Unit 3 Lesson 14 Near and Far（教学设计）冀教版（三起）英语四年级上册

Unit3Lesson14NearandFar（教学设计）冀教版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Lesson14NearandFar（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇描述远近不同的地点，并能够通过图片理解远近的概念。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对远近的不同表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过观察图片，培养空间认知能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作，培养自主学习能力，提高学习效率。重点难点及解决办法解决方法：通过实物展示、图片引导等方式，帮助学生理解和掌握远近的概念。

突破策略：设计相关练习题，让学生在实际操作中加深对远近概念的理解。

2.难点：了解不同文化背景下对远近的不同表达方式，增强跨文化交际意识。

解决方法：通过引入不同文化背景下的远近表达方式，帮助学生理解不同文化的差异。

突破策略：设计跨文化交际的场景，让学生在实际交流中体验不同文化的远近表达方式。教学方法与手段a.直观演示法：通过实物展示、图片引导等方式，帮助学生直观地理解远近的概念。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学词汇描述远近不同的地点，提高学生的语言运用能力。

c.任务驱动法：设计相关的学习任务，鼓励学生通过自主学习和小组合作完成任务，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件展示远近不同的地点，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：使用教学软件，如英语学习软件，辅助学生进行词汇学习和口语练习，提高学生的学习效果。

c.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在实际操作中加深对远近概念的理解，培养学生的团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕远近概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解远近概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解远近概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出远近概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解远近概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握远近概念的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验远近概念的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解远近概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握远近概念的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解远近概念，掌握远近概念的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据远近概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与远近概念相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的远近概念和应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握远近概念，能够运用所学词汇描述远近不同的地点，并能够通过图片理解远近的概念。

2.语言能力：学生能够运用所学词汇描述远近不同的地点，并能够通过图片理解远近的概念。学生能够在实际生活中运用所学词汇描述远近不同的地点，提高语言表达能力。

3.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对远近的不同表达方式，增强跨文化交际意识。学生能够理解不同文化背景下对远近的不同表达方式，提高跨文化交际能力。

4.思维品质：学生能够通过观察图片，培养空间认知能力，提高解决问题的能力。学生能够通过观察图片，培养空间认知能力，提高解决问题的能力。

5.学习能力：学生能够通过小组合作，培养自主学习能力，提高学习效率。学生能够通过小组合作，培养自主学习能力，提高学习效率。

6.情感态度：学生能够理解不同文化背景下对远近的不同表达方式，培养尊重和理解不同文化的态度。学生能够理解不同文化背景下对远近的不同表达方式，培养尊重和理解不同文化的态度。

7.合作能力：学生能够通过小组合作，培养合作意识和团队协作能力。学生能够通过小组合作，培养合作意识和团队协作能力。

8.创新能力：学生能够通过观察图片，培养创新思维，提高创新能力。学生能够通过观察图片，培养创新思维，提高创新能力。

9.实践能力：学生能够通过实际操作，培养动手能力，提高实践能力。学生能够通过实际操作，培养动手能力，提高实践能力。

10.评价能力：学生能够通过自我评价，培养自我评价能力，提高评价能力。学生能够通过自我评价，培养自我评价能力，提高评价能力。典型例题讲解1.例题一：用所学的词汇描述远近不同的地点。

答案：

-近的地点：Myhouseisneartheschool.

-远的地点：Thezooisfarfrommyhome.

-更近的地点：Theparkisclosertomyhomethanthezoo.

-更远的地点：Themountainisfartherfrommyhomethanthezoo.

2.例题二：根据图片，用所学的词汇描述远近不同的地点。

答案：

-近的地点：Thetreeisnearthehouse.

-远的地点：Themountainisfarfromthehouse.

-更近的地点：Theflowerisclosertothehousethanthetree.

-更远的地点：Thelakeisfartherfromthehousethanthemountain.

3.例题三：用所学的词汇描述远近不同的地点，并说明原因。

答案：

-近的地点：Theparkisnearmyhomebecauseitisonlyafive-minutewalkaway.

-远的地点：Thebeachisfarfrommyhomebecauseittakesanhourtodrivethere.

-更近的地点：Theplaygroundisclosertomyhomethantheparkbecauseitisonlyatwo-minutewalkaway.

-更远的地点：Thelakeisfartherfrommyhomethanthebeachbecauseitislocatedinthenexttown.

4.例题四：用所学的词汇描述远近不同的地点，并说明用途。

答案：

-近的地点：Thegrocerystoreisnearmyhomebecauseitisconvenientformetobuyfoodandsupplies.

-远的地点：Thehospitalisfarfrommyhomebecauseitisaspecializedmedicalfacilitythatprovidesadvancedhealthcareservices.

-更近的地点：Thelibraryisclosertomyhomethanthegrocerystorebecauseitisonlyaten-minutewalkawayandoffersaquietplaceforreadingandstudying.

-更远的地点：Theamusementparkisfartherfrommyhomethanthehospitalbecauseitisarecreationalfacilitythatprovidesentertainmentandfunactivitiesforfamiliesandfriends.

5.例题五：用所学的词汇描述远近不同的地点，并说明是否方便到达。

答案：

-近的地点：Theparkisnearmyhome,soitisveryconvenientformetogothereforawalkortohaveapicnicwithmyfamily.

-远的地点：Themuseumisfarfrommyhome,butitisaccessiblebypublictransportation,soitisstillconvenientformetovisitandlearnaboutdifferentculturesandhistory.

-更近的地点：Thecommunitycenterisclosertomyhomethanthepark,anditoffersvariousactivitiesandprogramsforpeopleofallages,soitisveryconvenientformetoparticipateandmeetnewpeople.

-更远的地点：Theskiresortisfartherfrommyhomethanthemuseum,anditisnotaccessiblebypublictransportation,butitoffersauniqueexperienceforskiingandsnowboardingenthusiasts,soitisstillworththelongdrive.教学反思在教授Unit3Lesson14NearandFar这一课时，我采用了直观演示法、讨论法和任务驱动法等教学方法，以及多媒体教学和小组合作学习等教学手段。从课堂反馈和学生学习效果来看，我认为这节课的教学设计总体上是成功的。

首先，我通过实物展示、图片引导等方式，帮助学生直观地理解远近的概念。在课堂上，我展示了不同的地点，如学校、公园、医院等，让学生用所学的词汇描述这些地点的远近。这种直观的展示方式，有助于学生更好地理解和掌握远近的概念。

其次，我组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学词汇描述远近不同的地点。在小组讨论中，学生积极参与，互相交流，提高了语言运用能力。同时，我也设计了一些相关的练习题，让学生在实际操作中加深对远近概念的理解。

此外，我利用多媒体课件展示远近不同的地点，增强学生的直观感受。通过多媒体教学，学生能够更直观地理解远近的概念，提高了学习兴趣。同时，我也使用了教学软件，如英语学习软件，辅助学生进行词汇学习和口语练习。

在课堂活动中，我设计了一些小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握远近概念的应用。通过这些实践活动，学生能够更好地理解远近概念，并能够运用到实际生活中。

最后，我布置了一些课后作业，让学生巩固学习效果。同时，我也提供了一些拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过这些课后活动，学生能够更好地巩固所学知识，拓宽知识视野。板书设计-板书设计：以“远近”为主题，用简洁的词语和图形表示远近的不同程度，如“近”和“远”，并用箭头表示方向。

-艺术性和趣味性：使用鲜艳的颜色和有趣的图形，如卡通人物或动物，来表示远近的不同程度，吸引学生的注意力。

2.重点词汇：描述远近的词汇

-板书设计：列出一些描述