10《竹节人》教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

10《竹节人》教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《竹节人》。《竹节人》是统编版六年级上册语文教材中的课文，讲述了我国传统的民间玩具——竹节人的制作过程和玩法。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：

1.竹节人的制作过程和玩法。学生已经具备了一定的动手能力和创新意识，通过学习《竹节人》，可以让学生了解传统民间玩具的制作工艺，培养学生的动手实践能力。

2.民间传统文化的传承。学生在学习过程中已经接触过一些民间故事和传统节日，通过《竹节人》的学习，可以让学生更加深入地了解我国民间传统文化的魅力，增强学生的文化自信。

3.语言表达能力的培养。学生在以往的语文学习中，已经具备了一定的阅读和表达能力，通过学习《竹节人》，可以让学生在理解课文的基础上，学会用自己的语言表达对竹节人的认识和感受，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.增强学生的文化自信。通过学习《竹节人》，让学生了解我国传统民间玩具的制作工艺，体会民间传统文化的魅力，从而增强学生的文化自信。

2.培养学生的动手实践能力。引导学生动手制作竹节人，培养学生的动手操作能力和创新意识。

3.提高学生的语言表达能力。通过学习《竹节人》，让学生在理解课文的基础上，学会用自己的语言表达对竹节人的认识和感受，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生的合作意识。在课堂活动中，鼓励学生相互交流、合作，共同完成竹节人的制作，培养学生的合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在六年级上册语文学习中，学生已经接触过一些民间故事和传统节日，了解我国民间传统文化的魅力。同时，学生具备一定的阅读理解能力和动手操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手实践。他们具有较强的观察能力和模仿能力，善于从生活中发现乐趣。此外，学生在这个年龄段已经具备了一定的合作意识和团队精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《竹节人》的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

（1）对传统民间玩具制作工艺的理解：学生可能对竹节人的制作过程和材料选择感到陌生，需要通过详细的讲解和示范来克服。

（2）动手操作能力：虽然学生具备一定的动手能力，但在制作过程中，可能遇到技巧和耐心方面的挑战。需要教师耐心指导，帮助学生克服困难。

（3）语言表达：部分学生在表达自己对竹节人的认识和感受时，可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。教师应引导学生运用恰当的语言，提高表达能力。

（4）合作意识：在小组合作制作竹节人时，部分学生可能缺乏团队协作精神，需要教师引导学生学会沟通、分享和互助，培养合作意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，结合学习者分析，我设计了以下教学方法和策略：

1.讲授法：在课堂导入阶段，我将简要介绍《竹节人》的背景知识，让学生了解传统民间玩具的制作工艺和民间传统文化的魅力。通过讲授，为学生搭建知识框架，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：我将展示一些竹节人的制作案例，让学生观察和分析这些案例中的制作技巧和创意。通过案例分析法，培养学生观察能力和创新意识。

3.项目导向学习：将学生分组，每组负责制作一个竹节人。在制作过程中，学生需要分工合作，共同完成设计、制作和展示环节。项目导向学习有助于培养学生的动手实践能力和合作意识。

4.角色扮演：在课堂活动中，我将组织学生进行角色扮演，模拟竹节人的制作过程。通过角色扮演，让学生深入了解竹节人的制作工艺，提高学生的参与度和互动性。

5.讨论：在课堂总结阶段，我将组织学生进行讨论，分享他们在制作竹节人过程中的心得体会。讨论有助于提高学生的语言表达能力，培养他们的批判性思维。

6.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作《竹节人》的PPT课件，展示竹节人的制作过程、民间传统文化的特点等内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放竹节人制作过程的视频，让学生直观地了解制作技巧，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如微信公众号、学习平台等，分享竹节人的制作教程和相关资源，方便学生课下自学和交流。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《竹节人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过传统民间玩具？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《竹节人》的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解《竹节人》的基本概念。竹节人是我国传统的民间玩具，它是用竹子制作而成的，具有丰富的文化内涵和制作技巧。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了竹节人在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解和传承民间传统文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调竹节人的制作过程和民间传统文化的特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《竹节人》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示竹节人的制作过程和技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“《竹节人》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了《竹节人》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《竹节人》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：《竹节人》这一章节涉及到的传统民间玩具制作工艺和民间传统文化，可以通过以下方式进行拓展：

（1）图书馆资源：学校图书馆有许多关于民间故事、传统节日等方面的书籍，学生可以借阅相关书籍，了解更多民间传统文化知识。

（2）网络资源：互联网上有许多关于传统民间玩具制作工艺的教程和视频，学生可以在家长的指导下，通过网络资源进行拓展学习。

（3）实地考察：鼓励学生走进社区、乡村，了解当地的传统民间玩具制作工艺，感受民间传统文化的魅力。

2.拓展建议：为了帮助学生更好地掌握《竹节人》这一章节的知识点，我提出以下拓展学习建议：

（1）动手实践：学生在学习《竹节人》的制作工艺后，可以尝试自己动手制作一个竹节人，将所学知识应用到实际操作中。

（2）小组合作：鼓励学生与同学组成小组，共同探讨和研究《竹节人》的制作工艺，通过合作学习，提高团队协作能力。

（3）研究性学习：引导学生针对《竹节人》这一主题进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和创新意识。

（4）跨学科学习：鼓励学生将《竹节人》这一章节的知识与其他学科相结合，如数学、科学等，开展跨学科学习，提高学生的综合素质。

（5）家校互动：家长可以与孩子一起探讨《竹节人》的制作工艺和民间传统文化，增进亲子关系，共同传承民间传统文化。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了《竹节人》的基本概念、制作工艺和民间传统文化的魅力。同时，我们通过实践活动和小组讨论，加深了对《竹节人》的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1）竹节人是一种传统的（）

A.民间故事

B.民间玩具

C.民间节日

D.民间音乐

2）竹节人的制作材料主要是（）

A.木头

B.竹子

C.塑料

D.金属

（2）填空题：

1）竹节人是我国传统的民间玩具，它是用（）制作而成的，具有丰富的文化内涵和制作技巧。

2）通过学习《竹节人》，我们可以了解到我国（）的魅力。

（3）简答题：

1）请简要描述竹节人的制作过程。

2）谈谈你对民间传统文化的认识和理解。

（4）实践操作题：

1）请根据所学知识，制作一个简单的竹节人。

2）在制作过程中，遇到了哪些困难？你是如何解决的？教学反思在实践活动环节，学生们分组讨论并动手制作竹节人，这不仅提高了他们的动手实践能力，也培养了他们的团队合作精神。在小组讨论环节，学生们积极思考、交流，对竹节人在实际生活中的应用提出了许多有创意的想法。这充分展示了学生们的研究能力和创新意识。

在课堂小结和当堂检测环节，学生们对所学知识进行了巩固和应用，通过选择题、填空题、简答题和实践操作题等多种形式，检验了他们对《竹节人》的理解和掌握程度。从检测结果来看，大部分学生对本节课的知识点掌握得较好，但也有一部分学生在某些方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续关注和指导。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对他们在制作竹节人过程中遇到的困难，提供更详细的指导和支持。同时，我也将继续鼓励学生们在日常生活中关注和传承民间传统文化，让他们在实践中不断成长和进步。课后拓展（1）阅读材料：《民间玩具大观》这本书详细介绍了我国各种民间玩具的制作工艺和历史背景，其中包括了竹节人的相关内容。

（2）视频资源：在互联网上，有许多关于竹节人制作工艺的教程视频，学生们可以通过观看这些视频，更直观地了解竹节人的制作过程。

2.拓展要求：为了鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，我提出以下拓展要求：

（1）自主学习：学生可以自主选择阅读《民间玩具大观》这本书，了解竹节人的制作工艺和历史背景。同时，也可以通过互联网观看竹节人制作教程视频，提高自己的动手能力。

（2）实践操作：在阅读和观看视频的基础上，鼓励学生动手制作一个竹节人，将所学知识应用到实际操作中。在制作过程中，遇到问题时，可以向我请教，我会提供必要的指导和帮助。

（3）分享交流：在课后，学生可以与同学分享自己在阅读和观看视频过程中的收获，