Unit 3 Food Lesson 1 and Lesson 2 （教学设计）人教新起点版英语三年级上册

Unit3FoodLesson1andLesson2（教学设计）人教新起点版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课主要教学内容来自人教新起点版英语三年级上册Unit3Food的Lesson1和Lesson2。Lesson1的主要内容是关于食物的词汇，包括水果、蔬菜、肉类等，并学习如何用英语表达它们。Lesson2则通过描述不同食物的特点，让学生学习如何用英语描述食物的口感、外观等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的英语词汇和句型。其次，食物作为日常生活中常见的主题，学生对其有一定的认知，这有助于他们更好地理解和记忆新学的英语词汇。此外，描述食物的口感、外观等也符合学生的生活经验，能够激发他们的学习兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。首先，通过学习食物的词汇和描述食物的句子，学生能够运用英语进行简单的交流，提高他们的语言能力。其次，通过学习不同国家的饮食习惯，学生能够了解和尊重不同的文化，增强他们的文化意识。再次，通过描述食物的口感、外观等，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高他们的思维品质。最后，通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习策略，提高他们的自主学习能力。

本节课的设计符合新教程的要求，注重学生的全面发展，既注重语言能力的培养，又注重文化意识、思维品质和学习策略的提升。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握食物的英语词汇和描述食物的句子，还能够了解不同国家的饮食习惯，发展批判性思维和创造性思维，培养良好的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.食物的英语词汇：包括水果、蔬菜、肉类等，学生需要记忆和运用。

2.描述食物的句子：学生需要学会用英语描述食物的口感、外观等。

难点：

1.食物的英语词汇记忆：词汇量大，记忆难度高。

2.描述食物的句子运用：需要运用所学词汇和句型，对学生语言表达能力有一定要求。

解决办法：

1.食物的英语词汇：通过图片、实物展示和游戏等互动方式，帮助学生理解和记忆词汇。

2.描述食物的句子：通过角色扮演、小组讨论和写作练习等环节，让学生在实际语境中运用所学句型。

突破策略：

1.食物的英语词汇记忆：采用联想记忆法、歌谣记忆法等，帮助学生轻松记忆词汇。

2.描述食物的句子运用：设计相关情景，让学生在实际语境中练习描述食物的句子，提高他们的语言表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解食物的英语词汇和描述食物的句子，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享对食物的认知和感受，激发学生的学习兴趣。

3.实践法：教师设计角色扮演、小组讨论和写作练习等环节，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备展示食物的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆食物词汇。

2.教学软件：教师运用教学软件设计互动游戏和练习，让学生在游戏中学习和巩固食物词汇和描述食物的句子。

3.实物教学：教师准备水果、蔬菜、肉类等实物，让学生通过观察和触摸，加深对食物的认知和记忆。

4.小组合作：教师组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

5.任务驱动：教师设计相关的任务，让学生通过完成任务来学习和运用食物词汇和描述食物的句子，提高他们的学习兴趣和主动性。

6.评价反馈：教师及时给予学生评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况，激发他们的学习动力和自信心。

7.情境教学：教师创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用食物词汇和描述食物的句子，提高他们的语言运用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的食物词汇和描述食物句子的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你最喜欢的食物是什么？你能用英语描述它吗？”激发学生思考，为课堂学习食物词汇和描述食物句子做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和食物词汇及描述食物句子的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如食物图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习食物词汇和描述食物句子的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你能用英语说出这些食物的名字吗？它们的味道如何？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的食物词汇和描述食物句子的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，如“你能用英语描述你最喜欢的食物吗？”检查学生对旧知的掌握情况，为本节课的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的食物词汇和描述食物句子的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出食物词汇和描述食物句子的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕食物词汇和描述食物句子的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验食物词汇和描述食物句子的应用，提高实践能力。

在课程呈现结束后，对食物词汇和描述食物句子的知识点进行梳理和总结。

强调食物词汇和描述食物句子的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对食物词汇和描述食物句子的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与食物词汇和描述食物句子相关的拓展知识，如不同国家的饮食习惯，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合食物词汇和描述食物句子，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习食物词汇和描述食物句子的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的食物词汇和描述食物句子的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的食物词汇和描述食物句子的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并运用食物的英语词汇，如水果、蔬菜、肉类等，以及描述食物的句子，如“Ilikeapplesbecausetheyaresweet.”。这有助于他们在日常生活中用英语进行简单的交流，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的饮食习惯，如中国人喜欢吃米饭，美国人喜欢吃汉堡等。这有助于他们尊重和理解不同的文化，增强他们的文化意识。

3.思维品质：学生能够通过描述食物的口感、外观等，发展批判性思维和创造性思维。这有助于他们在学习和生活中更好地分析和解决问题，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生能够通过自主学习和合作学习，培养良好的学习策略。这有助于他们在学习和生活中更好地管理时间和资源，提高他们的自主学习能力。

5.知识掌握：学生能够掌握食物的英语词汇和描述食物的句子，以及不同国家的饮食习惯。这有助于他们形成完整的知识体系，提高他们的知识掌握程度。

6.学习兴趣：学生能够通过角色扮演、小组讨论等互动环节，激发学习兴趣。这有助于他们在学习和生活中保持积极的学习态度，提高他们的学习效果。

7.情感态度：学生能够通过学习食物词汇和描述食物的句子，培养积极的情感态度。这有助于他们在学习和生活中保持积极的心态，提高他们的情感素质。

8.合作能力：学生能够通过小组合作完成任务，培养合作能力。这有助于他们在学习和生活中更好地与他人合作，提高他们的团队协作能力。

9.自主学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，培养自主学习能力。这有助于他们在学习和生活中更好地管理时间和资源，提高他们的自主学习能力。

10.知识运用能力：学生能够通过实践活动或实验，提高知识运用能力。这有助于他们在学习和生活中更好地运用所学知识，提高他们的实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.食物词汇：学生能够正确说出各种食物的英语名称，如苹果（apple）、香蕉（banana）、橙子（orange）等。

2.描述食物的句子：学生能够使用所学句型描述食物的口感、外观等，如“Ilikeapplesbecausetheyaresweet.”。

3.不同国家的饮食习惯：学生能够说出中国人、美国人等不同国家的人喜欢的食物，如中国人喜欢吃米饭，美国人喜欢吃汉堡等。

4.学习策略：学生能够运用自主学习和合作学习的方法，提高学习效果。

5.情感态度：学生能够保持积极的学习态度，对学习食物词汇和描述食物的句子感兴趣。

当堂检测：

1.食物词汇检测：教师给出食物图片，学生需要说出对应的英语名称。

2.描述食物的句子检测：教师给出食物描述，学生需要用英语说出对应的句子。

3.不同国家的饮食习惯检测：教师给出国家名称，学生需要说出该国家的人喜欢的食物。

4.学习策略检测：教师给出学习情境，学生需要运用自主学习和合作学习的方法，完成任务。

5.情感态度检测：教师与学生进行交流，了解他们对学习食物词汇和描述食物的句子的兴趣和态度。教学反思与改进教学反思：

1.在教授食物词汇时，我发现有些学生对单词的记忆效果不佳。他们容易混淆相似的单词，如“apple”和“pear”。

2.在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

3.在进行角色扮演时，一些学生表现得不够自然，可能是因为他们缺乏足够的实际练习。

4.在进行随堂练习时，我发现有些学生对句型的运用不够熟练，可能是因为他们在课堂上没有充分练习。

改进措施：

1.在教授食物词汇时，我计划采用更多的互动游戏和练习，如单词接龙、猜词游戏等，以提高学生的记忆效果。

2.在组织小组讨论时，我计划鼓励学生发言，并提供更多的支持和反馈，以提高他们的参与度。

3.在进行角色扮演时，我计划提供更多的实际场景和例子，以帮助学生更好地理解和运用句型。

4.在进行随堂练习时，我计划提供更多的练习机会，如小组练习、个人练习等，以帮助学生更好地掌握句型。

在未来的教学中，我计划实施这些改进措施，以提高教学效果，帮助学生更好地学习和掌握食物词汇和描述食物的句子。同时，我也会继续观察学生的学习情况，并根据他们的反馈和表现进行进一步的调整和改进。课后作业1.请用英语写出五种你喜欢的食物，并说明为什么喜欢它们。

2.请用英语描述你最喜欢的食物的外观、口感和味道。

3.请用英语写出五种你不喜欢吃的食物，并说明为什么不喜欢它们。

4.请用英语描述你不喜欢吃的食物的外观、口感和味道。

5.请用英语写一篇关于你饮食习惯的小短文，包括你喜欢的食物和你不喜欢吃的食物。

例题型及答案：

例题1：请用英语写出五种你喜欢的食物，并说明为什么喜欢它们。

答案1：Ilikeapplesbecausetheyaresweet.Ialsolikebananasbecausetheyarehealthy.Ienjoyeatingorangesbecausetheyarerefreshing.Iloveeatinggrapesbecausetheyarejuicy.Lastly,Ilikeeatingwatermelonsbecausetheyarecoolandrefreshing.

例题2：请用英语描述你最喜欢的食物的外观、口感和味道。

答案2：Myfavoritefoodishamburger.Itlooksdeliciouswithitsgoldenbrownbunandjuicybeefpatty.WhenIbiteintoit,itfeelscrispyontheoutsideandjuicyontheinside.Thetasteissimplyamazing,withtheperfectcombinationofmeat,lettuce,cheese,andtomato.

例题3：请用英语写出五种你不喜欢吃的食物，并说明为什么不喜欢它们。

答案3：Idon'tlikebroccolibecauseittastesbitter.Ialsodon'tlikemushroomsbecausetheysmellfunny.Idon'tenjoyeatingbrusselssproutsbecausetheyaretoomushy.Idon'tlikeolivesbecausetheyaretoosalty.Lastly,Idon'tlikecucumbersbecausetheyhaveaweirdtexture.

例题4：请用英语描述你不喜欢吃的食物的外观、口感和味道。

答案4：Idon'tlikeonions.Theyhaveastrongsmellandmakemyeyeswater.WhenIeatthem,theyfeelsharpandscratchyinmymouth.Thetasteisalsoverystrongandoverpowering,whichIfindunpleasant.

例题5：请用英语写一篇关于你饮食习惯的小短文，包括你喜欢的食物和你不喜欢吃的食物。

答案5：Myeatinghabitsarequitesimple.Ienjoyeatingfruitslikeapples,bananas,andoranges.Ialsolikehamburgers,pizza,andfriedchicken.However,therearesomefoodsthatIdon'tlike,