2024学年小学同校同行抵制霸凌班会教学设计

2024学年小学同校同行抵制霸凌班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年小学同校同行抵制霸凌班会教学设计课程基本信息1.课程名称：2024学年小学同校同行抵制霸凌班会

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2024年9月21日周三上午第一节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标培养学生关爱他人、尊重他人、勇于维护正义的公民素养，增强自我保护意识和社会责任感，学会用正确的方式处理矛盾和冲突，提高抵制校园霸凌的能力，促进身心健康和全面发展。学情分析本节课的授课对象为三年级二班的学生，他们在知识、能力、素质方面呈现出以下特点：

1.知识层面：三年级的学生已经具备了一定的生活经验和常识，对身边的人和事有一定的了解，但他们对校园霸凌的认识可能还不够深入。在课堂上，教师需要通过具体的案例和情境，引导学生了解校园霸凌的性质和危害。

2.能力层面：三年级的学生具有较强的观察力和想象力，他们能够通过观察和思考，理解问题的本质。在课堂上，教师可以利用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.素质层面：三年级的学生正处于性格形成的关键时期，他们具有较强的可塑性。在课堂上，教师需要注重培养学生的关爱他人、尊重他人的品质，使他们能够自觉地抵制校园霸凌行为。

4.行为习惯：三年级的学生在行为习惯方面存在一定的问题，如部分学生可能存在欺负弱小的行为，而部分学生可能因为害怕而选择沉默。针对这些问题，教师需要在课堂上进行有针对性的引导和教育，帮助他们树立正确的价值观和行为习惯。

5.对课程学习的影响：学生在知识、能力、素质方面的特点，以及行为习惯，对课程学习会产生一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，制定合适的教学策略，确保课程的顺利进行。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：通过讲述和讲解，使学生了解校园霸凌的定义、表现形式以及可能产生的后果。

b.案例分析法：提供具体的校园霸凌案例，引导学生分析案例中的问题，并提出解决办法。

c.小组讨论法：将学生分成小组，讨论如何识别和抵制校园霸凌，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，展示校园霸凌的图片和视频，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度和兴趣。

c.实物演示：使用实物道具，如模拟校园霸凌场景的模型，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

d.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和案例，拓展他们的知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的定义、表现形式以及可能产生的后果。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园霸凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的性质、危害以及如何预防和应对，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园霸凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验预防和应对校园霸凌的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的性质、危害以及如何预防和应对。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园霸凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的性质、危害以及如何预防和应对。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据校园霸凌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园霸凌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园霸凌的性质、危害以及如何预防和应对的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.校园霸凌的定义和表现形式：

-校园霸凌是指在校园内发生的，针对某个或某些学生的恶意行为，包括肢体暴力、言语攻击、心理虐待等。

-表现形式包括肢体暴力、言语攻击、心理虐待、网络霸凌等。

2.校园霸凌的危害：

-对受害者的影响：身体伤害、心理创伤、自尊心受损、学习困难等。

-对旁观者的影响：恐惧、焦虑、社交障碍、心理压力等。

-对学校和社会的影响：校园氛围恶化、社会信任度降低、法律和道德问题等。

3.预防和应对校园霸凌的方法：

-增强自我保护意识：了解校园霸凌的性质和危害，学会保护自己和他人。

-建立良好的沟通和人际关系：与同学建立良好的关系，避免成为霸凌的对象。

-寻求帮助：遇到霸凌行为，及时向老师、家长或相关部门寻求帮助。

-教育与宣传：通过教育和宣传活动，提高学生对校园霸凌的认识和防范意识。

-建立校园霸凌举报机制：鼓励学生勇于举报校园霸凌行为，及时制止和处理。

4.法律与道德角度：

-校园霸凌属于违法行为，应受到法律的严厉制裁。

-校园霸凌违反了道德规范，损害了他人的权益和尊严，应受到道德的谴责。

5.心理健康教育：

-校园霸凌对受害者和旁观者的心理健康产生负面影响，应加强心理健康教育。

-培养学生的同情心和同理心，帮助他们理解他人的感受和需求。

-提高学生的心理承受能力和应对压力的能力。

6.家校合作：

-学校和家长应共同关注校园霸凌问题，加强合作和沟通。

-学校应定期开展家校联系活动，及时向家长通报校园霸凌情况。

-家长应关注孩子的行为和情绪变化，及时发现和解决校园霸凌问题。

7.社会支持：

-社会各界的支持和关注对预防和应对校园霸凌具有重要意义。

-媒体应加强宣传和教育，提高公众对校园霸凌问题的认识。

-社会组织和志愿者可以提供帮助和支持，为受害者和家庭提供心理和物质上的援助。内容逻辑关系1.校园霸凌的定义和表现形式

-重点知识点：校园霸凌的定义、表现形式（肢体暴力、言语攻击、心理虐待、网络霸凌等）

-板书设计：

-校园霸凌的定义

-校园霸凌的表现形式

-肢体暴力

-言语攻击

-心理虐待

-网络霸凌

2.校园霸凌的危害

-重点知识点：校园霸凌对受害者的影响、对旁观者的影响、对学校和社会的影响

-板书设计：

-校园霸凌的危害

-受害者的影响：身体伤害、心理创伤、自尊心受损、学习困难等

-旁观者的影响：恐惧、焦虑、社交障碍、心理压力等

-学校和社会的影响：校园氛围恶化、社会信任度降低、法律和道德问题等

3.预防和应对校园霸凌的方法

-重点知识点：增强自我保护意识、建立良好的沟通和人际关系、寻求帮助、教育与宣传、建立校园霸凌举报机制

-板书设计：

-预防和应对校园霸凌的方法

-增强自我保护意识

-建立良好的沟通和人际关系

-寻求帮助

-教育与宣传

-建立校园霸凌举报机制

4.法律与道德角度

-重点知识点：校园霸凌的法律责任、道德规范

-板书设计：

-法律与道德角度

-校园霸凌的法律责任

-道德规范

5.心理健康教育

-重点知识点：校园霸凌对心理健康的影响、培养同情心和同理心、提高心理承受能力和应对压力的能力

-板书设计：

-心理健康教育

-校园霸凌对心理健康的影响

-培养同情心和同理心

-提高心理承受能力和应对压力的能力

6.家校合作

-重点知识点：家校合作的重要性、学校与家长的沟通、家长的角色

-板书设计：

-家校合作

-学校与家长的沟通

-家长的角色

7.社会支持

-重点知识点：社会支持的重要性、媒体的作用、社会组织和志愿者的帮助

-板书设计：

-社会支持

-媒体的作用

-社会组织和志愿者的帮助教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我观察了学生的参与度和反应，发现大多数学生对课堂内容感兴趣，能够积极参与讨论和活动。然而，我也注意到一些学生在讨论中显得有些沉默，可能是因为他们害怕表达自己的看法或担心受到其他同学的嘲笑。此外，一些学生在角色扮演活动中表现得不够自信，这可能是由于他们缺乏相关的经验和技能。

根据这些观察和反馈，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.提高学生的参与度：为了鼓励更多的学生参与课堂讨论和活动，我将设计更多互动式和参与式的教学活动，如小组讨论、头脑风暴和角色扮演。此外，我将鼓励学生提问和分享自己的想法，以促进课堂上的积极互动。

2.增强学生的自信：为了帮助学生建立自信，我将提供更多的支持和鼓励。例如，在角色扮演活动中，我将提供更多的指导和建议，帮助学生更好地准备和参与。此外，我将鼓励学生自我肯定，培养他们的自我价值感和自信心。

3.提供更多的实践机会：为了帮助学生更好地理解和应用课堂知识，我将提供更多的实践机会，如小组项目、案例研究和实地考察。通过实践，学生可以更好地理解理论知识的实际应用，并提高他们的技能和经验。

4.强化学生的情感支持：为了帮助学生应对校园霸凌带来的情感压力，我将提供更多的情感支持和资源。例如，我将鼓励学生分享他们的感受和经历，并提供心理支持和建议。此外，我将提供有关应对校园霸凌的资源，如书籍、网站和咨询服务，以帮助学生更好地应对和处理霸凌行为。重点题型整理1.判断题

-校园霸凌只发生在校园内。（错误）

-校园霸凌只能通过肢体暴力表现。（错误）

-校园霸凌对受害者没有心理影响。（错误）

-校园霸凌只对受害者有影响。（错误）

2.填空题

-校园霸凌是指在校园内发生的，针对某个或某些学生的恶意行为，包括__________、__________、__________等。

-校园霸凌的危害包括对受害者的影响、对旁观者的影响、对学校和社会的影响。

-预防和应对校园霸凌的方法包括__________、__________、__________等。

3.选择题

-以下哪种行为不属于校园霸凌？

A.肢体暴力

B.言语攻击

C.心理虐待

D.帮助同学