14《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

14《小马过河》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文二年级下册第14课《小马过河》。本课是一篇经典的童话故事，通过小马过河的经历，向学生传递了勇敢尝试、克服困难、互相帮助等积极向上的生活态度。本节课的主要内容包括：

1.字词认读：通过PPT展示本课生字，让学生跟读并认读生字，如“小马、过、河、帮、忙、试试”等。

2.朗读课文：通过领读、齐读、分角色朗读等方式，让学生熟悉课文内容，理解故事情节。

3.理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文中的重点词语和句子，如“河水深不深”、“小马不敢过河”等。

4.思维拓展：引导学生思考故事中的道理，如“遇到困难要勇敢尝试”、“互相帮助才能克服困难”等。

5.情感教育：通过故事中的情感表达，让学生体会故事中的情感，如小马的担忧、妈妈的关爱、小松鼠的关心等。

6.课后作业：布置与课文相关的课后作业，如“用课文中的词语造句”、“画一幅小马过河的图画”等。

本节课的教学目标是让学生通过学习《小马过河》，掌握生字词，理解课文内容，体会故事情感，培养勇敢尝试、克服困难、互相帮助的品质。核心素养目标1.语言理解与运用：学生能正确认读生字词，理解课文内容，运用课文中的词语造句，培养语言表达能力。

2.思维发展：通过提问、讨论等方式，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能从小马过河的故事中，体会到勇敢尝试、克服困难、互相帮助的重要性，培养积极向上的生活态度。

4.文化理解与传承：学生能通过学习《小马过河》，了解中国传统文化，传承中华民族的优秀品质。学情分析在二年级下册的学段，学生已具备一定的语文基础，对语言文字有初步的理解和运用能力。他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的童话故事，对故事情节有一定的把握能力。此外，学生在日常生活中也积累了一些生活经验，对于“勇敢尝试”、“克服困难”、“互相帮助”等主题有初步的认识。

然而，学生在知识、能力、素质方面还存在一定的差异。在知识方面，部分学生对生字词的掌握还不够牢固，需要通过反复练习来加强记忆；在能力方面，部分学生在阅读理解、思维发展、情感态度等方面还有待提高，需要教师在教学过程中有针对性地进行引导和培养；在素质方面，部分学生在学习习惯、行为习惯等方面还有待改进，需要教师加强教育引导。

此外，学生在行为习惯方面也存在一定的差异。部分学生积极主动，乐于参与课堂活动；部分学生则较为内向，需要教师鼓励和引导。这些差异将对课程学习产生影响，教师需要根据学生的实际情况，采取相应的教学策略，以满足不同学生的需求。

为了更好地开展教学，教师需要对学生的学情进行全面分析，了解学生的知识基础、能力水平、素质状况以及行为习惯等，以便在教学过程中有针对性地进行指导。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习积极性，提高教学效果。在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、小组合作等多种方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。教学资源1.硬件资源：

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响等，用于播放PPT、音频、视频等教学资料。

-黑板、白板：用于板书、展示重点知识、解题过程等。

-学习用品：教科书、练习册、作业本等。

2.软件资源：

-教学软件：PPT、Word、Excel等，用于制作教学课件、整理教学资料等。

-语文教学软件：汉字书写软件、朗读软件等，用于辅助学生学习和练习。

3.课程平台：

-在线教学平台：如学校提供的网络教学平台，用于发布学习资料、布置作业等。

-语文教学平台：如语文教学网站、在线阅读平台等，提供丰富的语文学习资源。

4.信息化资源：

-在线图书馆：提供电子书籍、文章等资源，方便学生自主学习。

-语文学习APP：提供语文学习、练习、测试等功能，帮助学生巩固知识。

5.教学手段：

-课堂讲解：教师通过讲解、示范等方式传授知识。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进合作学习。

-情境教学：创设情境，让学生在实际情境中学习和运用知识。

-游戏化教学：通过游戏化的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，包括《小马过河》的课文和生字词表，引导学生提前阅读并标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，例如“小马为什么要过河？”“小马遇到了哪些困难？”等，激发学生思考，为课堂学习做好预习准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如生字词的学习、课文内容的理解等。

-准备教学用具和多媒体资源，包括PPT课件、生字卡片、课文朗读音频等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《小马过河》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示《小马过河》的故事插图或动画片段，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，例如“小马最后是怎么过河的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小马过河》的学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的童话故事，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小马过河》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《小马过河》的生字词，结合课文实例帮助学生理解。

-突出生字词的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《小马过河》的问题展开讨论，如“小马为什么不敢过河？”“小马最后是怎么克服困难的？”培养学生的合作精神和沟通能力。

技能训练：

-通过生字词的朗读和书写练习，让学生掌握生字词的读写方法。

-设计实践活动，如角色扮演小马过河的场景，让学生在实践中体验课文内容，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对生字词和课文内容进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《小马过河》相关的拓展知识，如其他童话故事、寓言故事等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

-结合《小马过河》的内容，引导学生思考勇敢、互助等品质在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《小马过河》内容，强调生字词和课文重点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的《小马过河》内容，布置适量的课后作业，如生字词的抄写、课文朗读等。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.生字词：

-小马、过、河、帮、忙、试试

-学生需要通过跟读、认读、书写等方式，掌握这些生字词的音、形、义。

2.课文内容：

-故事情节：小马想过河，但不知道河水深不深，不敢过河。妈妈鼓励小马试试看，小马在妈妈的鼓励下，勇敢地过河。

-学生需要通过朗读、理解、讨论等方式，掌握课文内容，理解故事情节。

3.重点词语：

-河水、深、不敢、试试看

-学生需要通过解释、造句等方式，理解这些重点词语的意思和用法。

4.重点句子：

-“河水深不深，小马不敢过河。”

-“试试看，也许河水并不深。”

-学生需要通过朗读、理解、仿写等方式，掌握这些重点句子的结构和意义。

5.思维拓展：

-遇到困难要勇敢尝试

-互相帮助才能克服困难

-学生需要通过思考、讨论等方式，理解这些思维拓展的内容，并将其应用到生活中。

6.情感教育：

-小马的担忧

-妈妈的关爱

-小松鼠的关心

-学生需要通过体会、分享等方式，理解故事中的情感，培养同理心。

7.课后作业：

-用课文中的词语造句

-画一幅小马过河的图画

-学生需要通过完成课后作业，巩固所学知识，提高实际运用能力。板书设计1.课文标题：小马过河

2.生字词：

-小马、过、河、帮、忙、试试

3.课文内容梳理：

-小马想过河

-河水深不深，小马不敢过河

-妈妈鼓励小马试试看

-小马勇敢地过河

4.重点词语：

-河水、深、不敢、试试看

5.重点句子：

-“河水深不深，小马不敢过河。”

-“试试看，也许河水并不深。”

6.思维拓展：

-遇到困难要勇敢尝试

-互相帮助才能克服困难

7.情感教育：

-小马的担忧

-妈妈的关爱

-小松鼠的关心

8.课后作业：

-用课文中的词语造句

-画一幅小马过河的图画

板书设计以课文内容为主线，突出生字词、重点词语、重点句子，同时注重思维拓展和情感教育。板书设计简洁明了，条理清晰，有助于学生更好地理解和记忆课文内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事，通过故事情节的讲解和讨论，我们理解了小马过河的过程以及其中所蕴含的道理。

-我们学习了生字词，如“小马、过、河、帮、忙、试试”，并通过朗读、书写等方式加强了记忆。

-我们通过重点词语和句子的学习，如“河水深不深”、“试试看”，进一步理解了课文内容。

-我们还进行了思维拓展，理解了“遇到困难要勇敢尝试”、“互相帮助才能克服困难”的道理，并思考了其在生活中的应用。

-最后，我们进行了情感教育，体会了小马的担忧、妈妈的关爱和小松鼠的关心，培养了同理心。

当堂检测：

-生字词检测：教师出示生字词卡片，学生读出并解释其意思。

-课文内容理解检测：教师提出问题，学生回答，检查对课文内容的理解程度。

-重点词语句子检测：教师出示重点词语和句子，学生造句或解释其意义。

-思维拓展检测：教师提出相关问题，学生分享自己的思考和体会。

-情感教育检测：教师提出问题，学生分享对故事中情感的体会和理解。课后作业1.用课文中的词语造句：河水、深、不敢、试试看。

2.画一幅小马过河的图画，展示小马过河的场景。

3.根据课文内容，编写一段小马过河的故事，用自己的话表达故事情节。

详细补充和说明：

1.用课文中的词语造句：

-河水：河水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游来游去。

-深：深蓝色的天空，闪烁着无数颗星星。

-不敢：小明不敢一个人睡觉，总是需要妈妈陪在身边。

-试试看：如果你不确定答案，可以试试看，也许就能找到正确的答案。

2.画一幅小马过河的图画：

-在图画中，小马站在河边，看着河对岸的风景。

-小马的表情有些犹豫，似乎在思考是否要过河。

-河水清澈，可以看到河底的石头