中学2024-2025学年教学研究中心工作计划

XXXX中学2024-2025学年教学研究中心工作计划本学年，教学研究中心将继续在学校领导下，以课程改革为中心，精研新课标，提质集体备课，优化课堂教学，创新作业设计，落实达标测试，以求真、务实的工作作风，加强学科建设，强化教学管理，进一步提升学校的整体办学水平。具体计划如下：一、课标领航，新课改理念重转变课程标准的研制和修订是基础教育改革的引擎和支点。新课标的修订必将引发教育教学的一系列重大变化。新课程目标指向核心素养，以记忆、理解为出发点的教学，将走向以问题解决为出发点的教学；以碎片化的组装式学习将走向且做且学的整体性学习；从更关注知识学习的系统性、准确性，将走向更关注观念领悟的深刻性、迁移性；教学重心将从重结果回到重过程，学生思维能力、探究能力和做事能力的培养将成为最重要的教学任务。考试评价也将发生一系列变化，命题改革方向将减少裸考知识现象，强化对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，坚持试题应有的开放度和综合性，从碎片化、点状式测试走向整体性、结构化测试。命题所秉持的基本思想是素养立意。当前教育改革的浪潮已经滚滚而来，传统的“满堂灌“、“填鸭式”、“题海战术”等教学行为已经不能适应新课标的要求（如今年全国的数学高考题就是实施新课标的试金石）,所以对新课程标准的解读和学习、理解与落实将是当前教育教学最为紧迫的一件大事。新课标的修订倒逼我们必须改变教育观念、教育行为和教育评价，因此本学期教学研究中心将联合教研处强化对新课标的学习和培训，通过举办新课标学习测试、新课标教师讲座、撰写新课标学习心得等活动，让新课标真正落地，用新课程理念引领新教学。二、“三研三磨”，集体备课重实效备课是上好课的前提，集体备课是优质教学的保障。本学期教学研究中心将充分利用我校丰富的教师资源，改变以前备课“单打独斗”、“单兵作战”的“单一型”方式，采用老中青结合的“叁仁行”““复合式团队备课模式，即骨干教师统筹，主导教学设计，经验丰富的年长教师辅助，提供合理化建议或补充，青年教师落实，制作PPT、编写教案或学案，设计当堂达标测试和作业。备课团队分工合作，集体完成学科组所分配的备课任务，使集体备课从初备就有一定的质量保证。集体备课通过“三研三磨”，打造精准课、精细课、精品课、。三研即研课标、研教材、研实施，三磨即“叁仁行”团队备课（一磨）、集体备课全员研课（二磨），课堂授课后再设计（三磨），使备课精准对课标，精细备知识，成果出精品。备课过程中各备课组要细致认真地研究历年中考试题，揣摩中考最新动态，汇编适合学生情况的学习资料和学科习题，使教学内容紧密结合中考步伐。集体备课实行学校领导包科制度，学校领导参与备课、跟踪听课，让集体备课切实增效提质。集体备课还要精心备早午读，明确早午读具体背诵内容、检查有小页有抓手，反馈有订正有讲解，注重早午读内容设计的系统性、实效性。同时，集体备课除考虑怎样更好地教以外，更要考虑学生怎样更好的学，精研课标、深研教材，用好大单元教学、大概念教学、小组合作学习等，充分调动学生学习的积极性。三、稳中求进，课堂教学重成果（一）加强课堂教学检查，并及时做好反馈1.常规要求：课前2分钟候课，课堂35+10的形式上课，课堂最后10分钟，必须保证学生的练习巩固，杜绝“满堂灌”。课终不拖堂、不早退，不体罚和变相体罚学生，不带手机进课堂（特殊情况除外），规范课堂教学行为。2.教学检查：各年级执行学校领导巡课。南校区每半天一人，北校区每天一人，建立“学校领导巡课纪实组”。中层以上领导巡课每日通报发现的问题，及时反馈，及时纠正解决。教学研究中心、年级组将通过走班巡课、查课或电子监控室查课等形式，加大查课巡课力度。杜绝教师上课迟到、早退、脱岗、随意让课等现象，切实了解班级课堂情况。要求班主任和老师们做到“严管、跟班、细导”的班级管理模式，实现无缝衔接。早午读任务目标明确，内容和要求两项课前让课代表写在黑板中间左侧醒目位置。全年级统一自习任务，当堂达标，任课教师要到所教班级巡视、检查。每月月初教学研究中心抽查教师常规工作，每月28日各级部检查教师常规工作，检查内容包括：检查老师们的教案、导学案、听课记录、单元测试和测试分析及作业批改。从每月检查中发现问题及时纠正，及时反馈，优秀案例全年级老师学习。3.推门听课：建立学校、教务、年级领导及教研组长、备课组长推门听课制度，落实集体备课的跟踪听课，从而优化课堂，及时改善课堂教学结构，提高课堂教学效率。4.通过学生座谈或问卷调查的形式，及时了解学生对教师课堂教学的意见、建议。通过查课巡课，真正做到查课有制度，巡课不定时，过程有记录，事后有反馈，个性化的问题单独处理，普遍化的问题开会处理，让整个教学规范、秩序井然，切实提高课堂教学效果。（二）尝试大单元教学，推进课堂小组合作1.尝试学科大单元教学模式。积极探索教材整合、大单元教学的学科模式，充分用好信息技术，改善课堂满堂讲满堂灌结构，尝试以学科大单元教学的模式使碎片积累式的教学变为整体性教学，总结探索新授课、讲评课、复习课三种课型的大单元教学模式。2.深入推进课堂小组合作学习，提高课堂教学效率。以课堂小组合作学习为抓手，引导学生主动参与课堂，让学生成为学习的主人，真正让学习发生在学生身上，打造高效课堂。3.培养学生自主学习的好习惯。通过大单元教学和课堂小组合作学习，培养学生会听会记会总结归纳的好习惯，培养学生认真做作业红笔改错题的好习惯，培养学生认真写字规范答题的好习惯；培养学生特别能吃苦、特别要勤奋，特别敢拼搏的优良学习品质。使我们的课堂教学重实效。四、落实双减，作业设计重创新1.实施分层作业，加强作业设计。备课组针对三生（尖子生、边缘生、学困生）设计分层作业，精选习题，把控作业量，避免布置重复简单的机械抄写，任课教师根据班级实际调整作业，设置必做题、选做题。布置给学生的题老师要先做一遍进行筛选，严禁大量布置批阅不了的作业。2.规范作业批阅。作业有布置要有批改。作业要及时批阅及时反馈及时沟通改错，对作业中的错题要让学生及时红笔改正，教师有批阅痕迹，学生改错痕迹。杜绝打一个对号、写一个日期、批一个阅等简单敷衍的批阅方式，针对学生带有普遍性的错误要认真讲解分析，并指导学生改正。建议学生作业与家长“见面“，每周给家长至少反馈一次，了解学生学习情况加强作业布置与批改管理。3.加强作业检查反馈整改。教学研究中心将联合年级组、备课组对作业情况进行监督检查，并将作业情况统计通报；学校将通过学生座谈或问卷调查了解学生作业情况，责令作业布置、批改不符合要求的备课组、任课教师进行整改，切实提高学生课后学习质量，减轻学生课业负担。五、规范考试，学科检测重评价1.落实当堂检测制度和单元达标检测，备课组确定当堂检测内容和形式，做到全批全改，作为课堂常规落到实处；继续坚持单元检测制度，做好成绩登记、成绩分析，制定补救措施，坚持单元达标检测随测随查制度。2.组织好月考、期中等综合性考试。一是做好考试的准备工作，主要包括试题的命制方式、审核制度，考试时间、考场安排方式等。特别重视精准命题，精研新课标，深挖教材，力求原创，按学科成立命题小组，命题前有研讨，命题时有分工，命题后有校正，考试后有分析，资料有整理，正确把握中考方向，及时发现教学中存在的问题，为教学工作把好脉，用对药，真正做到对症下药，从而提高命题质量，提高教学成绩。二是加强考试管理，严格监考要求，一前一后，不读书看报玩手机不做题，不做与考试无关的事情，规范监考行为；关注学生考试状态，严禁违纪作弊行为。三是组织好阅卷工作，部分学科题目进行双评，减少阅卷出错率，保证阅卷质量。四是组织备课组及任课教师做好试卷分析及成绩分析，查找教学问题，提出改进措施，对全面落后的班级、学科、教师采取提醒、听课、约谈等措施，帮助其进步。六、精准施策，三生培养重落实精细做好三生培养工作，继续开展培优、补差和潜能生工作。创新管理模式，下沉三生管理，以班主任为核心，以任课教师为团队，以班级为单位，贯彻落实备课组负责学科知识准备，任课教师负责边缘生学困生堂堂清，班主任负责边缘生、学困生日日清、周周清，理清培优生思路，年级统筹落实。1.培优工作：培优班的开展主要针对九年级前50名的学生（部分班级中没有前50名的学生班级第一名参加）。本学期的培优班将主要以学生自学，学生互助，教师辅导、群内推送视频、微课的形式开展。语数英理化教研组长、备课组长针对本学科的实际情况，分析当前中考形式，筛选适合发展学优生现状的图书、资料清单。其中语文英语以课外阅读等发展学生能力的书籍为主，数学在巩固知识的基础上，强化知识的灵活应用，穿插渗透中考重要考点与易错点的习题、题型的整合、综合性知识等。2.学困生工作：九年级语数英理化学困生帮扶工作小组继续开展帮扶工作，由1200名以后的学生基础知识掌握的比较差，每周五下午第四节课由班主任领取潜能生小页并组织潜能生认真完成、核对答案，并及时上交反馈所学情况。3.边缘生工作：开展导师引领制，关注年级500----850的学生，让每位老师都参与其中，都有自己负责引领的学生。要求导师对边缘生课堂上重点关注，课后多谈心、多辅导，每周至少一次单独谈话，并填写《导师引领表》。每次综合性考试后，班主任和导师都需要对边缘生的成绩变化进行分析，指导学生下一步的努力方向。老师们，当前各个学校的工作都在求突破、求提升，来自兄弟学校的压力让我们有重重的危机感，但我们更多的应是紧迫感和责任感。我们还需下打大功夫，下真功夫，做真教研，做真研究。坚定信心、增强斗志，做到难不住、压不垮，保持越是艰险越向前的精气神，埋头苦干、拼搏进取；咱们要团结一心，上下拧成一股绳，心往一处想、劲往一处使，丁校长一再强调“课比天大”！教学是我们最神圣的事业，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，是一个个学生的成长