Module 3 Unit 1 In the playground （教案）牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module3Unit1Intheplayground（教案）牛津上海版（试用本）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1Intheplayground（教案）牛津上海版（试用本）英语二年级上册教材分析本课选自牛津上海版（试用本）英语二年级上册Module3Unit1Intheplayground，主要内容围绕操场这一场景展开。本单元通过描述操场上孩子们进行各种游戏活动的场景，让学生学习并掌握表示运动和游戏的相关词汇和句型。教材设计了生动的插图和有趣的情景对话，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。此外，本单元还包含了单词拼读和书写练习，帮助学生巩固所学词汇。通过本课的学习，学生能够用英语描述操场上的活动，并能够用所学词汇和句型进行简单的交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本课内容，学生能够掌握操场这一场景的相关词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的英语交流和表达。

2.思维品质：本节课的设计旨在培养学生的观察能力和想象力，让他们通过观察插图和情景对话，理解操场上孩子们的游戏活动，并能够运用所学词汇和句型进行描述。

3.文化意识：本节课的内容贴近学生的日常生活，让学生在学习英语的同时，了解和体验不同的文化背景和生活方式。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力，通过观察、模仿和实践，不断提高自己的英语水平。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要围绕操场这一场景展开，包括以下重点内容：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括与操场相关的各种游戏和运动的名称，如“playground”，“slide”，“swing”，“run”，“jump”等。学生需要掌握这些词汇的拼写和发音，并能够在实际场景中正确运用。

（2）句型：本节课的重点句型主要涉及描述操场上的活动，如“playontheslide”，“playontheswing”，“runaround”，“jump”等。学生需要学会这些句型的构造和运用，能够用英语描述操场上的活动。

（3）情景对话：本节课的情景对话主要围绕操场上孩子们的游戏活动展开，学生需要学会如何用英语进行简单的交流，如询问别人在做什么，如何回应别人的问题等。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括以下几个方面：

（1）词汇的运用：虽然学生已经学习了一些与操场相关的词汇，但是在实际场景中运用这些词汇可能会存在困难。例如，学生可能知道“playground”的意思，但在描述操场时可能不知道如何运用这个词汇。

（2）句型的构造：学生需要学会如何构造描述操场活动的句型，如“playontheslide”，“playontheswing”等。这些句型的构造可能对学生来说是一个挑战。

（3）情景对话的实践：学生需要学会如何在实际场景中运用所学词汇和句型进行交流。这可能需要学生具备一定的口语表达能力和交际能力。

针对以上教学难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地了解词汇和句型的实际应用场景。

（2）通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际场景中运用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力和交际能力。

（3）通过小组合作和讨论，让学生之间互相练习和交流，提高他们的合作能力和团队意识。教学方法与手段1.教学方法

(1)讲授法：教师通过讲解和示范，使学生掌握操场上各种游戏和运动的名称以及描述操场活动的句型。

(2)情景教学法：通过创设真实的操场场景，让学生在模拟的情景中运用所学知识进行交流和表达。

(3)游戏教学法：设计各种与操场活动相关的游戏，让学生在游戏中自然地学习和运用所学知识。

2.教学手段

(1)多媒体教学：利用多媒体设备展示操场上的各种活动场景，让学生直观地理解和学习。

(2)教学软件：利用教学软件提供丰富的练习和互动环节，帮助学生巩固所学知识并提高实践能力。

(3)实物展示：准备一些操场活动的实物或模型，让学生亲手操作和体验，加深对知识的理解和记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解操场活动相关的词汇和句型，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习操场活动内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习操场活动的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示操场活动的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解操场活动的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕操场活动问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握描述操场活动的技能。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对操场活动的知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与操场活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合操场活动内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的操场活动内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的操场活动内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇学习

-playground:操场

-slide:滑梯

-swing:秋千

-run:跑步

-jump:跳跃

-play:玩耍

-on:在...上

-around:围绕

2.句型学习

-playontheslide:玩滑梯

-playontheswing:玩秋千

-runaround:跑步

-jump:跳跃

3.情景对话

-A:Whatareyoudoing?你在做什么？

-B:I'mplayingontheslide.我在玩滑梯。

-A:That'sfun!那很有趣！

-B:Yes,itis.是的，很有趣。

4.语法学习

-现在进行时：表示正在进行的动作或状态。

-句型结构：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式+其他。

5.课堂活动

-角色扮演：学生分组扮演不同的操场活动，使用所学词汇和句型进行交流。

-小组讨论：围绕操场活动的话题展开讨论，分享自己的经验和看法。

6.写作练习

-描述操场活动：学生用所学的词汇和句型描述操场上的活动，如玩滑梯、玩秋千等。

7.阅读理解

-阅读短文：阅读关于操场活动的短文，理解文章内容，提取关键信息。

-回答问题：根据短文内容回答问题，检验阅读理解能力。

8.听力练习

-听力材料：播放关于操场活动的听力材料，如孩子们在操场上玩耍的对话。

-听力理解：学生听后回答问题，提高听力理解能力。

9.课后作业

-填空练习：完成关于操场活动的填空练习，巩固所学词汇和句型。

-写作练习：写一篇关于操场活动的短文，描述自己在操场上的活动。课堂-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对操场活动相关词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“Whatareyoudoingontheplayground?”，学生需要用所学的词汇和句型回答，如“I'mplayingontheslide.”。

-观察：教师可以通过观察学生的参与程度和表现来评价学生对操场活动相关知识的理解程度。例如，教师可以观察学生在角色扮演和小组讨论环节中的表现，看他们是否能够正确使用所学词汇和句型进行交流和表达。

-测试：教师可以通过设计一些小测试来评估学生对操场活动相关知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些填空题或选择题，让学生完成，检查他们对操场活动相关词汇和句型的理解和运用能力。

2.作业评价

-批改作业：教师应该认真批改学生的作业，检查他们对操场活动相关词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以批改学生的写作练习，看他们是否能够正确使用所学词汇和句型描述操场上的活动。

-点评作业：教师应该对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以指出学生在作业中的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高他们的学习动力和自信心。

-鼓励学生：教师应该鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。例如，教师可以表扬学生的努力和进步，鼓励他们继续学习，提高他们的学习动力和自信心。重点题型整理1.句子填空题

(1)Iamplaying_______theslide.

答案：on

解析：根据句意，表示在滑梯上玩，应该使用介词on。

(2)Wearerunning_______theplayground.

答案：around

解析：根据句意，表示在操场上跑来跑去，应该使用副词around。

2.句子改写题

(1)Theyareplayingontheswing.(改为否定句)

答案：Theyarenotplayingontheswing.

解析：根据题意，需要将原句改为否定句，使用助动词be的否定形式arenot。

(2)Sheisjumping.(改为一般疑问句)

答案：Isshejumping?

解析：根据题意，需要将原句改为一般疑问句，将助动词be提前到句首，并加上问号。

3.根据图片或情景描述填空题

(1)Lookatthepicture.Theboyis_______ontheslide.

答案：playing

解析：根据图片，男孩正在滑梯上玩，使用动词playing。

(2)Intheplayground,thechildrenare_______around.

答案：running

解析：根据情景描述，孩子们正在操场上跑来跑去，使用动词running。

4.仿写句子题

(1)Thegirlisplayingontheswing.

仿写：Theboyisplayingontheslide.

解析：根据原句，需要仿写一个类似的句子，保持句型结构一致。

(2)Theyarerunningaroundtheplayground.

仿写：Weareplayingontheslide.

解析：根据原句，需要仿写一个类似的句子，保持句型结构一致。

5.情景对话题

A:Whatareyoudoingontheplayground?

B:_______

答案：I'mplayingontheslide.

解析：根据对话情景，回答应该使用所学的句型表达自己在操场上的活动。教学反思九、教学反思

本节课的教学内容围绕操场活动展开，重点包括词汇学习、句型构造、情景对话等。在教学过程中，我采用了提问、观察、测试等多种方式，评估学生对操场活动相关知识的掌握情况。

首先，通过提问，我发现大部分学生能够熟练运用所学词汇和句型描述操场上的活动。例如，当被问及“Whatareyoudoingontheplayground?”时，学生们能够回答：“I'mplayingontheslide.”或者“Weareplayingontheswing.”这说明他们在课堂上积极学习，掌握了基本知识。

其次，在观察学生的参与程度和表现时，我发现他们在角色扮演和小组讨论环节中表现出色，能够运用所学词汇和句型进行交流。这表明他们不仅理解了知识，还能够在实际场景中加以应用。

在教学过程中