19 剃头大师 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19剃头大师第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：19剃头大师第二课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言表达：通过讲述故事、复述课文，提高学生的语言表达能力，培养学生用清晰、连贯的语言表达思想、感情的能力。

2.阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读兴趣和阅读水平。

3.思维发展：通过分析课文，理解故事中的人物性格和思想，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

4.情感态度：通过学习课文，理解故事中的人物情感，培养学生的同情心和正义感。

5.文化传承：通过学习课文，了解中国传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的识字能力，能够自主阅读课文。在语文学习方面，学生已经掌握了基本的故事讲述能力，能够复述课文内容。此外，学生也具备了一定的观察力和想象力，能够通过阅读理解故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对故事类课文表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，愿意分享自己的观点。学生具备一定的语言表达能力和阅读理解能力，但在逻辑思维和创造性思维方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的善于思考，有的善于表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读理解方面，部分学生可能会对故事情节把握不准确，需要通过教师的引导和提问来提高阅读效果。在语言表达方面，部分学生可能词汇量有限，需要教师提供一些常用词汇和表达方式。在思维发展方面，学生可能会遇到理解人物性格和思想的困难，需要教师通过提问和讨论来引导学生思考。此外，在情感态度和文化传承方面，学生可能对故事中的人物情感和文化背景理解不够深入，需要教师进行深入讲解和引导。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：教师在课堂上通过生动的语言和丰富的表情，向学生传授课文内容，讲解故事情节和人物性格，帮助学生理解课文。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点和理解，培养学生的合作能力和批判性思维。

(3)实验法：通过组织学生进行角色扮演或情景模拟，让学生亲身体验故事情节，培养学生的观察力和想象力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示课文中的图片、动画或视频，增强学生的视觉体验，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用教学软件，如电子白板、互动式教学平台等，与学生进行互动，提高教学效果和效率。

(3)网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、电子图书馆等，提供丰富的学习资源，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要理发的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《剃头大师》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《剃头大师》的基本概念。《剃头大师》是一篇富有生活气息的故事，讲述了一个小男孩通过观察和实践，成为了一名剃头大师。它是关于观察、学习和实践的故事，对我们理解生活技能的培养具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《剃头大师》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察、学习和实践这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《剃头大师》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示观察、学习和实践的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《剃头大师》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《剃头大师》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《剃头大师》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《剃头大师》的作者介绍：通过阅读作者的相关介绍，了解作者的生平和创作背景，进一步理解课文内容。

-《剃头大师》故事背景介绍：了解故事发生的时代背景和社会环境，深入理解故事的意义和人物性格。

-《剃头大师》相关评论和解读：阅读相关评论和解读，从不同角度理解课文，培养批判性思维和独立思考能力。

2.课后自主学习和探究：

-角色扮演：学生可以自己选择故事中的角色，进行角色扮演，通过亲身经历来理解角色的情感和思想。

-故事创作：鼓励学生自己创作一个类似的故事，运用观察、学习和实践的方法，培养创造力和想象力。

-讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受，促进交流和合作。

3.拓展实践活动：

-观察与学习：组织学生进行观察实践活动，如观察理发师的工作过程，学习理发技能等，培养学生的观察力和实践能力。

-创作与展示：鼓励学生创作自己的故事，并通过绘画、表演等形式展示出来，培养创造力和表达能力。

-社会实践：组织学生进行社会实践活动，如参观理发店，了解理发行业的发展历程，培养学生的社会责任感和实践能力。教学反思与改进在《剃头大师》这一章节的教学中，我发现学生在语言表达、阅读理解和思维发展方面有所提高，但在情感态度和文化传承方面还有待加强。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

1.学生自评：让学生回顾本节课的学习过程，评估自己在语言表达、阅读理解、思维发展和情感态度等方面的表现，并提出自己的改进措施。

2.同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生相互分享自己的学习体会和感受，互相指出对方的优点和不足，并提出改进建议。

3.教师评价：根据学生在课堂上的表现，对他们的语言表达、阅读理解、思维发展和情感态度等方面进行评价，并提出具体的改进措施。

根据反思活动的结果，我将制定以下改进措施并在未来的教学中实施：

1.加强情感态度培养：在教学中注重引导学生理解故事中的人物情感，培养学生的同情心和正义感。可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验故事情节，深入理解人物情感。

2.提高文化传承意识：在教学中注重介绍中国传统文化，让学生了解故事背景和文化内涵。可以通过组织学生参观相关的文化场所、开展文化活动等方式，增强学生的文化自信和民族自豪感。

3.创新教学方法：根据学生的学习兴趣和能力，尝试采用不同的教学方法，如小组讨论、实验操作、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

4.个性化指导：针对不同学生的学习特点和困难，给予个性化的指导和支持。可以通过个别辅导、小组辅导等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。课后拓展-阅读材料：提供与《剃头大师》相关的故事或文章，让学生在阅读中深入了解故事背景和人物性格。

-视频资源：推荐与《剃头大师》相关的视频，如动画片、电影片段等，帮助学生更直观地理解故事情节。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高阅读理解能力和语言表达能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

-鼓励学生进行课后阅读和观看视频，培养阅读兴趣和观察能力，提高文化素养。

-组织学生进行课后讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作能力。

-鼓励学生进行课后写作或创作，如写一篇关于《剃头大师》的读后感，培养学生的写作能力和创造力。

-鼓励学生进行课后实践活动，如参观理发店，了解理发行业的发展历程，培养学生的社会责任感和实践能力。

-教师可根据学生的兴趣和能力，提供个性化的拓展内容和要求，满足学生的不同学习需求。内容逻辑关系①观察与学习：故事中的小男孩通过观察理发师的工作，学习理发技能，成为了一名剃头大师。

②实践与成就：通过实践和学习，小男孩掌握了理发技能，获得了成就感和自信心。

2.重点词：

①观察：通过仔细观察理发师的动作和技巧，小男孩学会了理发技能。

②学习：通过实践和学习，小男孩掌握了理发技能。

③成就：通过实践和学习，小男孩获得了成就感和自信心。

3.重点句：

①“他每天都在理发店里观察理发师的动作，认真学习每一个步骤。”

②“经过一段时间的努力，他终于掌握了理发技能，成为了一名剃头大师。”

③“他感到非常自豪和满足，因为他通过自己的努力实现了自己的梦想。”

板书设计：

1.观察与学习：通过观察理发师的动作，认真学习每一个步骤。

2.实践与成就：通过实践和学习，掌握了理发技能，获得了成就感和自信心。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)复述课文：学生需要复述《剃头大师》的故事情节，以提高他们的语言表达能力和对课文内容的理解。

(2)角色扮演：学生选择故事中的角色，进行角色扮演，并写一篇短文描述角色的情感和思想，以培养他们的观察力和想象力。

(3)创作故事：学生