成长脚印教学设计

成长脚印教学设计

第1篇：《成长的脚印》教学设计

《成长的脚印》教学设计

教学过程：

、

小挚友们，今日老师给你们带来了特别好听的儿歌，你们想听吗？

（想）让我们一起来听吧！谁知道这首儿歌的名字是什么？（我们

长大了）

儿歌里的小挚友都认为自己已经长大了，小挚友，你们长大了吗？

认为自己长大的小挚友，请高高地举起手。（学生举手）看来咱们小

挚友都认为自己已经长大了，今日，我们就一起来找一找我们成长的

脚印（板书）请小挚友跟老师一起来齐读课题成长的脚印，（成长的

脚印）

请小挚友看大屏幕（出示奶瓶、学步车、摇篮等图片）你都看到

了什么？（生答）看到这些你都想到了什么？（小时候）

对，这些都是我们小时候用过的物品。

看，这些东西已经很旧了，其实呀这是我小时候用过的，妈妈说，

我从小特殊喜爱在摇篮里睡觉，妈妈在摇篮旁边哼歌，我睡得可香了！

摇篮伴着我长大，现在我已经长大成为一名老师，可摇篮里装着的动

人故事却恒久不变。

（出示照片）不知不觉，我们已经由一个小婴儿成长为小学生了,

这张照片里的小婴儿，如今也长大了，对比后面的三名同学，猜猜哪

个是她现在的样子？（生猜）

究竟是谁呢？我们来看正确答案。（课件连线）

大家说说，他跟小时候有什么不一样？（长大了！长高了，长胖

了）

的确，他长高了，长大了，下面我们用数字来看看，它的改变究

竟有多大？谁情愿起来帮老师读一读？（课件）

我们不光从照片里可以看到长大的改变，从其他方面也可以看到

老师这儿有三件衣服哪位同学情愿到前面来试穿一下？怎么了？

（不能穿了）

为什么不能穿了？（我们已经长大了。）

是啊，小小的一件衣服，就能说明我们成长了。除了衣服，还

有哪些方面能说明我们长大了？小组内沟通一下吧！学生沟通。（如，

小鞋子，帽子等）对，我们长大了，一张照片，一件衣服，一双鞋

子……都记录着我们成长的脚印，我们一路走来，越走越大。看着自

己长大，小挚友们，兴奋吗？让我们一起大声地说一一我们长大了！

既然小挚友们都认为自己长大了，那你能不能帮王爷爷一个忙呢?

（出示：王爷爷照片）这就是王爷爷，今日我遇到他时，他满面

愁容，他有什么心事呢？我们一起来听一听！（播放王爷爷的录音）：

今日我的孙子乐乐给我写了一封信，不知道有没有什么重要的事，可

我不识字，唉,〃，急死我了！原来是他的孙子给他写了一封信，他不识

字，你能帮王爷爷读读吗？出示：信件

爷爷：您好，最近身体好吗？今日，我班选班干部，我当上了班

长，真兴奋！爷爷，您的生日快到了，我给您买了您最爱喝的白酒,

58元一瓶。妈妈给您买了一件98元的衬衫，到生日那天送给您。再

过几天就是五月一日，学校放假一星期，我和爸爸、妈妈来看您。祝

您身体健康！爱您的孙子乐乐读得真好，多亏了你的帮忙，王爷

爷确定会眉飞色舞的！

看来小挚友们相识了很多字，上学以后除了识字，我知道大家还

学会了很多本事，谁来展示一下？（请学生自由汇报，并随机请学生

表演唱歌、跳舞、跳绳等本事）

我们学会了这么多的本事，真了不得！在这短短的时间内说也说

不完，嘉奖嘉奖自己，为自己鼓鼓掌！现在，老师就给你们一个表现

的机会，希望大家能够大胆表现自己。

3、（播放铃声）听，叮铃铃铃，电话铃响了，你能说说你知道的

电话号码吗？家人电话：xxxxxxxx除了自己的爸爸妈妈和亲人，你

还知道哪些常用电话？报警电话：110火警电话：119急救电话：120

交通肇事：122气象预报：96121法律求助：12348,〃,记住电话号码也

是一种本事，当我们有了困难的时候，就可以得到刚好的帮助。老

师看到你们在学校里有这么大的收获，真快乐，看来你们真的长大了！

（板书）

三、

有一个小女孩她也长大了，我们一起去看看她的故事吧！课件（有

一天，小女孩红红的奶奶生病了，红红就到医院里照看奶奶，给奶奶

洗脚！）你想对给奶奶洗脚的红红说些什么呢？（你真懂事）（懂得

照看奶奶了）是啊，红红懂事了，你懂事了吗？（懂事了）那你都

做过哪些懂事的事呢？（请学生自由说）

不知不觉中，老师发觉小挚友们不仅长大了，而且懂事了！但老

师也发觉几个小挚友的脸有点红了，因为他们是家中的小太阳，不过,

老师信任，从今日起先他们确定也会懂事的。（板书）

四、

1、看着你们越来越能干，越来越懂事，老师很兴奋，但我想问

问你们，这么多的本事，是谁教你们的呢？（爸爸、妈妈、老师）

2、对，老师、爸爸、妈妈在我们的成长道路上付出了辛勤的汗

水，是老师教我们写字、画画；是老师教我们唱歌、跳舞；是老师引

领我们走向学问的海洋,〃，是爸爸妈妈把我们带到这个美丽的世界；是

爸爸妈妈教我们迈出人生的第一步；是爸爸妈妈教我们说第一句话,,,,

此时此刻，你想对他们说些什么呢？（感谢）除了感谢的话，我们还

可以帮他们做些什么呢？（家务，照看弟弟妹妹，）

小挚友们，老师、爸爸、妈妈爱着我们，我们也爱他们。下课后

请大家把我们对他们的感谢写在卡片上送给他们吧！五制作成长记

录卡

我们在爱的包围下，健康的成长，想不想把我们成长的脚印记录

下来呢？（想）老师学校2（1）班的刘倩同学做了一张精致的成长

记录卡，我们一起来看一下吧！（出示成长记录卡）哪位小挚友过来

介绍一下？（生介绍）刘倩同学的记录卡上，记录了刘倩同学成长的

踪迹。你们想不想拥有属于自己的成长记录卡呢？（想）桌子上有老

师为你打算好的卡片，请小挚友把自己成长中的进步记录下来吧？写

的时候要细致细致，不会写的字可以用拼音代替。

（生:填写成长记录卡）。小挚友们坐好，记录卡没填完没关系，

课后可以和爸爸妈妈一起完成，回校后小挚友们之间可以相互共享成

长的欢乐那位小挚友展示一下自己的成长记录卡？（生沟通）六

今日，老师和大家一起欢乐地走过了一程，看着你们渐渐长大，

渐渐懂事，老师心里特殊的兴奋，以后成长的道路还很长很长，老师

希望大家走好每一步，像小树苗一样快快长大，学会更多的本事！

教学内容：义务教化课程标准教科书《品德与生活》（二班级下）

教学目标：

1、能看到自己成长和改变，观赏自己的优点和特长；

2、学会关怀他人，做一个懂事的好孩子

设计理念：构建开放、活跃的课堂教学体系，如何让学生感受到

成长的欢乐，从而相识自己的优点和特长，并学会关怀他人，这就要

求老师设计的活动方式能够调动学生的情趣。依据新课标的要求，我

打算的活动材料来源于学生的生活世界；活动内容紧密与学生的生活

世界相结合，帮助学生感受体验成长的欢乐，发觉自己的优点和特长。

课的结尾是情感的升华，使学生在体验成长欢乐的同时体会爸爸妈妈、

老师等人的艰辛，做一个懂事的好孩子。通过活动使学生把这种成长

的欢乐和良好行为延长到今后的学习、生活当中去。

教学打算:

1、老师打算课件、录音机、跳绳一根、手表、每人两张心型卡

片、歌曲《小松树》。

2、学生打算小时侯用过的事物（如照片、衣服、鞋子等）。

4、对，我们长大了，看着这些小时候我们最喜爱穿的衣服、鞋

子都在挤眼间变小了，小时候大家离不开奶瓶、玩具,〃，回忆起来多么

好玩，我们一起再次回忆小时候的样子，你们瞧（放录像）。

8、他（她）是谁，是你！是他！是我们大家小时候的样子，多

可爱！刚诞生时的我们不会走，不会说，只是躺在摇篮里睡觉，渐

渐地，我们学会了坐，学会了爬，一周岁左右，我们学会了走路，学

会了说话，学会了嬉戏,〃，就是这些小小的物品一一一件衣服，一张照

片，一双鞋子,〃，都记录着我们成长的脚印，我们一路走来，越走越大。

看着自己长大，孩子们，兴奋吗？让我们兴奋地说一一我们长大了！

你想对他们说什么心里话呢？现在请大家把自己最想说的心里

话写在卡片上。起先吧！（音乐响起，学生写心里话，写好后沟通）

5、你想对谁说心里话呢？让我们也听一听，你写给爸爸妈妈的

心里话好吗？（请学生读心里话）真懂事，真爱护！是啊！我们应当

感谢爸爸妈妈。是他们把我们带到这个美丽的世界，教我们走路，教

我们说话，我们的每一个微小改变，他们都看在眼里，喜在心里！当

你们每天挥着小手和爸爸妈妈说再见时一，爸爸妈妈多么希望你好好学

习；当你们放学回家，等待你们的是一碗碗你们最爱吃的可口小菜;

当你们生病躺在床上时，爸爸妈妈多么希望病床上躺的是他们自己而

不是你们,〃，爸爸妈妈对我们倾注全身的爱，让我们深情地对爸爸妈妈

们说声"感谢！""爸爸妈妈我爱你们！〃

6、你想对谁说心里话呢？(那位老师在吗？)那就请你跑到老

师面前，大声地说吧。(请学生把写给老师的心里话现场送给老师)

是啊，老师教我们写字、计算，我们的每一个点滴进步，都少不了老

师的帮助，让我们站起来向老师深深地拘个躬吧！"老师，辛苦了！

8、小挚友们，今日这节课，老师和大家一起欢乐地走过了一程，

以后的成长道路还很长很长，老师希望大家走好每一步，像小松树一

样快快长大，学会更多的本事！播放音乐《小松树》，结束新课。〃

我在长大

一、教材1.教材内容

《我在长大》这一课是二班级《品德与生活》下册第五单元《开

心的收获》中的第一个小标题。其主要内容是：先让孩子感知自己身

体的改变，然后，通过设计成长手册的活动，记录自己的成长踪迹。

该单元教学从儿童的诞生、成长切入，引导孩子们看到自己的成长和

改变，启发孩子们思索和理解长大的含义，学习与他人合作沟通，共

享感受、想法或活动成果的方法。2.教学目标

(1)、引导学生感受生活的多姿多彩，体验成长的乐趣。通过实

践活动，让学生相识自己的成长。

(2)、乐观参与体验活动，提高体验实力、收集资料的实力。

(3)、知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富

的过程。让学生看到自己的成长和改变，并为此而兴奋，知道长大既

是身体的改变也是心灵的成长。3.教学重点难点

通过教学活动，让学生了解、相识自己的成长，引导学生从不同

的角度去视察自己，相识自己，体会长大的欢乐是本课的重点。通过

看图和探讨让孩子们全面理解长大的含义，理解成长既是身体的改变

也是心灵的成长，让学生知道自己开心的成长和父母分不开是本课的

教学难点。4.教学打算

为了让教学贴近孩子们的生活，我在上课的前几天就给他们布置

了课前预习：

1、请他们收集自己幼时的诞生证、诞生纪念卡、儿时穿过的小

衣服、小鞋子等资料，记录自己刚刚诞生时的身高、体重，测量并记

录自己现在的身高、体重；

2、整理反映自己成长的照片、儿时用品等。

3、向家长调查自己的成长趣事。

二、教学构思

依据本课的课型特色，在教学方法的总体构想上，我接受情境教

学法，借助照片、多媒体展示等教学手段，激发孩子们的学习爱好，

促使他们情感的共鸣，从而突出教学重点，突破教学难点。教学时，

我力求避开对孩子们进行大道理的灌输，坚持运用开放式的课堂教学,

以充溢情感的语言导入，在学习的过程中运用探讨、小组沟通的形式

引导孩子们学习和沟通，使其在沟通中懂得他们的成长的欢乐。

三、教学过程

(-)激趣导入：用课件展示刚诞生的几幅婴儿图，并播放婴

儿哇哇大哭的声音。师：今日，我们大家一起来观赏几幅婴儿的照

片。（课件展示并播放哭声）师：你们刚诞生的时候就像这样，多可

爱、多美丽呀！

（二）从身体的改变初步感受成长的欢乐师：（出示几张学生婴

儿照片）瞧，这是我们班的几位小挚友，大家猜猜他们是谁？师：

究竟他们是谁呢？我们数"

1、

2、3〃，让他们自己走出来好吗？师：大家看，这几位小挚友与

照片上的他有什么不一样呢？

师：刚才大家说了这么多，现在请你们拿出自己小时候的照片，

细致视察一下，你们自己觉得和小时侯还有那些不一样呢？

师：看来，你们从小到大，这几年的改变还挺大的。

过度:请你们把收集的小时侯的用品拿出来吧!老师这儿有三件衣

服（出示一件婴儿衣服、出示一件上幼儿班时的衣服、出示一件现在

的衣服，让学生对比），它们是我们班上的一位同学的。师指着婴儿

衣服和上幼儿班时的衣服，你们看还能穿吗？师：怎么不能穿了？

生：我已经长大了。

师：是啊，小小的一件衣服，就能让我们看到自己成长的痕迹。

师：除了衣服，还有哪些物品能说明我们长大了？

师:请把你们带来的小时候的物品（如:小鞋子，帽子等）在小组内相

互沟通一下吧。（学生拿出打算好的物品）

师：谁情愿把自己的物品拿上来展示给大家看。（请几位学生上

台展示）师：刚才通过比较我们发觉我们都在长大，现在我们就一

起来学习一首儿歌《长大了》。（略）师：刚才你们沟通的时候，我

发觉了一张诞生证，它清晰地记着XX小挚友的体重、身高，我们请

小主子来读读吧！

生：重量3千克，身高51厘米。（出示小黑板:是个体重身高表.

依据学生所说的板书：体重3千克、身高51厘米）

师：你知道3千克有多重吗？师：对，也就是6斤。（师捧出一

个西瓜）这个西瓜正好3千克，你小时候就跟它一样重。请你的好挚

友来抱抱它吧。（一个同学抱起西瓜）

师：那你再抱抱他，看他现在的体重怎么样？（学生吃力的把同

学抱起来）师：为什么抱得这么辛苦呀？生：他现在太重了。

师：是呀，你看，他现在都这么大了，哪能不重呢？

师：你诞生时6斤，那你知道现在多少斤吗？（若生不能回答,

就现场称体重）板书：体重XX千克。

师：你们知道他刚诞生时有多高吗？生：51厘米

师：大家比划一下，51厘米有多长？（同学在比划的时候，师

拿出一个51厘米左右高的娃娃，立在那位同学的身边，大家看了特

别惊异）

师：那你知道你现在多高吗？（若学生不能回答）你站在秤上称

一称（板书：身高XX厘米）。师：看着他俩，你们确定有很多话要

说吧？

师：哪些小挚友还带来了诞生证，给大家展示一下吧。生：体

重3.5千克、身高50厘米。（板书：体重3.5千克、身高50厘米）

师：那你知道现在多重多高吗？你站在秤上称一称（板书：体重

XX千克、身高XX厘米）师:每小组发一张调查表，请小挚友们把你收

集的身高，体重数据填在表中.师：看着自己的调查表，你们有什么想

法？师：从同学们的身高、体重的改变和刚才那首儿歌可以看出同学

们都怎么样？（板书：我长高了）

师：庆贺小挚友们长高了，长大了。

（三）由成长中的趣事进一步感受父母对自己的关爱

师：在我们成长的过程中有很多好玩的事!现在大家就来看看XX

同学成长过程中的趣事吧！（课件展示：XX同学从小到大的照片，并

配上文字）

对XX同学的画进行形容,使学生感受到很好玩.师：看了XX同学

成长过程中的事，很棒吧！

师：那你们在成长过程中确定也有很多好玩的事,难忘的事吧？

请你们在小组里沟通一下.（我半岁的时候会XX；我几个月长牙齿；

几个月会喊"妈妈"；几岁会走路；几岁自己穿衣服、吃饭了；几岁上

幼儿园；几岁会跳舞、唱歌；几岁会写字；几岁参与过什么节目等）。

师：请你们将收集的好玩资料给大家展示一下吧？学生把自己带来的

一组照片展示给大家看，并解说。

师：呀！资料收集得很具体，是个做事细致的好孩子。我们大家

夸夸她吧！（同时发朵小红花以示鼓舞）

生：学生拿着他从小时候和现在写的字和画的画儿展示给大家看,

并加以说明。

师:看来同学们学问、实力在不断的提高,我真为你们感到兴奋。

我发觉你们真的是长大了。看呀!这些点点滴滴的小事情，我们都能记

在心里，我们现在能欢乐的成长是多么华蜜呀！

（四）制作成长记录册

师：看着自己小时侯的照片，再看看自己今日的模样，多有意思

啊！在爸爸妈妈暖和的怀抱里，我们长大了！成长是一件欢乐的事

情，我们能用什么好方法把成长的欢乐记录下来呢？生：设计成长

记录。

师：恩，很不错的方法。你们看就是这个样子。（相机放课件,1.

婴儿照片，幼儿照片，儿童照片，现在的照片2身高数据.如:一岁多高,5

岁,8岁等.3.记录如:我一岁会喊爸爸妈妈了.我三岁上幼儿园了等）

师：那么没有带照片的小挚友你们用什么方法来记录成长的欢乐

呢？

师：依据学生说的再相机出事课件。（成长卡片，数据，记录成长

日记，画画,〃,）师：你们的办法可真不少呀！真能干！那么大家起先

行动吧！（课件播放音乐）师巡察，并指导学生。

（音乐停）师：哦，你们看这位小挚友坐得最快，最好，并且收

好了用具。师：把你们的记录册给大家展示一下吧！抽生展示，发

奖小红花。

师：看着自己和大家的成长记录，你们想说点什么吗？（再次

揭示课题：我长大了）

师:我们的成长册还没有完成,回家请同学们接着完成吧！总结:

小挚友们在爸爸妈妈及亲人的关怀、疼惜下都长高了、长大了，伴随

着身体的成长，让学问、实力也跟着你们一起增长吧！

四、板书设计

我在长大

身体上的改变心灵上的改变

N71父母的爱

五、教学反思

从课堂教学状况和课后对孩子们的了解、视察看来，本课时教学

是比较胜利的。总的来说，较好的方面有：

1、以孩子们的生活为基础，结合他们自身的成长经验组织教学，

使他们对成长的感悟更真实、更深刻。

2、接受多媒体等教学协助手段进行形象教学，符合学生年龄特

点，使他们对学习有深厚的爱好。

3、探讨和沟通培育了孩子们的思维实力，使他们对问题的相识

更全面，也使他们真正成为了学习的主子。但是，在教学中仍旧存在

一些不足。比如：是否能发觉其他同学的进步，并为同学的进步感到

兴奋；是否乐观主动的接受多种方式记录自己的成长与进步等。

第2篇：成长脚印教学反思

成长脚印教学反思

安徽省阜南县第一小学李莉

这节课的重点是驾驭估量不规则图形面积的计算方法，难点是如

何转化为近似的基本图形。在讲这节课之前，我始终觉得这节课很难

教，学生应当很难理解如何近似的看成基本图。但是，结果出乎意料，

学生理解驾驭得不错，能够把不规则图形近似确定成基本图形，然后

再计算。

首先，在课题引入时一，先复习组合图形面积的计算方法一一可通

过"分割〃或“添补”的方法，转化为已学过图形的面积，再计算。强化

学生"分割"和"添补”图形的实力，为估算不规则图形的面积做铺垫。

然后，通过课件展示几幅不规则的图形（如：树叶、鱼、布娃娃等等），

让学生通过视察，说出他们的发觉，这些图形有什么共同点？与以前

学过的图形相比较，让学生通过对比，引导学生说出，这些图形都是

不规则图形。最终，谈话引入新课：其实现实生活中有很多类似这样

的不规则图形，如何估算这些图形的面积呢？这一节课，我们将共同

探讨这个问题。让学生带着问题学习，有目的的学习，并知道学习估

算不规则图形面积的重要性，这样他们学得更投入、更有热忱！在探

究新知时一，先出示"成长的脚印"图形，让学生通过视察，用自己喜爱

的方法估算出"脚印"的面积，再让他们小组沟通探讨，最终让学生说

出自己的估算过程和思路。这时，很多学生还是用数方格的方法，但

是学生在沟通自己的估算过程时，就有疑问，不满一格而且又不规则

的，如何更好的估算面积呢？先不干脆告知学生方法，让学生探讨可

以用什么方法估算，最终还是没得到满足的方法。这时，学生带着剧

烈的新颖心，特别想要知道如何估算面积。此时，老师再引导学生

通过"分割""添补〃的方法，把不规则图形近似的看成已学过的基本图

形的面积，再计算。最终再通过课件演示这个过程，并在方格纸的“脚

E|T中画出近似基本图，给学生一种视觉上的刺激，让学生很直观地

视察估算的过程，学会把不规则图形近似的看成基本图再计算的方法。

再让学生用这种方法估算小华2岁时的脚印面积，让学生先独立完成,

再全班沟通，让学生说出他们是如何近似的看成基本图，最终也用课

件演示整个估算过程，画出近似基本图。巩固学生把不规则图形近似

看成基本图再估算的实力。通过练一练的两道习题，再加强巩固估算

不规则图形面积的方法，先让学生独立完成，再小组沟通探讨，最终

再全班沟通。展示学生的作品，让学生说出他们自己的估算思路，全

班学生一起视察推断是否估算正确，最终再用课件演示画出近似图。

这个过程，让学生自己说出自己的估算思路，其他同学一起视察推断，

既能熬炼学生的表达实力，也能熬炼学生集中精神留意推断同学的估

算是否正确，还能检查学生是否已驾驭此种估算的方法，一举三得，

何乐而不为之呢？

第3篇：成长的脚印教学设计及反思

试验小学品德与生活教学设计

人教版第四册《成长的脚印》教学设计

试验小学纪晓燕

教材分析：《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二

班级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。学生从入学到现在，

即将顺当地完成了小学低班级的学习任务。在这两年里，他们有了很

多改变与进步：不仅是身体、身高等身体素养的改变，还包括学习实

力、交往实力等心理素养的改变。本课的编排，刚好地让学生回顾、

发觉自己的成长，为成长而兴奋，以使他们充溢信念地迎接中班级的

学习；并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱，懂得要做个关

爱他人的好孩子。学情分析：二班级学生经过一年多的小学生活,

在各方面都有了进步。与一班级相比，他们参与的集体活动、接触的

人更多，对四周的事物有更多的爱好。他们活动实力强了，收集信息

的渠道也宽了，具有确定的生活阅历，但是二班级学生总结自身生活

阅历的实力较弱，老师如何帮助他们系统地回忆、沟通、展示，则显

得很重要。设计思路：本课设计，立足品德课的活动性与生活性，

从二班级学生的年龄特点和生活阅历动身，亲密联系学生的生活实际,

以生活作背景、铺垫，逐层深化：从成长概念的直观引入，到从学习、

品德方面发觉成长；从“展示自己的本事〃进一步体验”成长欢乐多又

多"到“对家长说句话"懂得感恩，强化学生"长大"的体验，最终再顺势

引导他们体会长辈、他人的爱，做个懂事的好孩子。多角度、多层次

地引导学生感悟成长。教学目标：

情感与看法：引导学生相识到很多人，特殊是父母、老师对自己

成长倾注了很多的爱，培育他们学会关怀他人，做个懂事的孩子。

学问与技能：帮助学生了解自己的成长与改变，观赏自己的优点

与特长。知道长大的含义。

行为与习惯:培育学生勤于思索、乐于探究、擅长学习的好习惯。

擅长观赏和表现自己的优点和特长。

过程与方法：通过搜集资料、探讨沟通、展示作品、诉说心里话

等活动，使学生多角度、多层次感受到成长，体验成长的乐趣。教

学重点：

深化挖掘学生成长过程中的一个个"脚印"，使他们为成长感到欢

乐。

教学难点：把握二班级学生认知特点，于微小处入手，引导学生

在情境活动中乐于表达、探究。

教学打算：

1.学生打算：

20xx年10月试验小学品德与生活教学设计

（1）找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展"讲

解并描述照片背后的故事〃，回忆成长的点点滴滴；搜集入学以来一

件"最得意的作品〃。

⑵反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书、作业等实物，学

生自带的各种展示特长的

2.老师打算：课件,成长树教学课时：一课时教学过程：

一、导入：

1.课件出示老师年轻时的照片。师：细致视察你有什么发觉？（学

生自由回答）2.师小结:随着时间的脚步，老师长高了、长胖了，更重

要的是老师成熟了，对不对？事实上不只是老师、你们大家、我们四

周的一切、世界万物每时每刻都在不断的成长。同学们，你们看--3.

课件播放植物的快速成长动画，师制作成长树一引入新课

二、新课:

（一）我长大了：1.看照片猜猜看

师：刚才的短片我们看出了小草发芽了、开花了、竹笋长成高大

的竹子，不知不觉中我们同学已经是二班级学生了，在这里我要给同

学看一张照片。（课件一名学生婴儿时的照片）师：这是我们班一位

同学小时候的照片，可爱吗？师：猜猜看他是谁？（学生自由猜，

师不透露答案）师：最终一次机会。

师：预设两种状况：一都没猜对，二有同学猜对了。让我们来相

识一下吧。（学生上讲台）

师:同学们对比视察一下，他与小时候有什么不一样？（生点评,

师小结）

2.说说长大后，自己发生了哪些改变。

师：这个同学长胖了、长高了，其实我们每个同学都在成长、在

不断地改变。你情愿把自己的改变说给大家听听吗？师强调是“成长

中的改变"（学生自由发言：长高了、长胖了、身体改变了、・…•…）

师追问：怎么知道你的改变呢？（2-3学生回答，展示小的衣服、

照片等）3.师小结：刚才老师听出来了，通过衣服变小、鞋子变小、

小时候的照片、等看出我们的成长改变，看到自己的兴奋吗？

20xx年10月试验小学品德与生活教学设计

师板书"长大〃（二）课间休息

1.师:下面我们来听首歌放松一下好吗?（课件播放:儿歌动画我们

长大了）学生跟着唱放松休息。2.师板书：成长树又长了一层

（三）我进步了1.炫耀自己的本事。

师：从儿歌里望见同学们真是长大了，就像儿歌颂的那样"小孩

子像小树苗，呼啦啦就长大了〃，上学以后除了识字、唱歌，老师还

知道你们学会了很多本事，有了很多特长，你情愿说一说吗？（学生

举手，师环视）

师：老师看出有些同学不好意思，这样吧，我们先在小组内沟通

或者炫耀一下自己的本事好不好？

师：起先吧。（师参与学生的沟通）

师：先点评每个小组的沟通状况，我发觉我们班的同学很有特长,

我们来沟通一下吧。

2.展示自己的本事。

师：把你的证书贴在成长树上吧，咱们班还有谁会跳舞，请上来，

你们情愿给同学们表演表演吗？学生表演展示。

师：这几个同学虽然有点惊慌，但是都英勇的、自信的把最优秀

的一面展示出来了，老师佩服你们感谢你们。还有谁来？学生接着

展示。

3.师小结：咱们班同学太有才了，上学短短的两年时间不断学会

了学问，还会这么多的本事，了不得。有些同学的本事老师没给你机

会说，课后我们可以再沟通。通过刚才的展示，你们真是多才多艺,

老师从心里佩服你们。师板书“学会〃

（四）我懂事了：1.谁教会你本事。

师：同学们有这么多学问本事，现在老师有一个问题想问问你"是

谁教会你的〃学生自由发言

师：通过刚才沟通，我知道除了自学成才就是爸爸妈妈、老师、

家人教我们的。是老师教会了我们识字、唱歌、跳舞、画画；是爸爸

妈妈教我们迈出了人生第一步，是爸爸妈妈教我们说第一句话。

2.成长中难忘的事情。

师：同学们想一想，在我们成长中最难忘的事情是什么？

20xx年10月试验小学品德与生活教学设计

学生自由发言，师点评

师启发：不管到了那里，父母的爱就跟我们那里学生接着沟通3.

我对父母说。

师：我们的爸爸妈为我上，没写完的下课接着写完在贴上。

师：下面谁情愿把对爸爸妈们的成长付出那么多，我们深深的爱

着爸爸妈，此时此刻你最想对他们说什么？这样吧，我们把它写在卡

片上好吗？起先……

（放音乐动画我爱爸爸妈，师给成长树长大一节）师:写完的贴

在成长树妈、老师、说的话大声说出来。（学生自由发言）

师：刚才同学们真诚的说出了心里话，这说明你们真的懂事了。

师板书"懂事〃

三、老师小结。

这节课，老师看到了同学们不但长大了、学会了本事、更重要是

懂事了，在座的老师也都看到了你们的成长改变。老师信任同学们在

成长的道路上，会一路阳光更加自信，一步一个脚印强壮成长。

板书设计：

成长的脚印

懂事

学会

成长树

长大

20xx年10月试验小学品德与生活教学设计

《成长的脚印》教学反思：

《成长的脚印》这一主题的教学目的是让孩子通过视察体会，看

到自己成长与改变，乐观地找寻和发觉自己身上成长的方方面面的特

点，为自己的成长与改变而感到兴奋，从而更好的了解自己，树立学

习的自信念，帮助他们形成从低班级到中班级的相识过渡，能真正体

会到我要成为一名中班级小学生了。

本节课的亮点：在教学中学生们通过自我介绍、老师介绍、挚友

介绍、特长展示、课件等活动，从不同方面找到了自己很多的成长改

变，同时也大大的激发了学生们之间的相互了解，相互学习的乐观性,

增加了孩子们的成长自信念。"自己的改变〃，体验自己的成长改变。

“特长展示"给孩子们供应了一个展示真实自我与生活的舞台，成长

树〃，是拓展延长的活动，是一个长期的过程，可以让孩子们把每一

天、每一月、每一学期成长的点点滴滴的收获与改变，记录到“成长

树〃上，与班级共同成长，共同进步。通过这些实效性的活动，使学

生们比较简单的相识到：在两年的学习、生活中自己的成长改变，让

学生为自己的成进步步而感到欢乐。在活动中孩子们都做了细心的打

算，自己的证书、变小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的特别精致，孩

子们的投入也反映出了这节课真的走进学生的心里，也起到了品德生

活课应当达到的教化目的。

回顾本节课也存在很多应当改进的地方，第一点，本节课我的板

书设计成长树是一个亮点，但是在板书的时候支配在学生操作沟通的

时候，没有让学生看到和参与成长树的成长有待于改进。其次点，在

最终环节说出对爸爸妈妈的说的心里话制作心愿卡，这个环节本应当

是个感情的升华，但没有起到达到预设的目标，总结缘由是在"说出

最难忘的事〃环节没有深化，感情不到位。第三点，个人素养要提高，

评价要多种形式。

总之，每一次细心打算的课上过之后总会有缺憾，每一次也都会

有这样一种想法：“假如再重来一次，我确定会把哪个哪个地方处理

的更好一些。"以前我埋怨自己，就会亡羊补牢，不能在之前把事情

做的更好吗？但后来我发觉，不管之前你做了多少工作，做的多好,

这种想法还是会如约而至。渐渐的我体会了，是经验，每一次我们都

在经验中成长，又在经验中突破自我，原本不会的东西竟在自己的摸

索中做的像模像样了。通过这节《成长的脚印》让我在经验中体会到

了怎样来上一节品德生活课，让学生在学习中怎样得到品德的提升,

情感的交融。

20xx年10月

第4篇：脚印教学设计

《脚印》教案设计

王鼎钧主讲马红霞教学目标：

学问目标：学习驾驭文中出现的生字词和典故实力目标：学习

本文的表现手法

情感目标：了解那浪漫略近颓废的思乡之情教学重点：

本文的表现手法课时：2课时

教学方法：讲授法教学过程：第一课时：导入：

思乡是千百年来文人墨客所偏爱的题材，而那些传诵千古的美文,

无一不是匠心独具，令人拍案。下面我们要学习的这篇文章，正是这

样一篇视角独特，构思奇妙，联想新颖，同时又充溢浪漫情怀的佳

作。

板书：脚印王鼎钧

一、找一位同学读一下课文注解的简介，复习一下余光中的《乡

愁》

余光中和王鼎钧有着同样的命运都是有家不能回，充溢了对家乡

的深刻思念。下面的时间请同学们快速阅读课文，看看文章中写了一

个什么样的故事，对比一下余光中和王鼎钧写作风格的不同。

要求：

1、把每个自然段的段落序号标好

2、借助工具书解决不相识的生字词字词：扛鼎颓废坍塌攒

动不愠不火

课文读完了，请同学们回答我第一个问题，文章写了一个什么

样的故事。Q这是一个什么样的鬼魂？学生回答

老师总结：中国闻名女作家蒋子丹曾经发表过一篇文章没题目

是《浪漫的鬼魂》，这是她在读完这篇文章后所写的读后感，我给大

家读一下。"这是一个辛苦的鬼魂，它或许来自北极光照射的寒冷地

带，穿越中原密实的青纱帐和江南水泊桅帆织出的网，从都市的霓虹

灯影里夺路而来，走过了太多的路，拣回了太多的脚印，也负载了太

多的眷恋和愁思。在天际海角的椰树梢上，它踌躇不前，生前的路或

许已经到了终点，末日之旅也到了终点。这是一个富有的鬼魂，它的

路也长，脚印也多，所以眷恋多多愁也多多。我又想，它将要离去了，

去喝孟婆的茶，用这满筐满篓的脚印作茶钱，买来忘却的轻松。〃

二、依据文章描写的对象，划分文章的层次

提示：讲解并描述鬼魂拣脚印的故事是哪些自然段2-7第一

部分：1抒发自己的思乡之情

其次部分：2-7捡脚印的传闻引发我借时间倒流，重返往昔岁

月的期盼

第三部分：8-10高楼的故事触动我对于家乡的思念，引发我重

返家乡的幻梦。

三、研读课文，思索回答问题

Q：中心是抒发思乡之情，为什么题目定为"脚•的印〃？它们之

间有什么关系？（提示：课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到

了吗？）

课文第6段，"或许捡脚印的故事只是提示游子在垂暮之年做一

次回顾式的旅行"与"若把平生行程再走一遍,这旅程的终站，当然就是

家乡”等句，奇妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。

对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子来说，归乡的愿望

只有像传闻的那样，借助捡拾脚印来完成。因此，以"脚印"为题来写

思乡之情，不仅新颖新颖，而且饱含对于生还家乡无望的哀痛。

阅读第一部分，思索：

美的文章须要反复朗读，反复玩味，才能品出真味道。下边就让

我们用充溢感情的去朗读。1.如何理解“乡愁是美学，不是经济学〃一

句的含义？经济学探讨的核心是利益，而乡愁是“不须要奖赏，也用不

着和别人竞赛〃,是无利益可言的,因此它不是经济学。运用这一奇妙的

比方，表明白自己对于乡愁的理解。（美学的定义：从人对现实的

审美关系动身，以艺术作为主要对象