1古诗三首《三衢道中》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

1古诗三首《三衢道中》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首《三衢道中》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版教学内容本节课的教学内容是《古诗三首》中的《三衢道中》，选自《语文三年级下册统编版》教材。课文主要讲述了诗人在三衢道中的所见所闻，以及由此引发的感慨。全文共四句，分别描绘了山路曲折、树木葱茏、鸟语花香和山涧飞瀑的景象。通过学习这首诗，学生可以感受古人对自然美景的热爱，以及诗歌的韵味。

本节课的教学目标是让学生能够正确朗读并背诵《三衢道中》，理解诗中的意境，体会诗人对自然美景的赞美之情。同时，通过分析诗歌的结构和修辞手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。在教学中，教师可以引导学生从以下几个方面展开：

1.朗读与背诵：让学生通过反复朗读，感受诗歌的韵律美，并尝试背诵全文。

2.诗意理解：引导学生分析诗中的意象，如山路、树木、鸟语、花香、山涧等，理解诗人所描绘的自然美景。

3.诗歌结构：分析《三衢道中》的诗歌结构，了解其四句诗的布局特点。

4.修辞手法：引导学生体会诗中的修辞手法，如拟人、对偶等，感受诗歌的艺术魅力。

5.情感体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中描绘的自然美景的感受，培养学生的审美情趣。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵味、意境和修辞手法，激发学生对古典诗歌的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括以下方面：

1.语言表达与运用：通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的语言表达能力和运用能力，使学生能够流畅地朗读和背诵《三衢道中》，并能够用自己的话表达对诗意的理解。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提升学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过学习《三衢道中》，培养学生对古典诗歌的审美情趣，使学生能够欣赏诗歌的美，并能够用自己的语言创造性地表达对自然美景的感受。

4.文化传承与理解：通过学习《三衢道中》，让学生了解古代诗人对自然美景的热爱，传承中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

5.社会责任与参与：通过学习《三衢道中》，引导学生关注自然环境保护，培养学生的社会责任感和参与意识，使学生能够从自身做起，保护自然环境。教学难点与重点1.教学重点：

（1）朗读与背诵《三衢道中》：通过反复朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。

（2）诗意理解：引导学生分析诗中的意象，理解诗人所描绘的自然美景，体会诗人的情感。

（3）诗歌结构：分析《三衢道中》的诗歌结构，了解其四句诗的布局特点。

（4）修辞手法：引导学生体会诗中的修辞手法，如拟人、对偶等，感受诗歌的艺术魅力。

（5）情感体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中描绘的自然美景的感受，培养学生的审美情趣。

2.教学难点：

（1）诗意理解：对于三年级学生来说，理解古诗的意境可能存在一定的难度。教师需要通过生动的讲解和形象的图片，帮助学生理解诗中的意象，如山路、树木、鸟语、花香、山涧等。

（2）诗歌结构：诗歌结构是古诗教学的一个重要方面，但对于学生来说可能较难理解。教师需要通过分析诗歌的结构，如四句诗的布局特点，帮助学生把握诗歌的整体结构。

（3）修辞手法：古诗中的修辞手法，如拟人、对偶等，对于学生来说可能较难理解。教师需要通过生动的实例和具体的分析，帮助学生体会诗歌的艺术魅力。

（4）情感体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗中描绘的自然美景的感受，对于学生来说可能存在一定的难度。教师需要通过提问和引导，帮助学生将自己的生活体验与诗歌中的自然美景相联系，培养学生的审美情趣。教学方法与策略1.教学方法选择：

（1）讲授法：教师以生动的语言和丰富的情感，对《三衢道中》的背景、诗意和修辞手法进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和艺术特点。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗中描绘的自然美景的感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）案例分析法：教师选取《三衢道中》中的典型诗句，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，引导学生分析其修辞手法和表达效果，培养学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：教师设计一个项目，如“我为三衢道中画一幅画”，让学生结合诗歌内容进行创作，激发学生的创造力和想象力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演诗中的角色，如诗人、山路、树木等，通过角色扮演加深对诗歌意境的理解。

（2）实验活动：教师设计一个实验活动，如“我为三衢道中配乐”，让学生尝试为诗歌配乐，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。

（3）游戏活动：教师设计一个游戏活动，如“三衢道中知识问答”，通过问答游戏检验学生对诗歌内容的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT课件，展示《三衢道中》的诗歌内容、背景资料和相关图片，帮助学生更好地理解诗歌意境。

（2）视频：教师播放与《三衢道中》相关的视频资料，如山水风光、古诗文朗诵等，丰富学生的视听体验，增强对诗歌意境的感受。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如诗歌朗诵软件、古诗学习平台等，为学生提供更多的学习资源和互动平台，拓宽学生的学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《三衢道中》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《三衢道中》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《三衢道中》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三衢道中》的背景、诗意和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《三衢道中》知识点，掌握诗歌理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《三衢道中》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《三衢道中》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《三衢道中》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《三衢道中》的作者和背景：《三衢道中》是宋代诗人曾巩所作，描绘了他在三衢道中所见的自然风光。通过学习这首诗，学生可以了解作者的生活背景和创作特点。

2.《三衢道中》的诗意理解：通过分析诗中的意象，如山路、树木、鸟语、花香、山涧等，学生可以理解诗人所描绘的自然美景，体会诗人的情感。

3.《三衢道中》的诗歌结构：全诗共四句，每句七字，构成了一个完整的意境。通过分析诗歌结构，学生可以了解古诗的布局特点。

4.《三衢道中》的修辞手法：诗中运用了拟人、对偶等修辞手法，增强了诗歌的艺术魅力。通过学习修辞手法，学生可以提升自己的文学鉴赏能力。

5.《三衢道中》的情感体验：通过感受诗中描绘的自然美景，学生可以激发自己的审美情趣，培养对古典诗歌的热爱。

6.《三衢道中》的朗读与背诵：通过反复朗读和背诵，学生可以培养语感，提高语言表达能力。

7.《三衢道中》的绘画创作：教师可以设计一个绘画活动，让学生结合诗歌内容进行创作，培养学生的创造力和想象力。

8.《三衢道中》的音乐创作：教师可以设计一个音乐活动，让学生为诗歌配乐，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。

9.《三衢道中》的知识问答：通过设计知识问答游戏，检验学生对诗歌内容的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

10.《三衢道中》的拓展学习：教师可以提供与《三衢道中》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，拓宽知识视野。教学反思与总结在《三衢道中》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。通过讲授法、讨论法、案例分析法、项目导向学习等，我努力将诗歌的意境、结构、修辞手法等知识点传授给学生。同时，我也设计了一些实践活动，如角色扮演、实验、游戏等，让学生在实践中掌握知识，培养他们的动手能力和团队合作意识。

在教学过程中，我注意到了一些问题和不足。例如，在诗意理解方面，我发现部分学生对古诗的意境理解不够深入，可能需要更多的生动讲解和实例分析。在诗歌结构方面，学生对四句诗的布局特点把握不够，可能需要更多的练习和指导。在修辞手法方面，学生对拟人、对偶等修辞手法理解不够，可能需要更多的实例和练习。在情感体验方面，学生对诗中描绘的自然美景的感受不够丰富，可能需要更多的引导和启发。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重诗意理解的深入讲解和实例分析，帮助学生更好地理解古诗的意境。其次，我会加强诗歌结构的教学，通过更多的练习和指导，帮助学生把握四句诗的布局特点。同时，我也会加强修辞手法的讲解和练习，帮助学生理解和运用拟人、对偶等修辞手法。最后，我会更加注重情感体验的引导和启发，让学生更加丰富地感受诗中描绘的自然美景。内容逻辑关系2.《三衢道中》的诗意理解：①通过分析诗中的意象，如山路、树木、鸟语、花香、山涧等，学生可以理解诗人所描绘的自然美景，体会诗人的情感。②这些意象构成了一个完整的意境，展现了诗人对自然美景的热爱。

3.《三衢道中》的诗歌结构：①全诗共四句，每句七字，构成了一个完整的意境。②通过分析诗歌结构，学生可以了解古诗的布局特点。

4.《三衢道中》的修辞手法：①诗中运用了拟人、对偶等修辞手法，增强了诗歌的艺术魅力。②通过学习修辞手法，学生可以提升自己的文学鉴赏能力。

5.《三衢道中》的情感体验：①通过感受诗中描绘的自然美景，学生可以激发自己的审美情趣，培养对古典诗歌的热爱。②这种情感体验有助于学生更好地理解诗歌的意境和情感。

6.《三衢道中》的朗读与背诵：①通过反复朗读和背诵，学生可以培养语感，提高语言表达能力。②朗读和背诵是学习诗歌的重要方法，有助于学生更好地理解和记忆诗歌内容。

7.《三衢道中》的绘画创作：①教师可以设计一个绘画活动，让学生结合诗歌内容进行创作，培养学生的创造力和想象力。②绘画创作有助于学生更深入地理解诗歌意境，培养他们的审美