Module 1 Unit 2 What do you want to eat？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教案适用于2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册的Module1Unit2"Whatdoyouwanttoeat?"。本节课的主要内容是让学生学习如何用英语询问和回答关于饮食的简单问题，同时学习一些与食物相关的词汇。课程设计遵循教材结构，紧密联系学生的日常生活，旨在提高学生的语言交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常饮食交流，培养语言能力。同时，通过了解不同国家的饮食习惯，增强文化意识。在课堂活动中，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。最后，通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些基本的日常用语，如问候、介绍、告别等。同时，他们在之前的课程中也学习了一些与食物和饮料相关的词汇，如水果、饮料、食物等。此外，学生已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓一致、简单句等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满热情，尤其是对与日常生活紧密相关的主题。他们喜欢通过参与活动和游戏来学习，这有助于提高他们的语言能力和学习兴趣。此外，学生具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和句型。在学习风格方面，学生喜欢合作学习，愿意与同伴一起完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如询问饮食的句型和一些特殊的食物名称。此外，学生可能需要时间来适应新的语法结构，如一般疑问句的构成和用法。在课堂活动中，学生可能需要克服害羞和紧张情绪，积极进行口语练习。同时，学生需要学会如何运用所学知识进行实际交流，这可能需要一定的实践和练习。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、音响设备。

2.课程平台：电子课本、PPT课件。

3.信息化资源：在线英语学习网站、英语听力资源、英语口语练习软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学、任务型学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过提问的方式，引发学生的兴趣和好奇心。

2.学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师详细讲解新课内容，包括理论介绍和案例分析。

2.学生认真听讲，做好笔记。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组进行实践活动，包括讨论和实验操作。

2.学生积极参与，合作完成实践活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生围绕讨论主题展开讨论，提出自己的观点和想法。

2.学生积极参与讨论，分享自己的成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师对今天的教学内容进行总结回顾。

2.学生提问，老师解答疑问。学生学习效果1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常饮食交流，提高语言表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的饮食习惯，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过课堂活动和小组讨论，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。

4.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，培养自主学习能力，提高学习效果。

5.知识掌握：学生能够掌握本节课所学的词汇、句型、语法知识，并能运用到实际生活中。

6.情感态度：学生对英语学习充满兴趣，尤其是对与日常生活紧密相关的主题，提高学习积极性。

7.合作能力：学生在小组活动中，能够与同伴合作完成任务，提高团队协作能力。

8.问题解决能力：学生通过案例分析和实践活动，学会运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

9.自我评价能力：学生能够对所学内容进行自我评价，发现问题并及时改正，提高自我评价能力。

10.创新意识：学生在讨论和实践中，能够提出自己的观点和想法，培养创新意识。板书设计①饮食相关词汇：水果、蔬菜、肉类、饮料、甜点等。

②询问饮食的句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...Doyouwanttodrink?Iwanttodrink...等。

③重点短语：breakfast、lunch、dinner、snack、dessert等。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国饮食文化》、《世界各地的美食》等。

-视频资源：《舌尖上的中国》、《世界美食之旅》等。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主阅读和观看拓展材料，了解不同国家和地区的饮食习惯和特色美食。

-学生可以通过阅读和观看拓展材料，积累更多的饮食相关词汇和表达方式。

-学生可以尝试在家中制作拓展材料中介绍的美食，提高自己的烹饪技能。

-学生可以与家人或朋友分享拓展材料中的美食知识和制作经验，增强人际交往能力。

-学生可以参加学校或社区组织的美食节活动，展示自己的烹饪成果，增进对不同文化的了解和尊重。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，记录自己在拓展过程中的收获和感悟，提高自己的写作能力。

-学生可以与教师交流拓展过程中的疑问和困惑，寻求必要的指导和帮助，提高自己的学习效果。教学反思与改进在教授本节课的过程中，我观察到一些学生的参与度和理解程度不如预期。我需要设计一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我计划在未来的教学中增加更多的互动和参与机会。我会在课堂上设置更多的提问环节，鼓励学生主动回答问题。此外，我会在小组活动中引入更多的竞争元素，让学生在小组内相互激励，提高参与度。

其次，我需要对教学内容进行更深入的讲解和示例。我会在讲解新词汇和句型时，提供更多的实际例子，帮助学生更好地理解和运用。同时，我会在讲解语法规则时，通过对比和练习，帮助学生更好地掌握。

最后，我需要对教学方法进行一些调整。我会在讲解新内容时，采用更多的互动和参与式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和应用知识。同时，我会在讲解难点时，采用更多的可视化和演示方法，如图表、动画等，帮助学生更好地理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够回顾本节课所学的词汇和句型，巩固记忆。

2.学生能够总结本节课所学的内容，包括饮食相关词汇、询问饮食的句型、重点短语等。

3.学生能够理解本节课所学内容在实际生活中的应用，提高学习兴趣和实用性。

当堂检测：

1.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常饮食交流，检测语言表达能力。

2.学生能够理解本节课所学内容，检测知识掌握程度。

3.学生能够运用所学知识解决实际问题，检测问题解决能力。

4.学生能够完成课堂小结，