12古诗三首《示儿》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《示儿》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《示儿》这首古诗。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的韵律、意境等有一定的了解。同时，学生已经具备一定的语文基础知识，能够理解诗句的基本意义。《示儿》这首诗出自2023-2024学年统编版语文五年级上册的教材，学生在学习这首诗时可以将其与课本中其他古诗进行对比，了解不同诗人的创作风格和表达方式。通过学习《示儿》，学生可以进一步感受古诗的魅力，提高自己的语文素养。二、核心素养目标1.理解《示儿》这首古诗的内容，感受诗人的情感表达。

2.分析《示儿》的诗歌结构，理解古人的写作技巧。

3.运用古诗进行创作，提高自己的文学素养。

4.增强对古诗文化的了解，培养文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是古诗《示儿》的理解和分析。教师需要帮助学生把握诗中的情感表达，分析诗歌结构，并理解诗人的写作技巧。通过学习《示儿》，学生能够更好地理解古诗的魅力，提高自己的文学素养。

举例解释：

-情感表达：诗中诗人表达了对儿子的期望和关爱，学生需要理解这种情感，并能够体会诗人的心境。

-诗歌结构：诗中运用了对比的手法，通过对儿子和自己的对比，表达了诗人的情感。学生需要理解这种结构，并能够分析诗中的对比关系。

2.教学难点

本节课的难点内容是对古诗的理解和分析。古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解和把握。此外，诗歌中的意象和象征也是学生需要突破的难点。

举例解释：

-古诗语言：古诗中使用的词汇和句式与现代汉语有所不同，学生可能需要通过教师的讲解和自己的阅读来逐渐理解和把握。

-意象和象征：古诗中常常运用意象和象征来表达诗人的情感和思想。学生需要通过教师的引导和自己的思考来理解和分析诗中的意象和象征。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过朗读和讲解古诗，帮助学生理解古诗的语言和表达方式。

-引导学生分析诗中的意象和象征，通过提问和讨论来激发学生的思考和创造力。

-鼓励学生进行创作，通过实践来提高对古诗的理解和分析能力。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机

-互联网接入

-扩音设备

2.软件资源：

-语文教学软件

-古诗分析工具

-多媒体课件

3.课程平台：

-在线学习平台

-教学管理系统

4.信息化资源：

-数字图书馆

-在线教育视频

-电子课本

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组讨论

-互动问答

-创作实践

-课后作业五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《示儿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父母对你们的期望和关爱？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《示儿》这首诗的基本内容。诗中诗人表达了对儿子的期望和关爱，这是诗的核心主题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《示儿》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解父母的期望和关爱。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的情感表达和诗歌结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《示儿》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过诗歌来表达情感和期望。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《示儿》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《示儿》的基本内容、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《示儿》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.理解和感受古诗情感：学生对《示儿》这首诗中表达的父母对子女的期望和关爱有了深刻的理解。他们能够感受到诗人的情感，并理解其中的寓意。这种情感的理解和感受能力是学生语文素养的重要体现。

2.分析诗歌结构：学生能够分析《示儿》这首诗的诗歌结构，理解诗人的写作技巧。他们能够识别诗中的对比手法，并理解其对情感表达的作用。这种分析能力对于学生深入理解古诗具有重要意义。

3.提高文学素养：通过学习《示儿》，学生提高了自己的文学素养。他们不仅能够欣赏古诗的美，还能够在写作中运用古诗的技巧和表达方式。这种文学素养的提高对于学生整体的语文能力提升有着积极的影响。

4.增强文化自信：通过学习《示儿》，学生对中国传统文化有了更深入的了解和认识。他们了解到古诗是中华民族的瑰宝，是文化传承的重要载体。这种文化自信的增强对于学生全面发展具有重要意义。

5.培养创新思维：通过学习《示儿》，学生不仅能够理解和欣赏古诗，还能够在创作中运用古诗的技巧和表达方式。这种创新思维的培养对于学生解决问题和创造新事物具有重要意义。七、板书设计①重点知识点：

-《示儿》作者：陆游

-诗歌主题：父母对子女的期望和关爱

-诗歌结构：对比手法

②重点词：

-示儿：向儿子展示、教育

-残灯：破旧的灯，比喻生命将尽

-残年：晚年，生命的最后阶段

-恩重：恩情深重

-山河破碎：国家危亡的象征

③重点句：

-"死去元知万事空，但悲不见九州同。"

-"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。"

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这样的板书设计，学生可以更好地掌握《示儿》这首诗的核心内容，同时也能够激发他们对古诗学习的兴趣。八、课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.理解《示儿》这首古诗的内容，感受诗人的情感表达。

2.分析《示儿》的诗歌结构，理解古人的写作技巧。

3.运用古诗进行创作，提高自己的文学素养。

4.增强对古诗文化的了解，培养文化自信。

二、当堂检测

1.理解古诗内容：教师可以提出与《示儿》内容相关的问题，要求学生回答，以检测学生对古诗内容的理解程度。

2.分析诗歌结构：教师可以提供一首与《示儿》类似的古诗，要求学生分析其诗歌结构，以检测学生对诗歌结构的分析能力。

3.创作实践：教师可以要求学生根据《示儿》的主题和结构，创作一首自己的古诗，以检测学生的创作能力。

4.文化了解：教师可以提出与古诗文化相关的问题，要求学生回答，以检测学生对古诗文化的了解程度。教学反思在本次《示儿》的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我发现学生在理解和感受古诗情感方面还存在一定的困难。尽管我已经尽力通过讲解和引导来帮助学生理解诗人的情感，但仍然有部分学生难以深入体会。这可能是由于古诗语言的抽象性和学生缺乏相关生活经验所致。

其次，在分析诗歌结构方面，我发现学生对对比手法的理解还不够深入。虽然我已经通过案例分析来解释对比手法的作用，但部分学生在实际分析时仍然感到困惑。这可能是因为对比手法的抽象性和学生对此概念的不熟悉所致。

此外，在实践活动方面，我发现部分学生在分组讨论和实验操作中缺乏积极参与。这可能是因为学生对古诗的兴趣不高或者对实践活动的不理解所致。为了提高学生的参与度，我需要进一步激发他们对古诗的兴趣，并在活动设计中更加注重学生的实际操作和体验。

在教学过程中，我也注意到了一些好的方面。例如，学生在创作实践中表现出较高的积极性和创造力。他们能够运用古诗的技巧和表达方式，创作出具有个人特色的作品。这表明学生对古诗的理解和应用能力得到了提高。

另外，通过学习《示儿》，学生对古诗文化的了解也增强了。他们认识到古诗是中华民族的瑰宝，是文化传承的重要载体。这种文化自信的增强对于学生全面发展具有重要意义。

为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.在讲解古诗时，更加注重情感表