高二6月期末考“跟跑、并跑、领跑”审题立意及范文

高二6月期末考“三元思辨—跟跑、并跑、领跑”审题立意及范文【试题出处：20232024学年度下学期期末新洲区部分学校高中二年级质量检测语文试卷】四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“跟跑、并跑、领跑”是奔跑的三种不同状态。“跟跑”是指跟在别人后面跑，因其代表着相对落后而往往被人排斥;“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进:“领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时领先。无论是个人的进步，还是国家的发展，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑;唯有并跑，才能领跑。作为青年学子，你对于“跟跑、并跑、领跑”有着怎样的思考和感悟?请结合自身体验,写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。一、材料类型及考查特点本次高考作文材料属于哲理思辨类题目，通过“跟跑、并跑、领跑”的比喻，探讨个人成长和国家发展过程中的不同阶段与心态。考查学生的理解能力、思辨能力和价值观塑造，旨在引导学生正确认识成长过程中的不同阶段，以及每个阶段的意义和价值。二、审题步骤与方法整体把握：首先，通读材料，理解“跟跑、并跑、领跑”的基本含义及其在个人成长和国家发展中的象征意义。关键词提炼：“跟跑”、“并跑”、“领跑”，“跨越”，“青年学子”，“思考和感悟”。核心概念分析：“跟跑”：代表学习和模仿，是积累经验的过程。“并跑”：代表竞争与合作，是实现自我提升的阶段。“领跑”：代表创新和领导，是达到巅峰的象征。关系梳理：理解“跟跑”是“并跑”的基础，“并跑”是“领跑”的前提，三者之间存在递进和转换的关系。材料分层解读第一层：概念定义跟跑：指的是在某个领域或方面，处于学习和模仿的状态。这通常意味着相对于先行者或领导者，当前的位置是相对落后的，但也是积累经验和技能的必要阶段。并跑：表示在经历了跟跑阶段后，已经能够与同行者保持同等速度，共同前进。这反映了在某一领域或项目中，达到了与他人相匹敌的水平，体现了竞争力和合作精神。领跑：标志着在特定领域取得了领先地位，成为了创新者和开拓者。这不仅仅是速度上的超越，更是思维、技术和战略上的突破，引领着行业或社会的变革方向。第二层：情感态度与价值判断跟跑：虽然在传统观念中可能被视为相对落后，但在材料中并未完全否定其价值。相反，它强调了跟跑作为学习和积累的必要性，是后续阶段的基础。并跑：被视为个人或国家发展中一个重要的里程碑，它代表了从学习到独立的转变，是实力与信心的体现。领跑：被赋予了最高层次的肯定，不仅是成就的象征，也承担着推动行业和社会向前的责任。第三层：动态变化与递进关系材料强调了从“跟跑”到“并跑”，再到“领跑”的动态变化过程。这种递进关系揭示了成长和发展的普遍规律，即任何个体或国家的发展都不是一蹴而就的，而是经过一系列阶段性的努力和积累。每个阶段都是下一个阶段的基石，没有前期的学习和积累，就无法实现后来的并驾齐驱乃至超越。第四层：现实应用与启示个人层面：对于青年学子而言，材料启示我们在学习和成长的道路上要有耐心，认识到每个阶段的价值，不畏首尾，敢于挑战，勇于创新。国家层面：从国家发展的视角看，材料鼓励我们既要看到历史的积淀和学习的重要性，也要有敢于并跑和领跑的勇气和决心，推动国家向着更高目标迈进。小结：第一层：“跟跑、并跑、领跑”是三种不同的状态，分别对应了成长的不同阶段。第二层：“跟跑”虽被排斥，但它是起点；“并跑”是努力的方向；“领跑”是目标。第三层：无论是个人还是国家，成长和发展都需要经历这三个阶段的跨越。四、结合解读所得的材料立意立意点：成长的阶段性和持续性。强调在成长的过程中，每个阶段都有其独特的价值和意义，不应忽视任何一步，而应积极面对，不断超越自我。五、基于上述立意给出恰当的标题参考《跨越：从跟跑到领跑的成长轨迹》《跟跑·并跑·领跑：成长的阶梯》《领跑未来，始于跟跑》给出符合材料立意的写作素材及在写作中的运用指导历史人物：如乔布斯从跟跑者（在个人电脑领域）到领跑者（iPhone的推出），展示其不断突破自我的历程。社会现象：中国从改革开放初期的“跟跑”到如今在某些科技领域的“领跑”，展现国家发展的跨越。个人体验：结合自己的学习经历，从跟随老师和同学的步伐（跟跑），到与同龄人共同进步（并跑），再到某项技能或知识上的突破（领跑），分享成长的喜悦和挑战。【回归课本找素材——学以致用】语文教材中的素材《红楼梦》中的贾宝玉形象素材运用：贾宝玉从一个贵族家庭的少年，经历了跟跑（学习家族传统和文化），并跑（在诗词歌赋等文化修养上与同龄人并驾齐驱），最终在情感认知和人生哲理上展现出领跑者的智慧。在作文中，可以通过贾宝玉的成长轨迹，来论述个人成长的三个阶段及其内在联系。鲁迅先生的《呐喊》素材运用：鲁迅先生从最初的跟跑者（留学日本，学习西方科学文化），到并跑者（与同时代的知识分子共同探索救国之道），最终成为领跑者（以笔为剑，引领新文化运动）。在文章中，可以探讨鲁迅先生思想觉醒的过程，以及他如何从学习者成长为思想领袖。《史记》中的项羽与刘邦素材运用：项羽和刘邦的故事展现了从跟跑到并跑再到领跑的历史进程。项羽起初在军事上具有绝对优势，是领跑者；刘邦则在跟跑中学习，逐渐在政治策略上与项羽并跑，最终通过智慧和策略超越，成为汉朝的开国皇帝。这个案例可用于论证在成长过程中，智慧和策略的重要性。跨学科融合素材物理学中的爱因斯坦素材运用：爱因斯坦早年在专利局工作时，相当于在跟跑，学习前人的理论；后来，他发表了狭义相对论和广义相对论，与当时顶尖科学家并跑，在物理学领域崭露头角；最终，他提出的理论引领了物理学的新时代，成为领跑者。在作文中，可以探讨爱因斯坦如何通过不懈的努力和创新思维，实现了从跟跑到领跑的跨越。生物学中的达尔文素材运用：达尔文在年轻时通过环球航行，观察各种生物，这是一个跟跑的过程，学习自然界的多样性；他的《物种起源》发表，与当时的科学界并跑，提出了进化论；最终，进化论成为生物学的基石，达尔文成为该领域的领跑者。在文章中，可以分析达尔文如何通过观察、思考和创新，推动了生物学的发展。运用指导在使用上述素材时，关键在于将人物或事件的成长过程与“跟跑、并跑、领跑”的概念相结合，展现从学习到超越的完整轨迹。强调每个阶段的价值和必要性，以及它们之间的递进关系，使论述更加连贯和有力。可以采用对比、类比的手法，增强文章的生动性和说服力，让读者更直观地感受到成长的不易与收获。结合个人体验或当代社会现象，使论述更加贴近生活，增加文章的时代感和现实意义。七、给出符合材料立意的范文提纲展示开头：引入“跟跑、并跑、领跑”的概念，提出论点——成长是一个连续的过程，每个阶段都有其独特价值。主体段落分析“跟跑”的必要性和价值，结合具体例子。探讨“并跑”的挑战与机遇，如何在竞争中寻找合作。阐述“领跑”的意义，以及成为“领跑者”的责任和愿景。结尾：总结全文，强调无论处于哪个阶段，都应该保持积极向上的心态，勇于面对挑战，追求卓越。通过以上步骤，学生不仅能深入理解本次作文材料，还能掌握一套系统的审题立意方法，为今后的作文写作打下坚实的基础。【提纲成文】“跟跑者”，“并跑者”与“领跑者”在人生的赛道上，我们既是“跟跑者”，又是“并跑者”，更渴望成为“领跑者”。每一个阶段，每一种身份，都承载着成长的印记与价值的体现。成长的过程并非一蹴而就，它如同一曲多层次的交响乐，需要我们细细品味。作为“跟跑者”，我们汲取前人的智慧，学习他们的经验。正如古人所言：“学如逆水行舟，不进则退。”在知识的海洋中，我们跟随着前人的步伐，努力不被时代的浪潮抛下。正如我国科研人员在“两弹一星”的研制过程中，他们跟跑于世界科技前沿，不断追赶，最终实现了从无到有的跨越。这种跟跑，不仅是对知识的渴求，更是对国家的忠诚与担当。跟跑并非永远。随着我们知识的积累和能力的提升，我们逐渐从“跟跑者”转变为“并跑者”。在这一阶段，我们与同行者并肩前行，共同面对挑战，也共同分享成功的喜悦。在市场竞争日益激烈的今天，企业之间的合作变得尤为重要。正如华为与高通在5G技术上的合作，他们不再是简单的竞争对手，而是成为了并跑者，共同推动5G技术的发展。这种并跑，让我们学会了在竞争中寻找合作，实现了共赢。真正的卓越者并不满足于并跑。他们渴望成为“领跑者”，带领更多的人前行。成为“领跑者”，意味着我们需要承担起更大的责任，拥有更高的追求。正如我国的航天事业，从无人航天到载人航天，从月球探测到火星探测，中国航天人始终走在世界前列，成为了真正的领跑者。他们不仅为国家赢得了荣誉，更为人类探索宇宙的梦想贡献了力量。这种领跑，让我们感受到了荣誉与自豪，也让我们明白了责任和担当。无论我们是“跟跑者”、“并跑者”还是“领跑者”，我们都应该保持一颗积极向上的心。因为成长是一个连续的过程，每一个阶段都有其独特的价值。正如古人所言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在成长的道路上，我们需要不断地学习、积累、提升，才能不断地超越自己，实现更高的价值。让我们在成长的道路上，勇敢地面对挑战，追求卓越。无论我们是“跟跑者”、“并跑者”还是“领跑者”，我们都应该为自己的梦想和国家的未来而努力奋斗！【提纲二】题目：《跨越：从跟跑到领跑的成长之旅》开头开篇引用一句名言或诗句，如“千里之行，始于足下。”，以此引出主题——成长是一个循序渐进的过程。简要介绍“跟跑、并跑、领跑”的概念，点明它们在个人成长中的重要性和关联性。提出中心论点：高中生正处于人生的关键时期，应当正视并珍惜“跟跑”的积累，“并跑”的竞争与合作，“领跑”的创新与突破，以此完成从跟跑到领跑的成长之旅。主体部分第一段：跟跑——学习与积累描述在高中的学习生活中，跟跑的典型场景，如跟随老师的引导，学习基础知识和技能。引用教材中的例子，如《红楼梦》中贾宝玉的成长故事，说明跟跑阶段是学习和吸收知识的重要时期。讨论跟跑的意义：为后续的发展奠定坚实的基础，培养良好的学习习惯和思维方式。第二段：并跑——竞争与合作介绍并跑阶段的特点，包括与同学间的相互学习和竞争，共同参加社团活动等，这些都是并跑的表现。分析并跑的价值：促进个人能力的全面提升，培养团队协作和社交技能，为未来社会角色做好准备。引用《三国演义》中曹操与刘备的并驾齐驱，或现代体育比赛中的团队合作，来说明并跑阶段的竞争与合作是成长的催化剂。第三段：领跑——创新与突破解释领跑阶段的特征，如在某个领域展现出超前的见解或技能，如数学竞赛中的解题高手，或文学创作中的新锐作家。引用《史记》中的刘邦或现代科技领域的领军人物，如乔布斯，来阐述领跑者是如何通过创新思维和不懈努力，开辟新天地的。讨论领跑的意义：不仅是个人成就的象征，更承担着推动社会进步的责任。结尾部分总结全文，强调“跟跑、并跑、领跑”是成长的不同阶段，每个阶段都有其独特价值和作用。呼吁高中生珍惜当下，勇敢面对挑战，不断追求卓越，从跟跑中汲取力量，在并跑中磨砺意志，最终实现领跑的梦想。结尾可以再次引用或创造一句富有哲理的话，如“今日之跟跑，明日之并跑，未来之领跑”，以此作为文章的有力收尾，留给读者深刻的印象和思考。通过上述提纲，高中生可以围绕“跟跑、并跑、领跑”的主题，结合自身经历和学过的教材知识，撰写一篇既有深度又具个人特色的议论文。【提纲成文】跨越：从跟跑到领跑的成长之旅“千里之行，始于足下。”成长的道路，如一条曲折的跑道，我们每个人都在上面奔跑。在这条跑道上，有跟跑者、并跑者，亦有领跑者。而高中生，正处于人生的黄金时期，我们既要正视跟跑的积累，也要珍惜并跑的竞争与合作，更要追求领跑的创新与突破，从而完成从跟跑到领跑的成长之旅。跟跑，是成长的起点。在高中的学习生活中，我们如同跟跑者，紧紧跟随老师的步伐，学习基础知识和技能。我们像海绵一样吸收着知识的甘霖，不断充实自己的内心世界。正如《红楼梦》中的贾宝玉，他在家族的熏陶下，跟随着长辈们的教诲，逐渐成长为一位博学多才的公子。跟跑阶段，是我们积累知识、培养习惯、塑造品格的关键时期，它为我们后续的发展奠定了坚实的基础。并跑，是成长的催化剂。随着知识的积累，我们开始与同学并驾齐驱，相互学习、相互竞争。我们共同参加社团活动，锻炼团队协作能力，培养社交技能。在这个阶段，我们学会了如何与他人合作，如何在竞争中保持自我，如何在失败中汲取教训。正如《三国演义》中的曹操与刘备，他们虽为竞争对手，但也在相互竞争中共同成长，最终成为一代英雄。并跑阶段，让我们更加全面地认识自己，更加深入地理解社会，为未来的角色定位做好准备。领跑，是成长的追求。当我们在某个领域展现出超前的见解或技能时，我们就开始尝试领跑。无论是数学竞赛中的解题高手，还是文学创作中的新锐作家，他们都在自己的领域中不断追求卓越，实现自我价值。如《史记》中的刘邦，他从一个布衣起家，凭借着自己的智慧和勇气，最终