Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.第一课时 （教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.第一课时（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册，Module4Unit1，课题为“MumboughtanewT-shirtforme”。本节课的主题是关于家庭成员的购买行为，重点词汇包括“buy,new,T-shirt,for”，句型为“MumboughtanewT-shirtforme.”。

本节课的内容与课本紧密相关，通过学习家庭成员的购买行为，让学生掌握相关的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。同时，本节课的内容也符合教学实际，能够让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面。

1.语言能力：通过学习家庭成员的购买行为，学生能够掌握并运用相关的词汇和句型，提高英语听说读写能力。

2.学习能力：学生能够通过观察、思考和交流，自主学习并理解新知识，培养良好的学习习惯。

3.思维品质：学生能够通过分析家庭成员的购买行为，培养批判性思维和逻辑思维能力。

4.文化意识：学生能够了解家庭成员的购买行为与文化的关系，提高对不同文化的认识和理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了家庭成员的名称和简单的购物场景词汇，如“mother,father,sister,brother,buy,shop”等。同时，学生也学会了基本的句型结构，如“He/Sheis/are...”和“He/Shedoes...”。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭成员的日常生活场景感兴趣，尤其是购物场景。他们喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习新知识。在语言能力方面，学生能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。在学习风格上，学生倾向于直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对新的词汇和句型感到不熟悉，需要通过多次练习来掌握。其次，学生可能在理解家庭成员的购买行为与文化的关系方面遇到困难，需要教师的引导和解释。最后，学生可能在角色扮演和互动游戏中感到紧张和不自信，需要教师的鼓励和支持。

针对这些困难和挑战，教师需要设计合适的教学活动和练习，帮助学生逐步克服困难，提高学习效果。同时，教师也需要给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和参与度。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算机、实物T恤

2.课程平台：英语学习软件、网络资源

3.信息化资源：教学课件、音频、视频资料

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、互动游戏、任务型教学五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家庭成员购买行为的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭成员购买行为的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确家庭成员购买行为教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保家庭成员购买行为教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家庭成员购买行为的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家庭成员购买行为学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭成员名称和购物场景词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为家庭成员购买行为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家庭成员购买行为知识点，结合实例帮助学生理解。

突出家庭成员购买行为重点，强调家庭成员购买行为难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员购买行为问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验家庭成员购买行为知识的应用，提高实践能力。

在家庭成员购买行为新课呈现结束后，对家庭成员购买行为知识点进行梳理和总结。

强调家庭成员购买行为的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家庭成员购买行为知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决家庭成员购买行为问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的家庭成员购买行为错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭成员购买行为相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家庭成员购买行为内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习家庭成员购买行为的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭成员购买行为内容，强调家庭成员购买行为重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习家庭成员购买行为内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭成员购买行为相关词汇：如“discount,sale,creditcard,cash,onlineshopping,bargain,refund”等。

（2）家庭成员购买行为相关句型：如“He/SheboughtanewT-shirtforme.”、“CanIhaveadiscount?”、“Iwanttoreturnthisproduct.”等。

（3）家庭成员购买行为相关情境对话：如购物场景、退换货场景、使用信用卡场景等。

（4）家庭成员购买行为相关文章：如《消费者权益保护法》、《电子商务法》等，帮助学生了解法律法规，提高法律意识。

2.拓展建议：

（1）要求学生收集并整理家庭成员购买行为的相关词汇，制作单词卡片，进行复习和记忆。

（2）组织学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，练习家庭成员购买行为的相关句型。

（3）开展家庭作业，要求学生与家人一起进行一次购物，观察并记录家庭成员的购买行为，总结购物技巧。

（4）组织学生进行小组讨论，探讨家庭成员购买行为与消费心理的关系，提高学生的思维品质。

（5）鼓励学生阅读与家庭成员购买行为相关的文章，了解法律法规，提高法律意识。

（6）开展家庭作业，要求学生与家人一起进行一次网上购物，体验网上购物的过程，总结网上购物的优缺点。

（7）组织学生进行小组讨论，探讨家庭成员购买行为对环境的影响，提高学生的环保意识。

（8）鼓励学生进行家庭作业，与家人一起进行一次二手物品购买，体验二手物品购买的过程，总结二手物品购买的优缺点。

（9）组织学生进行小组讨论，探讨家庭成员购买行为对经济的影响，提高学生的经济意识。

（10）鼓励学生进行家庭作业，与家人一起进行一次慈善捐赠，体验慈善捐赠的过程，总结慈善捐赠的意义。七、内容逻辑关系1.重点知识点：家庭成员购买行为的相关词汇和句型。

-词汇：buy,new,T-shirt,for,discount,sale,creditcard,cash,onlineshopping,bargain,refund。

-句型：MumboughtanewT-shirtforme.CanIhaveadiscount?Iwanttoreturnthisproduct.

2.词义辨析：家庭成员购买行为的相关词汇和句型的用法。

-词汇：new（新的），for（为了），discount（折扣），sale（销售），creditcard（信用卡），cash（现金），onlineshopping（网上购物），bargain（讨价还价），refund（退款）。

-句型：MumboughtanewT-shirtforme.（妈妈为我买了一件新T恤。）

3.句型转换：家庭成员购买行为的相关句型的变化。

-原句：MumboughtanewT-shirtforme.（妈妈为我买了一件新T恤。）

-变化：IboughtanewT-shirtforMum.（我为妈妈买了一件新T恤。）

板书设计：

1.家庭成员购买行为的相关词汇和句型。

2.词义辨析：new（新的），for（为了），discount（折扣），sale（销售），creditcard（信用卡），cash（现金），onlineshopping（网上购物），bargain（讨价还价），refund（退款）。

3.句型转换：MumboughtanewT-shirtforme.→IboughtanewT-shirtforMum.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂活动，主动回答问题。

-学生能够正确使用家庭成员购买行为的相关词汇和句型。

-学生能够参与小组讨论，积极发表自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够展示家庭成员购买行为的相关词汇和句型。

-学生能够通过小组讨论，总结家庭成员购买行为的技巧和方法。

-学生能够展示家庭成员购买行为与消费心理的关系。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答家庭成员购买行为的相关词汇和句型的问题。

-学生能够正确回答家庭成员购买行为的句子转换问题。

-学生能够正确回答家庭成员购买行为的相关情境对话问题。

4.作业完成情况：

-学生能够完成家庭成员购买行为的相关词汇和句型的家庭作业。

-学生能够完成家庭成员购买行为的实践活动或实验。

-学生能够完成家庭成员购买行为的相关文章阅读。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励。

-针对学生在小组讨论中的成果，给予肯定的评价和反馈。

-针对学生在随堂测试中的表现，给予具体的评价和指导。

-针对学生在作业完成中的情况，给予具体的评价和反馈。

-针对学生在家庭作业中的表现，给予具体的评价和反馈。

-针对学生在拓展学习中的表现，给予具体的评价和反馈。重点题型整理1.填空题：

-请根据以下句子，填写合适的词汇。MumboughtmeanewT-shirtbecauseitwasonsale.

-请根据以下句子，填写合适的词汇。IpaidfortheT-shirtwithmycreditcard.

-请根据以下句子，填写合适的词汇。SheaskedforarefundbecausetheT-shirtwastoosmall.

2.选择题：

-请根据以下句子，选择正确的词汇。MumboughtmeanewT-shirtformybirthday.Whichisthecorrectword?

-A.gift

-B.present

-C.reward

-D.surprise

-请根据以下句子，选择正确的词汇。IwanttobuyanewT-shirt,butIdon'thaveenoughmoney.Whichisthecorrectword?

-A.allowance

-B.budget

-C.pocketmoney

-D.salary

3.改写句子：

-请将以下句子改写为一般疑问句。MumboughtmeanewT-shirtformybirthday.

-请将以下句子改写为否定句。IpaidfortheT-shirtwithmycreditcard.

-请将以下句子改写为疑问句。SheaskedforarefundbecausetheT-shirtwastoosmall.

4.情景对话：

-请根据以下情景，编写一段对话。A:IwanttobuyanewT-shirt.B:Whatsizedoyouneed?A:Ineedamediumsize.B:Ok,letmecheckifwehaveitinstock.A:Great!Thankyou.

-请根据以下情景，编写一段对话。A:CanIhaveadiscountonthisT-shirt?B:Yes,wearecurrentlyhavingasale.Youcanget10%off.A:That'sgreat!Iwilltakeit.

-请根据以下情景，编写一段对话。A:IwanttoreturnthisT-shirt.B:Whydoyouwanttoreturnit?A:Itistoosmallforme.B:Ok,letmecheckthereturnpolicy.

5.写作题：

-请根据以下题目，写一篇短文。描述一次你与家人一起购物的经历。

-请根据以下题目，写一篇短文。描述一次你通过网上购物购买了一件物品的经历。

-请根据以下题目，写一篇短文。描述一次你购买了一件二手物品的经历。

答案：

1.填空题：

-sale

-creditcard

-refund

2.选择题：

-B.present

-D.salary

3.改写句子：

-MumboughtmeanewT-shirtformybirthday,didn'tshe?

-Idon'tpayfortheT-shirtwithmycreditcard.

-Shedidn'taskforarefundbecausetheT-shirtwastoosmall,didshe?

4.情景对话：

-情景对话1：A:IwanttobuyanewT-shirt.B:Whatsizedoyouneed?A:Ineedamediumsize.B:Ok,letmecheckifwehaveitinstock.A:Great!Thankyou.

-情景对话2：A:CanIhaveadiscountonthisT-shirt?B:Yes,wearecurrentlyhavingasale.Youcanget10%off.A:That'sgreat!Iwilltakeit.

-情景对话3：A:IwanttoreturnthisT-shirt.B:Whydoyouwanttoreturnit?A:Itistoosmallforme.B:Ok,letmechecktheretur