15 小虾 教案2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

15小虾教案2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）一、教材分析

本节课选自三年级下册语文课本中的《15小虾》一课，这是一篇描写小虾生活的文章，通过生动的语言和细腻的描写，展现了小虾在池塘中的生活情景，传达出作者对小虾的喜爱之情。文章语言简洁，情节生动，适合三年级学生的阅读和理解能力。

课程设计将围绕文本内容展开，首先通过问题引导，激发学生对小虾生活环境的兴趣，然后通过文本阅读，让学生理解文章的主旨，体会作者对小虾的喜爱之情。接下来，通过小组讨论，让学生分享自己对小虾生活的想象，培养学生的观察力和想象力。最后，通过写作练习，让学生运用所学词汇和句型，表达对小虾生活的理解和感受。

整体来说，本节课旨在通过文本阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力，同时激发学生对自然生活的关注和热爱。课程设计注重实践性和趣味性，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过文本阅读和问题引导，让学生能够理解文章的主旨，体会作者的情感。

2.培养学生的观察力和想象力，通过小组讨论，让学生分享对小虾生活的想象，提高学生的观察力和想象力。

3.培养学生的写作表达能力，通过写作练习，让学生运用所学词汇和句型，表达对小虾生活的理解和感受。

4.培养学生对自然生活的关注和热爱，通过文本阅读和讨论，让学生关注小虾的生活，激发学生对自然生活的热爱。三、重点难点及解决办法

1.重点：理解文章的主旨，体会作者对小虾的喜爱之情。

难点：把握文章细节，理解小虾的生活环境。

解决办法：通过问题引导，让学生关注文章中的关键词汇和句子，帮助学生理解文章的主旨，体会作者的情感。

2.重点：培养学生的观察力和想象力。

难点：学生可能对小虾的生活环境缺乏直观的认识，想象力受限。

解决办法：结合图片或视频资料，展示小虾的生活环境，激发学生的想象力，引导学生从不同角度观察和描述小虾的生活。

3.重点：培养学生的写作表达能力。

难点：学生可能词汇量有限，表达能力较弱。

解决办法：提供一些常用的词汇和句型，让学生在写作练习中进行模仿和应用，逐步提高学生的写作表达能力。

4.重点：激发学生对自然生活的关注和热爱。

难点：学生对自然生活的关注程度可能不高。

解决办法：通过文本阅读和讨论，让学生了解小虾的生活，引导学生关注自然生活的美好，培养对自然生活的热爱之情。四、教学方法与策略

1.讲授法：首先，教师简要介绍小虾的基本生活习性，为学生提供背景知识。然后，教师讲解文章中的关键词汇和句子，帮助学生理解文章的主旨，体会作者的情感。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论对小虾生活的想象。教师可以提出一些问题，引导学生从不同角度观察和描述小虾的生活。通过讨论，培养学生的观察力和想象力。

3.角色扮演：让学生扮演小虾，体验小虾在池塘中的生活。其他学生观察并评价表演，提出改进建议。通过角色扮演，让学生更深入地理解小虾的生活环境。

4.写作练习：教师提供一些常用的词汇和句型，让学生在写作练习中进行模仿和应用。教师可以设置一个主题，如“我是一只小虾”，让学生发挥想象力，写一篇关于小虾生活的作文。通过写作练习，培养学生的写作表达能力。

5.使用多媒体资源：利用PPT展示小虾的生活环境图片，让学生直观地了解小虾的生活。此外，教师还可以播放一些关于小虾的视频资料，让学生更加深入地了解小虾的生活习性。

6.课堂互动游戏：设计一些与小虾生活相关的互动游戏，如“小虾找家”、“小虾捉迷藏”等。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂氛围和学生的参与度。

7.课后作业：布置一些与小虾生活相关的作业，如让学生观察家中的小动物，写一篇观察日记。通过课后作业，巩固学生在课堂上所学的知识，提高学生的实践能力。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《15小虾》的文章，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小虾的生活习性做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动物生活习性内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小虾的生活习性，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小虾生活的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对小虾生活习性进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小虾生活习性的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小虾生活习性相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小虾内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小虾生活习性内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.知识理解：学生对小虾的生活习性有了更深入的理解。他们能够准确描述小虾的生活环境，如池塘、水草等，并能够理解小虾的生活习性和行为特点。学生能够回答相关的问题，并能够用自己的语言表达对小虾生活的理解。

2.观察力和想象力：学生在学习过程中，通过观察图片和视频资料，对小虾的生活环境有了直观的认识。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生的观察力和想象力得到了培养。他们能够从不同的角度观察和描述小虾的生活，并能够想象小虾在不同环境中的行为。

3.写作表达能力：学生在写作练习中，运用所学词汇和句型，表达对小虾生活的理解和感受。他们能够用恰当的语言描述小虾的生活环境、行为特点等，并能够表达自己对小虾的喜爱之情。学生的写作表达能力得到了提高，他们能够用文字清晰地表达自己的想法和感受。

4.对自然生活的关注和热爱：通过文本阅读和讨论，学生关注小虾的生活，并激发了对自然生活的热爱之情。他们能够认识到自然生物的奇妙和重要性，并愿意主动关注和保护自然生态环境。学生对自然生活的关注程度提高，能够主动参与保护环境的行动。

5.合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作精神和沟通能力得到了培养。他们能够与他人合作，共同完成任务，并能够有效地表达自己的观点和想法。学生之间的合作和沟通更加顺畅，能够相互支持和帮助。七、教学反思

在课堂上，我通过问题引导和小组讨论的方式，让学生们围绕小虾的生活问题展开讨论，培养了他们的合作精神和沟通能力。我发现学生们在讨论中能够积极思考，提出自己的观点和疑问，这对于他们的思维拓展和问题解决能力的培养是非常有益的。

在写作练习环节，我看到了学生们运用所学词汇和句型，表达对小虾生活的理解和感受。他们的写作表达能力得到了提高，这让我感到非常高兴。通过这次写作练习，学生们不仅巩固了对小虾生活的理解，还提高了他们的写作能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂导入环节，我发现有些学生对于小虾的生活环境缺乏直观的认识，导致他们在讨论中想象力受限。为了解决这个问题，我决定在下次教学中，结合图片或视频资料，展示小虾的生活环境，以激发学生的想象力。

另外，在巩固练习环节，我发现有些学生在随堂练习中出现了错误。为了帮助学生及时纠正错误，我决定在随堂练习后进行错题订正，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。八、作业布置与反馈

1.作业布置：

（1）观察日记：要求学生观察家中的小动物，如鱼、鸟、乌龟等，写一篇观察日记。通过观察和记录，学生能够更好地理解动物的生活习性，提高观察能力和写作能力。

（2）小虾生活习性的问答：布置一些与小虾生活习性相关的问题，让学生通过查找资料或回忆课堂内容进行回答。这有助于巩固学生对小虾生活习性的理解，并提高他们的信息检索能力。

（3）写作练习：要求学生写一篇关于小虾生活的作文，可以是描述小虾在池塘中的生活情景，或者表达对小虾的喜爱之情。这有助于提高学生的写作表达能力和创造力。

（4）小虾生活习性的绘画：要求学生根据对小虾生活的理解，创作一幅描绘小虾在池塘中生活的绘画。这有助于培养学生的观察力和创造力。

2.作业反馈：

（1）观察日记：在批改学生的观察日记时，我会注意他们观察的细致程度和描述的准确性。对于观察细致、描述准确的学生，我会给予肯定和表扬；对于观察不够细致、描述不够准确的学生，我会给出具体的改进建议，帮助他们提高观察和写作能力。

（2）小虾生活习性的问答：在批改学生的问题回答时，我会关注他们是否能够正确回答问题，并给出合理的解释。对于回答正确且解释合理的学生，我会给予肯定和表扬；对于回答错误或解释不合理的学生，我会指出问题所在，并给出改进建议，帮助他们提高信息检索和问题解决能力。

（3）写作练习：在批改学生的作文