三年级人教版教案6篇

/三班级人教版教案6篇三班级人教版教案篇1教学目标1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、抓文中的关键词揣摩人物情感变动，体会父女酷爱自然、关爱动物的美好心灵，学会敬重生命。教学重点捉住关键词语感受人物的心灵美。教学难点揣摩父亲的心理，能联系上下文谈本身的看法。教学时间2课时教学准备搜集松鼠的图片和文字资料。教学过程第一课时一、谈话导入，质疑启思1、出示松鼠图片，板书“松鼠”。提示同学“鼠”的书写注意事项。你爱好松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？同学交流，了解松鼠。2、听到大家的介绍，我觉得松鼠特别可爱。今日，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。3、齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？4、师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）二、初读，扫清字词障碍1、同学读课文，自主识字。2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒恳求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情三、速读，初步把握紧要内容围围着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分1、读1～3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？2、交流：读本身勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。捉住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。引导同学用轻快的语气有感情地朗读。3、你还体会到了什么？（引导同学多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机引导同学理解词语的意思，教给同学学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。）4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将连续学习。五、作业1、工整、美观地书写生字词。2、用“蹑手蹑脚”“逃之夭夭”等词语造句。第二课时一、复习引入在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵（一）学习放松鼠这一部分。1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，本身练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导同学猜想松鼠在想什么，会说什么。句子：“蓦地，我看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是恳求……”无望是对失去生命、失去自由的极度畏惧；__是责备的做法不对；恳求是希望能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“、”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、快乐。5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决议，由于他是一个关爱动物的人。（二）学习惦记松鼠部分。1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，捉住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。同学用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最后战胜了本身，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不仅没有责备父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。假如这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。3、带着佩服的感情读一读。三、总结，再说一说课文的紧要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、酷爱自然、敬重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。附：板书设计6那只松鼠逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠三班级人教版教案篇2教学内容：新课标人教版三班级上册第99101页例1、例2、例3和做一做，以及练习二十三的1、2题。教材分析：本课题是《义务教育新课程标准试验教科书小学数学第五册》第七单元《分数的简单计算》。在前面的学习中，同学已经认得了几分之一和几分之几的分数，并能比较分数的大小，同学对这些学问的把握为他们探究同分母（分母小于10）分数加减法及1减几分之几的计算奠定了基础。但受整数加减法的影响，同学很可能认为+等于，鉴于这一点,教学时侧重引导同学在情景中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认得到分数计算中分数单位并没有发生变动，从而加深对分数意义的理解。教学目标：1、培育同学自主探究的学习理念，使之获得运用学问解决问题的成功体验。2、通过小组合作探究、对比察看，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。3、学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。4、解决简单的有关分数加减法的实际问题。教学重难点：教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解算理，正确计算。教学方法通过直观、推理让同学充分感知,然后经过比较归纳，最后概括算理,从而使同学从形象思维渐渐过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。接受欢快教学法，激发同学的学习喜好，激励同学积极发言和敢于质疑，引导同学本身动脑、动手、动口、动眼以及接受对口令抢答等多种形式的巩固练习，使同学变苦学为乐学，把数学课上得有趣味味、有效、有益。教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习旧知，夯实基⑴、让同学任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：、……）⑵、依据板书，用“几分之几里面有几个几分之一”的话说一说。（设计意图：通过同学之前已经学过有关分数的学问引入新知，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发同学猜想推想，渗透新课所要运用的学问,为后续教学打下基础。）2、巧设情境，生成问题分吃生日蛋糕的情景：⑴、小明今日过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。⑵、（引导同学用数学语言表达：小明吃了蛋糕的，妈妈吃了蛋糕的）⑶、情景存疑：“依据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”同学可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？三班级人教版教案篇3一、教学目标1、认得“〉”“〈”“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培育察看、分析和表达本领，渗透一一对应的思想。二、估量教学时间：1节三、教学重难点认得符号“〉”“〈”“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织同学察看，老师创设故事情景，激发同学喜好1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好伙伴来家里庆祝。它一共请了几个伙伴？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导同学认真察看思考）（二）动手操作，学习“〉”“〈”“=”1、同学用学具卡片按本身的想法，摆放小猴和3种水果2、同学呈现本身摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我爱好吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）老师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告知同学3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的.形状，5、学习“3t；4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比方帮忙同学记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“t；”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，老师说名称，同学用手势表示（2）老师说名称，同学用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”“〈”“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。（三）巩固练习【基础练习】1、课本第18页做一做第1题。引导同学看图后说说书中是怎样比长短的？（用数格子的方法）2、填空（1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填（）〉（）（2）左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（）〉（）（3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）〉（）3、完成书练习二第21页第5题4、在里填数。=〉6、在里填数。【提高练习】7、完成书练习二第22页第6题8、5〈【拓展练习】9、这里有1、1、2、3、4、5、=、〉、t；这些数字和符号，用这些数字和符号构成各种不同的式子。三班级人教版教案篇4一、学习目标1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，捉住关键词句，理解课文内容。3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的欢快心情的同时，感受充分童趣的夏天，感受荷叶给他人带来欢快的优秀品质。二、教学重点、难点通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的欢快心情。三、教学准备课件、生字卡片、头饰。四、教学时间2课时。五、教学过程一、激趣导入出示荷叶图：问小伙伴们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用本身的话称赞一下荷叶吧！这么美的荷叶爱好吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们爱好这样的荷叶吗？把你们的爱好读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。二、初读课文，学习生字1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。2.检查生字。（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶。三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好伙伴？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家爱好，很多小伙伴也爱好，还记得课文告知我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可快乐了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。（三）老师读得怎么样？你最爱好课文中的那个小伙伴？你最爱好读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先本身读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。谁是小水珠啊？（课件）同学读。你先告知大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，确定很舒适吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示增补句子：小水珠看到了什么？）难怪你这么快乐了！大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”哟，多可爱多美丽的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件增补句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）请你打开你透亮的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当美丽的小蜻蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。再指名读，（4）小鱼儿部分。指名读，说说你读懂了什么。小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的神色怎样？小鱼儿为什么这么快乐？（由于荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉快，很舒适。）师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？四、表演、背诵看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家乐意吗？提出要求：记住台词、做好动作、注意神色小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）五、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。（出示增补句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的——。———说：“荷叶是我的——。板书设计14、荷叶圆圆小水珠摇篮（躺）小蜻蜓停机坪（立）小蜻蜓歌台（蹲）小鱼儿凉伞（游）三班级人教版教案篇5教学目标：学问与本领：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、委婉”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、委婉”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料呈现、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。情感态度与价值观：重点体会列宁爱好灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的珍惜，并受到珍惜鸟类，酷爱自然的熏陶。教学重点：列宁发觉灰雀消失之后，通过耐性得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：如何使同学透过他们的语言和神态来领悟人物的心理活动。教学准备：1、让同学收集有关列宁的资料。2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音。课时布置：2课时教学过程第一课时一、情景引题，激发喜好1、出示列宁照片，请同学结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。2、同学交流后，老师简介列宁。3、（图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：瞧!灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热诚地和它们打声招呼吧!揭题。1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2）能用本身的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣味味的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让同学充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学习生字新词：读准“胸脯”“白桦树”“缓步”，注意“诚”“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“委婉”“来回跳动”“惹人喜好”。3、读列宁爱好灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、美妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们连续学习。四、学习生字，引导书写1、同学自主察看本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。4、同学临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。五、布置作业:布置同学摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。第二课时一、激趣导入，感悟课文。（一）出示灰雀唱歌的声音，蓦地一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时由于列宁爱好灰雀呀!本身读读课文310自然段，找出描写列宁爱好灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。引导读。2、引导出示列宁的三句问话：①“孩子，你看到过一只深红色胸脯的灰雀吗？”②“那确定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷。”③“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师信任你们确定能读出列宁的焦虑焦急、挂念、惋惜和挂念，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、引导朗读写列宁“喜好灰雀”的句子。（二）那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会：（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看到，我没看到”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在畏惧些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，确定会飞回来的。它还活着。”“确定会飞回来的!”①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？②老师运用手势，引导同学加强语气读出“确定会飞回来的!”。板书：勇于改错的决心（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜好吗？小组讨论、发表看法，相互增补，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说“确定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决议怎么做？（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小伙伴的呢？1、找到课文中写列宁对待小伙伴的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗？）各自练读第39自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容（2）揣摩“确定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“确定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读你好!灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意