口语交际：《请你帮个忙》（教案）2023-2024学年一年级下册语文统编版

口语交际：《请你帮个忙》（教案）2023-2024学年一年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《请你帮个忙》是2023-2024学年一年级下册语文统编版中的一篇口语交际内容。本课的主要目标是培养学生的口语交际能力，让学生在日常生活和学习中学会主动向他人寻求帮助，并且能够礼貌地表达请求。通过学习本课，学生能够掌握请求帮助的基本句型，学会用礼貌的语言表达自己的需求，培养与人沟通交流的良好习惯。同时，本课还注重培养学生乐于助人的品质，让学生在学会请求帮助的同时，也学会关心他人，乐于助人。核心素养目标1.语言表达：通过本课的学习，学生能够运用基本的请求帮助的句型，如“请帮我...”，“你能帮我...吗？”等，进行日常生活中的口语交际。

2.社会参与：培养学生主动寻求帮助和乐于助人的意识，让学生在学习过程中体验到与人合作、共同进步的乐趣。

3.思维品质：通过情境模拟和角色扮演，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的思维品质。

4.文化认同：让学生在学习过程中感受到中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

5.人文素养：培养学生关心他人、乐于助人的品质，让学生在学习过程中体会到人际交往的重要性和美好。

6.自我认知：通过本课的学习，让学生认识到自己在日常生活中需要他人的帮助，同时也需要主动去帮助他人，形成正确的自我认知。学情分析一年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对于口语交际能力的培养有着较高的需求。本课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。学生在语言表达方面，已经具备了一定的词汇积累和基本语法知识，能够进行简单的口语交流。然而，在请求帮助的表达上，他们可能还存在一定的困难，需要通过本课的学习来提高。

在能力方面，一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们的观察力、注意力、记忆力等都在逐步提高。但是，他们的自我控制能力和自主学习能力还有待提高，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

在素质方面，一年级学生普遍具备好奇心强、求知欲旺盛的特点，他们愿意接受新知识，愿意与人交流和合作。然而，他们在人际交往中可能还存在一些问题，如不善于表达自己的需求、不懂得倾听他人等，这些问题需要在本课的学习中得到解决。

在行为习惯方面，一年级学生可能存在一些不良习惯，如上课注意力不集中、作业不认真完成等。这些习惯可能会影响他们对课程的学习效果，需要教师通过有效的教学策略来加以引导和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的场景中学习和实践请求帮助的口语交际。例如，可以模拟学生在学校或家庭中遇到困难时，如何向他人寻求帮助的情境，让学生进行角色扮演和对话练习。

2.游戏化教学法：设计一些与请求帮助相关的互动游戏，让学生在游戏中学习口语交际。例如，可以设计一个“帮助小队”的游戏，让学生分组合作，通过完成任务来学习请求帮助的句型和表达方式。

3.讨论教学法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己请求帮助的经历，讨论如何更好地表达自己的需求。通过讨论，学生可以互相学习和借鉴，提高口语交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与请求帮助相关的图片、视频或音频素材，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。例如，可以播放一些情景对话的视频，让学生观察和模仿。

2.教学软件：利用教学软件，如电子白板、教学互动平台等，提供丰富的教学资源和互动功能。例如，可以使用电子白板展示请求帮助的句型和关键词，让学生进行练习和互动。

3.社交媒体：利用社交媒体平台，如微信、QQ等，建立学习小组，让学生在课外进行口语交际的练习和交流。通过社交媒体的互动，学生可以更加灵活地运用所学知识，提高口语交际能力。教学流程三、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾日常生活中的请求帮助的场景，激发学生对本课主题的兴趣。

-学生分享自己请求帮助的经历，教师总结并导入新课主题。

2.理论介绍（10分钟）

-教师详细解释请求帮助的基本概念，强调其在日常生活中的重要性。

-通过多媒体展示请求帮助的典型场景，帮助学生更好地理解概念。

3.案例分析（10分钟）

-教师展示具体案例，分析请求帮助的情境和表达方式。

-学生参与讨论，共同探讨案例中的请求帮助的方法和技巧。

4.实践活动（10分钟）

-学生分组进行情境模拟，练习请求帮助的口语表达。

-教师巡回指导，纠正学生的语言表达，并提供改进建议。

5.小组讨论（10分钟）

-学生小组围绕“请求帮助的实际应用”主题展开讨论。

-每组选择代表分享讨论成果，教师总结并给予评价。

6.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结本课的学习要点，强化请求帮助的重要性和技巧。

-学生提出疑问，教师解答，确保学生对本课内容的理解。

7.作业布置（2分钟）

-教师布置相关作业，要求学生运用本课所学的请求帮助的表达方式进行口语练习。

-强调作业的完成时间和提交方式。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读一些与请求帮助相关的儿童绘本或故事书，如《小熊请帮忙》、《互相帮助的小动物》等，这些图书可以帮助学生更好地理解请求帮助的重要性和方法。

-视频资源：推荐学生观看一些教育视频，如《如何请求帮助》、《互相帮助的好朋友》等，这些视频通过生动的动画和故事情节，向学生展示请求帮助的技巧和重要性。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中与父母或兄弟姐妹进行请求帮助的练习。例如，学生可以尝试向家长请求帮助做家务、整理房间等，通过实际操作来提高口语交际能力。

-学校活动：建议学校组织一些与请求帮助相关的主题活动，如“互相帮助日”、“帮助小天使”等。在这些活动中，学生可以扮演帮助者和求助者的角色，通过实际演练来提高口语交际能力。

-社区参与：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人、照顾小孩等。通过参与社区活动，学生可以锻炼自己的口语交际能力，并学会关心他人，乐于助人。

-创作活动：鼓励学生创作一些与请求帮助相关的作品，如绘画、写作、手工艺品等。通过创作活动，学生可以发挥自己的想象力，同时加深对请求帮助的理解和记忆。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更好地理解和应用请求帮助的知识，提高他们的口语交际能力，并培养乐于助人的品质。通过多样化的学习和实践，学生将能够在日常生活中更加自信和有效地请求帮助，同时也会更加乐于帮助他人。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本课学习的重点内容，包括请求帮助的基本概念、重要性和应用场景。

-学生分享自己在实践活动和小组讨论中的收获和体会，教师总结并给予肯定。

-教师强调请求帮助在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

2.当堂检测：

-教师设计一些与请求帮助相关的口语交际练习题，让学生进行当堂检测。

-练习题可以包括填空题、选择题和情景对话题等，以检测学生对请求帮助句型和表达方式的理解和掌握程度。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，并提供及时的反馈和指导。

-学生完成练习题后，教师进行点评和总结，强调重点和难点，并解答学生的疑问。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与请求帮助相关的短文或故事，如《一个请求帮助的故事》、《互相帮助的友谊》等。这些阅读材料可以帮助学生进一步理解和巩固请求帮助的知识。

-视频资源：推荐学生观看一些与请求帮助相关的教育视频，如《请求帮助的技巧》、《帮助他人的快乐》等。这些视频通过生动的动画和故事情节，向学生展示请求帮助的重要性和方法。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习，阅读推荐材料或观看教育视频。学生可以根据自己的兴趣和时间安排进行学习，灵活掌握学习进度。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和体会。可以组织一个分享会，让学生展示自己阅读的材料或观看的视频，并分享自己的感受和思考。

-解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。教师可以定期组织答疑时间，或者在课堂上预留时间解答学生的疑问。

-家长参与：鼓励家长参与学生的课后拓展学习。家长可以与孩子一起阅读材料或观看视频，共同讨论和分享学习心得。家长的支持和参与可以增强学生的学习动力和兴趣。

-创作活动：鼓励学生进行一些与请求帮助相关的创作活动，如写作、绘画或制作手工艺品。学生可以发挥自己的想象力和创造力，创作出与请求帮助相关的故事、图画或手工制品。这些创作活动可以加深学生对请求帮助的理解和记忆，并培养他们的创造力和表达能力。板书设计2.关键词汇：在黑板的一侧列出本课的关键词汇，如“请”、“帮助”、“能”等，并标注其汉语拼音和英文翻译，以便学生学习和记忆。

3.句型结构：在黑板的另一侧，用图表的形式展示请求帮助的句型结构，如“请帮我...”，“你能帮我...吗？”等。通过图表的形式，学生可以更直观地理解和记忆句型的构成。

4.示例对话：在黑板上展示一些请求帮助的示例对话，如学生向老师请求帮助解答问题、学生向同学请求帮助借阅书籍等。通过示例对话，学生可以学习如何在实际情境中运用所学知识。

5.重点标注：在黑板上用不同的颜色或符号标注出本课的重点和难点，如礼貌用语的使用、请求帮助的语气等。通过重点标注，学生可以更加关注和理解这些关键点。

6.趣味元素：在板书设计中加入一些趣味元素，如插图、漫画等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以画一个小熊向大象请求帮助的漫画，或者画一个学生向老师请求帮助解答问题的场景，这些插图可以增加学生的阅读兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆教学内容。

7.总结归纳：在黑板的底部，用简短的文字总结本课的学习要点，如“学会请求帮助，做一个乐于助人的人”。通过总结归纳，学生可以更加清晰地把握本课的核心内容。教学反思与总结在教学过程中，我深刻体会到了一年级学生的活泼好动和对新知识的强烈好奇心。通过情境教学法和游戏化教学法，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在理论介绍和案例分析环节，我发现学生们对于请求帮助的基本概念和应用场景有了较好的理解，他们能够积极参与讨论，并提出自己的想法。

在新课讲授中，我特别强调了请求帮助的礼貌用语和正确语气的使用，并通过多媒体教学手段展示了具体的情景对话。学生们在实践活动中表现出色，他们能够运用所学知识进行角色扮演和对话练习。在小组讨论