21《芦花鞋》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

21《芦花鞋》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《芦花鞋》（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.增强审美情趣：通过阅读《芦花鞋》，让学生欣赏文学作品中的美，提高对美的感知和鉴赏能力。

2.培养想象力：通过文本中的生动描写，激发学生的想象力，让他们在心中构建出芦花鞋的形象。

3.提升语言表达能力：通过讨论和写作活动，提高学生运用语言表达思想和感情的能力。

4.增强合作意识：通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

5.培养阅读习惯：通过引导学生在课堂上阅读，培养他们自主阅读的习惯，提高阅读理解能力。

6.增强文化自信：通过了解中国传统民间故事，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够独立阅读课文并理解大意。他们对民间故事有初步的了解，但可能对《芦花鞋》的具体内容不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们具有较强的想象力，能够通过阅读文本构建出芦花鞋的形象。此外，他们善于合作，喜欢在小组活动中交流分享。但个别学生可能在语言表达方面存在困难，需要教师适时引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《芦花鞋》时，部分学生可能对文本中的生词、成语和文学表达方式感到困惑，影响阅读理解。此外，在讨论和写作环节，个别学生可能因表达能力不足而感到沮丧。教师需要关注这些学生的需求，提供针对性的帮助和指导。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

在讲授环节，教师首先向学生介绍《芦花鞋》的背景知识，让学生对故事有一个大致的了解。然后，通过讲述故事，引导学生进入情境，感受故事中的美好情感。在讨论环节，教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。在案例研究环节，教师选取《芦花鞋》中的典型情节，引导学生分析故事中的道德观念、文化内涵等。在项目导向学习环节，教师布置任务，让学生以小组为单位，围绕《芦花鞋》展开创作活动，如编写剧本、绘制插图等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

在角色扮演环节，教师组织学生分组，每组选取一个角色，根据故事情节进行表演。通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事中的人物形象和情感。在实验环节，教师引导学生动手制作芦花鞋，让学生在实践中感受民间艺术的魅力。在游戏环节，教师设计相关游戏，如“芦花鞋接力”、“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中锻炼团队协作能力，加深对故事的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。

在教学过程中，教师充分利用多媒体资源，如播放《芦花鞋》的动画短片，让学生直观地感受故事情节。同时，教师还可以展示芦花鞋的制作过程，让学生了解民间工艺的传承。此外，教师还可以利用在线工具，如教育平台、论坛等，让学生在课后进行互动交流，分享学习心得。在教学评价环节，教师可以设计问卷，了解学生对本节课的兴趣、参与程度和收获，以便于后续教学的改进。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《芦花鞋》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《芦花鞋》的图片或视频片段，让学生初步感受《芦花鞋》的魅力或特点。

简短介绍《芦花鞋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《芦花鞋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花鞋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《芦花鞋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《芦花鞋》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《芦花鞋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芦花鞋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《芦花鞋》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《芦花鞋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《芦花鞋》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《芦花鞋》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《芦花鞋》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芦花鞋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芦花鞋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《芦花鞋》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《芦花鞋》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《芦花鞋》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芦花鞋》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

为了进一步拓展学生对《芦花鞋》的理解，教师可以推荐以下拓展阅读材料：

-《芦花鞋》原文：让学生阅读原文，更深入地理解故事的情节和人物。

-《中国民间故事选》：这本书收录了许多中国民间故事，学生可以通过阅读其他故事来对比《芦花鞋》，了解民间故事的特点和魅力。

-《中国传统手工艺》：介绍中国传统手工艺的书籍，学生可以了解芦花鞋的制作工艺和民间艺术的价值。

-《中国民俗文化》：介绍中国传统民俗文化的书籍，学生可以了解民间故事背后的文化内涵和民俗传统。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，以巩固和拓展对《芦花鞋》的理解。以下是一些建议：

-绘制芦花鞋插图：让学生根据故事中的描述，绘制出芦花鞋的插图。这不仅可以锻炼学生的绘画能力，还可以加深对故事情节的理解。

-编写芦花鞋剧本：鼓励学生编写芦花鞋的剧本，并尝试进行表演。这可以培养学生的写作能力和创造力，同时加深对故事人物的理解。

-探究民间故事的意义：引导学生思考民间故事的意义和价值，以及它们在现代社会中的影响。鼓励学生撰写短文或报告，分享自己的思考和见解。

-参观博物馆或手工艺品店：鼓励学生参观博物馆或手工艺品店，了解中国传统手工艺的历史和发展，以及芦花鞋的制作工艺。

-收集民间故事：鼓励学生收集其他民间故事，并与其他同学分享。这可以增加学生的阅读量，同时培养对民间文化的兴趣。七、板书设计

1.重点知识点：

①《芦花鞋》的故事情节

②民间故事的特点和魅力

③民间手工艺的价值和意义

④民间故事与现代生活的联系

2.重点词句：

①故事情节：孝顺、善良、智慧、勇敢

②民间故事特点：传承、寓意、教育、娱乐

③民间手工艺价值：传统、技艺、审美、实用

④民间故事与现代生活：启示、反思、传承、创新

3.板书设计：

①《芦花鞋》故事情节图示

②民间故事特点和魅力的要点列举

③民间手工艺价值和意义的示例展示

④民间故事与现代生活联系的思考与讨论

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与改进

在教学结束后，我需要进行反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的兴趣、参与程度和收获。这可以通过问卷调查、口头反馈或观察学生的课堂表现来完成。同时，我会检查学生的作业和展示成果，评估他们对《芦花鞋》故事的理解程度和创造性表达能力。

根据收集到的信息，我会分析教学中存在的问题。如果发现学生对故事情节的理解不够深入，我会考虑在讲解环节增加互动环节，让学生更多地参与到故事情节的讨论中。如果发现学生的表达能力有限，我会尝试设计更多的小组讨论和角色扮演活动，以锻炼学生的语言表达和沟通能力。如果发现学生对民间手工艺的价值认识不足，我会考虑增加一些实物展示或实地考察活动，让学生更直观地了解手工艺的魅力。

针对识别出的问题，我会制定相应的改进措施。如果学生需要更多的互动和参与，我会在未来的教学中增加更多的小组讨论和角色扮演活动。如果学生的表达能力需要提升，我会设计更多的口头和书面表达练