19《灯泡亮了》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版

19《灯泡亮了》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《灯泡亮了》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版教学内容本章节选自《科学四年级下册青岛版》第19课《灯泡亮了》，主要内容包括：

1.**电路的基本概念**：介绍电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关，以及它们在电路中的作用。

2.**电路连接方式**：讲解串联电路和并联电路的特点，通过实验让学生直观感受两种电路的不同。

3.**电路图**：教授学生如何绘制简单的电路图，并能够根据电路图搭建实际的电路。

4.**电路故障排查**：介绍电路故障的常见原因，并教授简单的排查方法。

5.**安全用电**：强调安全用电的重要性，教授学生基本的用电安全知识。核心素养目标分析1.**科学素养**：通过学习电路的基本概念，培养学生对科学现象的观察、分析和理解能力，使学生能够运用科学知识解释生活中的电路现象。

2.**实践能力**：通过实验操作，提高学生的动手能力，使学生能够根据电路图搭建实际的电路，并在实践中发现问题、解决问题。

3.**创新意识**：鼓励学生在电路连接方式和电路故障排查中发挥创造力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.**安全意识**：通过学习安全用电知识，增强学生的安全意识，使学生能够正确使用电器，预防用电事故。

5.**合作精神**：通过小组合作实验，培养学生的团队协作能力，使学生能够在合作中互相学习、互相帮助，共同完成任务。学情分析在本节课的学情分析中，我们将从学生的知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行详细分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.**知识层面**：

-学生已经具备一些基本的科学知识，如物质的性质、变化等，但对于电路的概念和原理尚不熟悉。

-学生对电器和电子产品的使用经验较为丰富，但缺乏对其工作原理的理解。

2.**能力层面**：

-学生具备一定的观察力和动手能力，能够进行简单的实验操作。

-学生在逻辑思维和问题解决方面尚有提升空间，需要通过课程学习来加强。

3.**素质层面**：

-学生对科学探索有较高的兴趣，但可能缺乏持之以恒的精神。

-学生在合作和分享方面表现出一定的积极性，但需要进一步培养团队协作能力。

4.**行为习惯**：

-学生在课堂上可能存在注意力不集中的问题，需要教师采取适当的措施来提高他们的学习参与度。

-学生在实验操作中可能存在不规范的行为，需要教师进行正确的引导和示范。

5.**对课程学习的影响**：

-学生对电路知识的缺乏可能影响他们对课程内容的理解和掌握，因此需要教师通过生动的讲解和实验来帮助学生建立概念。

-学生的观察力和动手能力对实验操作的学习效果有重要影响，教师应注重培养这些能力。

-学生的创新意识和合作精神对课程的学习氛围和学习效果有积极影响，教师应鼓励学生的创新思维和团队合作。教学资源1.硬件资源：

-电灯泡

-导线

-开关

-电源

-电路连接盒

-实验工具（如剪刀、胶带等）

2.软件资源：

-电路模拟软件（如Multisim）

-电路图绘制软件（如Visio）

3.课程平台：

-学校多媒体教室

-实验室

4.信息化资源：

-电路相关知识的教学视频

-电路实验操作的教学动画

5.教学手段：

-讲授法

-实验法

-小组合作学习

-观察法

-演示法教学实施过程教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括电路基本概念和电路图绘制方法，要求学生预习并思考电路的组成和作用。

-设计预习问题：围绕电路连接方式，设计问题如“串联和并联电路有什么区别？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台统计学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料，理解电路基本概念。

-思考预习问题，记录对电路连接方式的理解和疑问。

-提交预习成果，包括预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电路知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的电路小故事，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解电路连接方式，结合实物演示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计电路搭建实验，让学生分组合作完成。

-解答疑问：针对学生在实验中的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-认真听讲，积极思考电路连接方式的区别。

-参与电路搭建实验，体验电路连接的实际操作。

-在实验中提问和讨论，解决遇到的问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解电路连接方式。

-实验活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握电路连接技能。

-合作学习法：通过分组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电路连接方式，掌握电路搭建技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置电路图绘制作业，要求学生根据所学知识绘制一个简单的电路图。

-提供拓展资源：提供电路相关知识网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成电路图绘制作业，巩固课堂所学知识。

-利用拓展资源，进一步学习电路相关知识。

-反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对电路连接方式的理解，提高电路图绘制能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《趣味电路》：介绍各种有趣的电路现象和电路制作方法，激发学生对电路的兴趣。

-《电子制作入门》：提供基础的电子制作知识和技巧，适合学生进行电路制作实践。

-《生活中的科学》：介绍电路在日常生活中的应用，帮助学生理解电路的实际意义。

2.课后自主学习与探究：

-鼓励学生利用提供的拓展阅读材料进行自主学习，探索电路的更多奥秘。

-提倡学生动手实践，尝试制作简单的电路作品，如制作一个简单的电路小灯泡，或设计一个自动开关等。

-鼓励学生将学习过程中的发现和成果进行记录和分享，如撰写学习笔记、制作电路作品展示等。

-鼓励学生参与科学竞赛或科技创新活动，展示自己的电路知识和创新能力。内容逻辑关系-电路的组成：电源、导线、用电器、开关

-电路的作用：实现电能的传输和转换

2.电路连接方式：

-串联电路：电流依次通过每个用电器，用电器之间相互影响

-并联电路：电流同时通过每个用电器，用电器之间相互独立

3.电路图：

-电路图的绘制方法：使用符号表示电路元件和连接方式

-电路图的作用：直观展示电路的组成和连接方式，便于分析和设计电路

4.电路故障排查：

-常见电路故障原因：断路、短路、接触不良等

-故障排查方法：观察、测试、替换等

5.安全用电：

-安全用电的重要性：预防触电、火灾等安全事故

-安全用电的方法：正确使用电器，定期检查电路，避免超载等课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生应能够理解电路的基本概念，包括电源、导线、用电器和开关的作用。

-学生应掌握电路的两种连接方式：串联电路和并联电路，并理解它们的区别。

-学生应学会如何绘制简单的电路图，并能够根据电路图搭建实际的电路。

-学生应了解电路故障的常见原因，并学会简单的排查方法。

-学生应认识到安全用电的重要性，并掌握基本的用电安全知识。

2.当堂检测：

-电路知识问答：教师提出与电路相关的问题，学生进行回答，以检验学生对电路基本概念的理解。

-电路连接方式实验：学生分组进行电路连接实验，检验学生对串联电路和并联电路的理解和操作能力。

-电路图绘制：学生根据教师提供的电路图，进行电路图的绘制，以检验学生对电路图的掌握程度。

-电路故障排查：教师提供模拟电路故障情景，学生进行故障排查，以检验学生对电路故障排查方法的掌握。

-安全用电知识问答：教师提出与安全用电相关的问题，学生进行回答，以检验学生对安全用电知识的理解。

3.教师反馈与指导：

-教师根据学生的回答和操作，给予及时的反馈和指导，纠正学生的错误，强化正确的理解和操作。

-教师鼓励学生的积极思考和参与，表扬学生的正确回答和操作，激励学生的学习动力。课后作业2.设计一个并联电路，并说明并联电路的特点。

3.根据电路图搭建实际的电路，并测试电路的功能。

4.分析并解决一个电路故障问题，说明故障原因和解决方法。

5.列举三个安全用电的措施，并解释其重要性。

1.串联电路图：电源-导线-灯泡-导线-开关-导线-电源。串联电路中，电流依次通过每个用电器，用电器之间相互影响。

2.并联电路：电源-导线-灯泡1-导线-灯泡2-导线-开关-导