人美版 四年级下册美术教案-第17课 画家梵高

第17课画家凡•高

凡-高的一生

I853年3月30

日,生于荷兰南部一

个牧师家庭。

1877年—1879

年,在比利时笆困的

矿区做传收士，27岁

时开始作画，

1886年到法国，

由曲像（油画）自由像（;由图）

受印象派画京的影

响.他的作品色彩强这几幅人物曲圮

息.线条奔放粗犷.录着比•高充满自信和

充满着寻良，美好、与病麾斗争的经历；记

自由和想象录君他对生活在底层

1888年到法国人民的同情和友谊：记

南部的小镇阿尔.他浓着他的好朋友：一直

热爱这里的阳光，在关。他的医生品塞和

此创作了大量优秀的支持他的西店老板唐

作品。基

吃马的琴的人（油曲）

1889年因精神

痛发作,发生了割耳

事件，住进医院.

1890年I月.首

次也是唯次卖出

作兄《红包葡萄园》

1890年2月病情

发作，7月27日开枪

自杀.29日去世二在

37岁时结束了他坎

坷的一生

唐区老菱（汕身）A富盘生的画像（油画）

比•高笔下的大自然.无论是田园.星空还是古

老的吊桥.爸触总是睇么同沾质扑.那么富有■生3k义

他色的向日葵也是通过明亮的包彩.有力的苞触.A铲、

达了他对光明的向往和对生活的热爱

--------------------x.、■

向日恭（曲包）

作业提示：

逸一幅你印京最深的作品.

试卷用一段文字把它向单地描

在比,高作品中.给你印矍最深的是什么？述下来

口色彩口之触口其它_____“蒙

一、教材分析

（一）编辑指导思想

《画家凡・高》是一节以一名画家为专题的“欣赏・评述”

课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样

安排是基于《小学美术课程标准》中对中年级学生提出的要求，

即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对

欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。"凡•高曲

折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘

画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描

作品。这种惊人的创作速度是凡•高对绘画艺术狂热的证据。而

如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。

窘迫的生活与对艺术的执著相互映衬，使凡•高这位艺术大师更

具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡•高，他的《向日

葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也

许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生

从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人

生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣

赏艺术的诠释层，乃至创作层。当然，四年级的同学在领悟、理

解、文化艺术积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读，但

我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地

认识一位画家及他的艺术作品。

（二）教材版面分析

本课为两个页面。第40页以凡•高的生平及人物画为主。凡•高

一生虽然短暂但生命的轨迹曲折。书中选择了凡•高一生的几个

转折点或重要事件发生的时间，简明地向同学们介绍了凡•高的

一生。这也是小学美术教材中，首次将画家生平作为资料展现给

同学。从这一段文字资料中，应引导学生去发现画家的人生历程,

这也是学生今后在其他学习中应具备的能力。例如让学生阅读

“凡•高的一生”后，请学生反馈了解了画家哪些信息。我们从

这不足200个文字中，可以知道凡«高的国籍、家庭；曾经做过

的职业；绘画风格，绘画受哪些画派的影响；个人艺术的巅峰期

是何时；生命中的重大事件；画家从事绘画的时间是多少等。当

然，了解画家生平只是欣赏中的一个枝节，但它对于全面了解、

欣赏、评价一位画家的作品，起着不容质疑的作用。接下来,我们

就从凡・高本人及身边的人入手来欣赏作品。首先是凡-高的自

画像，凡・高遗留下40余幅自画像，书上的两张自画像分别是

1887年和1889年的作品。在这两张作品中，响亮的色彩是画家

受印象派绘画影响后表现出来的特点。凡•高曾经这样写道：“我

想强调的是同一个人有非常多样的自画像，绘画与其追求照相般

的类似性，不如更深入地挖掘相似处。”我们不难发现，凡-高

不断追求着表现方法上的自我超越。第二幅自画像是1889年，

发生割耳事件后凡・高的写照。那时的凡・高开始精神恍惚出现

幻觉，邻居视他为危险的疯子，把他告到市政府，要求市长把他

监禁起来。之后，凡•高被监禁在医院中，同年5月，凡•高被

送入阿尔附近的精神病疗养院。在此时期，凡•高画了两百多幅

作品。在本页中间及下方，展现的是凡•高身边的人。《吃马铃

薯的人》是凡•高早期优秀的油画作品。1885年，凡•高的父

亲突然去世，32岁的他生活愈加凄凉。这一时期，凡•高主要

以静物、农夫、织布机为绘画题材。《吃马铃薯的人》以农夫的

一家为对象。这个时期，凡•高虽然深受荷兰画派的影响，但是

他摒弃了那些华丽的盛装，而是力求表现农民艰苦的现实生活。

他在这幅画中选用了比较灰暗的色调，以此来表现农民家境的寒

苦。他以遒劲的笔触，刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯

体。桌上悬挂的油灯构成画面的焦点。昏黄的灯光洒在农民憔悴

的脸上。背景敷色稀薄浅淡，反衬出前景中的人物形象。为了完

成这幅作品，凡•高先后画了十几幅速写，另外还画了三幅油画。

《唐基老爹》描绘的是巴黎画材商店的老板。画面中唐基那双蓝

色的眼睛和红色的嘴唇，在面部及灰色胡子间显得格外突出。

凡•高在此画中还精心描绘了背景（日本浮世绘图案），这种东

方艺术吸引并影响着凡«高。这幅作品色彩华丽、对比鲜明，与

《吃马铃薯的人》形成了鲜明的对比，它也标志着凡•高阿尔时

代的开始。《嘉塞医生的画像》（也译作《加歇医生的画像》）

是凡・高1890年6月完成的作品。

嘉塞医生是一个医学博士，对于艺术极其热爱，他为治疗

凡•高的病花了不少心血。他非常欣赏凡•高的画，因此经常鼓

励他，希望凡•高赶快摆脱病魔。然而，凡•高始终不能相信嘉

塞医生。我们看凡•高给嘉塞医生的肖像涂上了令人恐怖的青色

背景，人物看起来像是一个疲惫的病人，并且表情忧郁，沉思着

靠在桌子上。凡•高说：这次我画了嘉塞医生的肖像，在这里我

表现出一种可怕的表情……”纵观这一页，主要向师生展示了

凡•高的一生，即他绘画的不同时期，他所处时代的社会情况,

他身边的人，以及对他的影响和帮助。因此，也可以这样说，本

页是引导学生以凡•高的作品为线索，认识并了解凡•高。

在第41页中，主要展示了三幅风景及静物作品。《星月夜》

是凡•高1889年的作品。这是凡,高最具想象力的一■幅作品，

他将自己对周围事物的见解、情感投入到绘画中。画面构图经过

了精确的计算，以树木衬托天空，所以获得构图上微妙的平衡。

作为前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展。深色调带来重量感，与

天空、星、月三者的旋涡节奏相互制约，使构图沉着稳重。而此

画最精彩的则是天空那螺旋状的笔触。螺旋状的光环席卷整个天

空，银河的表现极具形式感。这就是凡•高笔下的夜空，更准确

地说，这就是凡«高心中的夜空。在引导学生欣赏时，我们不妨

请同学们从凡«高的幻想中联想一下，自己心中的夜空是什么样

子。相信在大师的启发下，学生的思路会十分开阔。《向日葵》

是凡«高的代表作品，凡•高在写给弟弟提奥的信中写到：“向

日葵称得上是我的东西。”对凡•高而言，向日葵具有特别的意

义，黄色意味着友情与希望，花本身象征“感谢”。《向日葵》

这幅单纯而有力度的画面，给人以最明亮的感受。画家是在用自

己全部的情感，乃至生命去描绘他心爱的葵花。看那厚重的颜色

显然是凡•高将画笔蘸满颜料用力压上去的，就连背景看似平整

的黄色也独具质感。笔触纵横交叉移动，产生像竹编工艺品或粗

质草垫的感觉。《阿尔附近的吊桥》则是一幅表现法国小镇阿尔

灿烂阳光的一幅风景画。阿尔是凡•高钟爱的地方。画家仔细观

察蓝天和四周的景物在河水中的倒影，千方百计地表现河水的清

澈透明。画中大量使用蓝、橙补色。笔触纵横交错、细致入微。

在本页下方有一组选择题，其目的在于引导学生在欣赏油画

作品，特别是凡­高的作品时，应该更注重从以上几方面去观察

和思考。在本页最后是作业提示，要求同学们试着用一段文字写

出对一幅印象最深的作品的感受，这也是四年级同学在上欣赏评

述课后应达到的评价标准。教师可根据孩子能力的不同给予一定

帮助，例如给孩子列出简单的提纲等。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：初步了解凡•高生平及绘画风格，知道如何对一名画

家进行专题研究和学习。

应会：能用简单的文字对凡•高的作品进行欣赏评述，能查

阅、搜集相关资料。

2.隐性内容与目标

通过了解、分析凡-高的一生，学习凡-高对艺术热情、执

著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好

自己，成为一个积极健康的人。

(四)教学重点与难点

1.重点

(1)初步认识、了解画家凡•高及其作品。

(2)学习如何欣赏评述凡•高作品的方法。

2.难点

(1)通过欣赏凡•高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

(2)以文字的方式表达自己对作品的评述。

、教学设计

(一)教学活动的方式与方法

教学程

教师活动学生活动设计意图

序

新授课1.出示凡高《自画头发、胡须等学生在查找

像》中皮肤的局部资料后，直

图。切主题。

提问：这张作品是人

物头像上的一个局

部，猜猜看，画的7E

哪儿?

了解画2.这节课我们要认猜猜画家是谁？说对油画进行

种识一位19世纪荷兰出自己的看法。初步了解，

的伟大画家凡，O指导学生归纳资激发学生对

谁会把皮肤画成这料。所授内容的

样呢？发表自己的看法，兴趣。帮助

3.在梵昌生活的19倾听讲述。学生对国家

世纪，人们普片不能回答梵昌的一生是整体的认

接受他的画法，因此孤独的、凄凉、贫识。

他的一生只卖出过穷的。

一副油画作品《红色

的葡萄园》，但是只

卖了400法郎，约现

在人民币600,o然

而，梵高死后，他的

画却价值连城。1994

年，梵高的油画作

品,以8250玩的油

画价格，创造出历史

上最高的油画记录。

这是一个多么大的

反差啊、去划、节导

语：19世纪曾经有一

位画家在巴黎也看

到了这些印象主义

的绘画，并且深深地

被吸引住了，从此他

的绘画风格发生了

巨大的变化。这位画

家只活了37岁，在

他生命的大约最后

十年中，他凭着对绘

画的狂热追求，以惊

人的毅力创作了800

多幅油画和几乎同

等数量的素描。

提问：你们知道这位

画家是谁吗？出示

梵高早期作品。

板书：画家凡•高说

到油画，你们有哪些

了解？它与其他色

彩画有什么小同？

欣赏作让我们一同来体会阿尔附近的吊桥从《阿尔附

品和欣赏画家凡-高的欣赏后用两句话说近的吊桥》

油画。说你对这幅画的感的欣赏进入

受。画家的情感

能不能看山回豕想世界。

通过这幅画表达一

种什么心情？

从哪里看出来的？

通过这幅画，你想

象一下画家凡・高

是怎样的一个人？

了解画实际上凡•高的一生出示《自画像》，通过分析自

家的生是充满艰辛和传奇分组分析讨论：画像了解画

平的。外表冷漠、狂躁；家性格。

对这位画家你有什睁大的眼睛好像受

么印象？了惊吓，心事重重。

介绍画家凡•高。（掌握学生查找的

你们感受得很好资料，让学生补

(1853—1890),只充。）帮助学生找

活了37岁，而这371853年3月30日到搜集资

年中真正的创作期凡-图出生在荷兰料、整理资

只有短短的10年，的一个小村庄里。料、提炼资

但就在这10年里受到传教士父亲的料的方法。

凡•高创作了大量艺影响，凡•高从小

术价值极高的作品，就极富爱心和同情

留给我们一笔宝贵心，经常用自己少

的艺术财富。得可怜的钱送给穷

人。他自幼喜爱绘

画，在他的笔下经

常出现一些农民、

矿工甚至乞讨者。

欣赏早出示《吃马铃薯的思考讨论：体会画家表

期作品人》这张画采用什么样现的亲情及

这是凡・高经常帮助的色调？早期作品的

的一家人，路德和他为什么采用这样的绘画特点，

的两个姐妹及妈妈色调？学会欣赏作

和奶奶。画中每个人都在干品的方法。

什么？

路德的手是怎样

的？

欣赏阿由于凡•高经常画一了解画家绘

尔时期些社会中最底层的四图峰时期

的作品人，他的画不被人承的特点及情

认，更没有人去买他感状态。

的画，甚至后人讥笑

他，这使凡•图变得

非常焦虑和烦躁。为

了排遣心中的苦闷，

凡•高米到J法国南

部的一个小镇—

阿尔，置身于大自然

中，他忘记了那些不

愉快，疯狂迷恋上了

阿尔金色的阳光、金

色的麦田、金色的向

日葵。阿尔的小河、讨论：

吊桥、咖啡店、麦田谁知道这幅画的名

将凡-高所有的天分称？通过作品分

完全表现出来，三个这幅画的色调以什析了解同类

月的时间里创作了么颜色为主？色和邻近

近200幅作品o他用的黄色一样色。

出示《向日葵》。吗？

你能说出哪些黄

色？了解凡・高

猜猜看，这时候他艺术作品的

的生活状况是什么价值。

样的？

后来这幅画拍卖了

上亿元人民币。

（用仅剩的买半块

面包的钱买了颜

料。）

华丽的颜色与贫困

的生活形成了鲜明

的对比