14《我要的是葫芦》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

14《我要的是葫芦》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年语文二年级上册统编版第14课《我要的是葫芦》。本课主要讲述了种葫芦的人不听邻居劝告，结果葫芦被蚜虫吃掉的故事，以此告诉学生听取他人意见的重要性。核心素养目标本节课以培养学生语文学科核心素养为目标，具体包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造四个方面。通过学习课文，让学生学会用恰当的语言表达自己的想法，发展逻辑思维能力，理解中华优秀传统文化，培养审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并掌握课文《我要的是葫芦》所蕴含的道理，即听取他人意见的重要性。通过学习，学生应能够：

-正确朗读课文，理解故事情节；

-学习生字新词，并能正确运用到实际语境中；

-理解种葫芦人不听劝告导致葫芦被蚜虫吃掉的原因；

-认识到听取他人意见的重要性，学会在生活中善于听取他人建议。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解种葫芦人不听劝告的原因，以及如何让学生在实际生活中学会听取他人意见。具体难点包括：

-理解种葫芦人不听劝告的原因：学生可能难以理解为什么种葫芦人会对邻居的劝告置之不理，这需要教师通过引导和举例来帮助学生理解。

-如何让学生在实际生活中学会听取他人意见：学生可能缺乏实际经验，难以理解听取他人意见的重要性。教师可以通过设计相关的实践活动，让学生在实际操作中体会听取他人意见的重要性。

针对这些难点，教师应采取有效的教学方法，如：通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考问题，激发学生的思维；通过设计相关的实践活动，让学生在实际操作中体会听取他人意见的重要性。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资料、布置作业等。

3.信息化资源：课文动画视频、生字词PPT、课文朗读音频等。

4.教学手段：提问、小组讨论、角色扮演、实践操作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解课文《我要的是葫芦》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确课文《我要的是葫芦》的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与课文内容相关的图片，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解课文《我要的是葫芦》的寓意，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕课文寓意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握寓言故事的学习方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验寓言故事的寓意，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对课文《我要的是葫芦》的寓意进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文寓意的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注寓言故事在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合课文内容，引导学生思考寓言故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习寓言故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的课文《我要的是葫芦》的寓意，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的课文《我要的是葫芦》的寓意，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《我要的是葫芦》的故事版本，让学生了解不同版本的葫芦故事，激发学生对传统文化的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生通过网络、图书馆等途径，查找其他关于葫芦的寓言故事，了解葫芦在中国传统文化中的象征意义，培养学生的自主学习能力和研究精神。

3.组织学生开展小组讨论：让学生分组讨论，分享自己查找的葫芦故事，交流对葫芦寓意的理解，提高学生的合作能力和口头表达能力。

4.开展实践活动：组织学生进行葫芦手工制作，让学生在动手实践中感受葫芦的形态和寓意，培养学生的实践能力和创造力。

5.举办知识竞赛：组织学生参加以葫芦为主题的知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

6.开展写作活动：鼓励学生以葫芦为主题进行写作，可以是故事、诗歌、散文等形式，让学生通过写作表达自己对葫芦寓意的理解和感悟，培养学生的写作能力和表达能力。

7.组织学生进行角色扮演：让学生分组进行角色扮演，分别扮演种葫芦的人和邻居，通过表演体会故事中的寓意，提高学生的表演能力和理解能力。

8.开展绘画活动：组织学生进行葫芦主题的绘画创作，让学生通过绘画表达自己对葫芦的想象和感悟，培养学生的绘画能力和创造力。

9.开展读书会：组织学生开展读书会，让学生分享自己阅读的葫芦故事，交流阅读体会，提高学生的阅读能力和分享能力。

10.鼓励学生进行家庭作业：让学生在家中和家长一起查找葫芦相关的资料，了解葫芦的种植、生长过程，培养学生的家庭学习和合作能力。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容填空。

答案：种葫芦的人不听邻居的劝告，结果葫芦被（）吃掉了。

2.判断题：请判断下列说法是否正确。

答案：错误。种葫芦的人不听邻居的劝告，是因为他觉得葫芦长得好，不需要担心。

3.选择题：请选出下列句子中正确的说法。

答案：A.种葫芦的人不听邻居的劝告，是因为他觉得葫芦长得好，不需要担心。

4.简答题：请简述种葫芦的人不听邻居劝告的原因。

答案：种葫芦的人不听邻居的劝告，是因为他觉得葫芦长得好，不需要担心。

5.作文题：请以“我要的是葫芦”为题，写一篇作文。

答案：我要的是葫芦

我在家里种了一棵葫芦，每天都会去照顾它。葫芦长得很好，我很开心。

有一天，邻居告诉我，葫芦上有一些蚜虫，需要我及时处理。但是我不听他的劝告，我觉得葫芦长得很好，不需要担心。

结果，葫芦被蚜虫吃掉了。我很难过，因为我知道我没有听取邻居的劝告，导致了葫芦的死亡。

这个故事让我明白了，听取他人的意见是很重要的。我们不能只看到自己的优点，而忽视了别人的提醒。只有虚心接受他人的意见，才能更好地成长。课堂1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对课文《我要的是葫芦》的理解程度，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握课文内容。

-观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题等，了解学生的学习态度和参与程度。

-设计课堂测试，检查学生对课文知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足。

-鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问，帮助学生解决作业中的困难。

-表扬学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生继续努力。

-针对学生的作业情况，进行有针对性的指导，帮助学生提高作业质量。板书设计①故事主人公：种葫芦的人

②邻居的劝告：及时除掉蚜虫

③故事寓意：听取他人意见的重要性

2.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔，突出重点知识点，增加视觉吸引力。

②设计故事情节的插图，如种葫芦的人、葫芦、蚜虫等，增加趣味性。

③设置