的参考资料。

-《圆明园遗影》：这本画册收录了大量圆明园毁灭前的珍贵照片，有助于学生直观感受圆明园的艺术魅力。

-《圆明园遗址保护与利用研究》：这本书从专业角度探讨了圆明园遗址的保护与利用问题，适合对圆明园有深入研究兴趣的学生。

-《圆明园大劫难》：这部纪录片详细记录了圆明园毁灭的过程及其影响，可作为学生了解圆明园毁灭历史的辅助材料。

-《圆明园的毁灭》：这本小说通过虚构的故事，展现了圆明园毁灭前后的人物命运，有助于学生从不同角度理解圆明园的历史意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：建议学生阅读《圆明园史话》和《圆明园的毁灭》两本书，以全面了解圆明园的历史背景、毁灭过程以及人物命运。

-观看纪录片：鼓励学生观看《圆明园大劫难》纪录片，直观感受圆明园毁灭的历史场景。

-实地考察：组织学生参观圆明园遗址，让学生亲身体验圆明园的历史氛围。

-创作活动：鼓励学生撰写圆明园毁灭的感想，或尝试绘制圆明园的复原图，培养学生的创新思维和动手能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看纪录片的心得体会，促进学生的合作学习和交流互动。

-主题演讲：鼓励学生围绕圆明园的历史意义、毁灭过程等主题进行演讲，培养学生的表达能力和批判性思维。课后拓展-阅读材料：《圆明园的历史与毁灭》、《圆明园的艺术价值》、《圆明园的毁灭与反思》等文章，这些文章可以让学生更深入地了解圆明园的历史背景、毁灭过程以及艺术价值。

-视频资源：《圆明园大劫难》纪录片、《圆明园的毁灭与重建》纪录片等，这些视频资源可以让学生直观地感受圆明园毁灭的历史场景和重建的过程。

2.拓展要求：

-阅读材料：教师可以提供上述阅读材料，并鼓励学生在课后时间进行阅读，理解圆明园的历史背景、毁灭过程以及艺术价值。同时，教师可以组织学生进行阅读分享，让学生分享自己的阅读心得和感悟。

-视频资源：教师可以提供上述视频资源，并鼓励学生在课后时间进行观看，感受圆明园毁灭的历史场景和重建的过程。同时，教师可以组织学生进行观影分享，让学生分享自己的观影心得和感悟。

-拓展活动：教师可以组织学生进行拓展活动，如组织学生参观圆明园遗址，让学生亲身体验圆明园的历史氛围。此外，教师还可以组织学生进行创作活动，如撰写圆明园毁灭的感想，或尝试绘制圆明园的复原图，培养学生的创新思维和动手能力。

-反思与总结：教师可以引导学生进行反思与总结，让学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。同时，教师可以组织学生进行成果展示，让学生展示自己的学习成果和创作作品，培养学生的自信心和表达能力。课堂-提问：通过提问检查学生对圆明园历史背景、毁灭过程、艺术价值等知识点的理解和掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-观察：观察学生在课堂讨论、实验操作等活动中的表现，评估学生的参与度和实践能力。

-测试：设计一些与圆明园相关的测试题，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对圆明园知识的掌握程度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括预习作业、课堂笔记、课后作业等，评估学生的学习效果和掌握程度。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予积极的反馈和指导，鼓励学生继续努力。

-作业展示：组织学生展示自己的作业成果，让学生互相观摩、交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

-作业改进：根据学生的作业情况，提出改进建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。教学反思在完成《圆明园的毁灭》这一章节的教学后，我对自己的教学过程进行了反思。我发现，在课堂导入环节，通过讲述圆明园的故事，学生的注意力被成功吸引，他们对圆明园的历史产生了浓厚的兴趣。在讲解知识点时，我尽量使用生动的语言和丰富的实例，帮助学生更好地理解圆明园的建筑特色和艺术价值。课堂活动的设计也较为成功，学生们在小组讨论和角色扮演中积极参与，对圆明园的历史有了更深入的理解。

然而，我也意识到在教学中存在一些不足之处。例如，在提问环节，我发现部分学生对圆明园的历史背景和毁灭过程掌握不够牢固，需要我在今后的教学中更加注重基础知识的巩固。此外，在作业评价环节，我发现部分学生的作业完成质量不高，可能是由于我在作业布置和指导方面还有待改进。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做出以下调整：一是加强基