1-4《这是谁的叶》（表格式教案）一年级科学上册 教科版

1-4《这是谁的叶》（表格式教案）一年级科学上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1-4《这是谁的叶》（表格式教案）一年级科学上册教科版课程基本信息1.课程名称：一年级科学上册

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2021年9月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察自然的兴趣和能力，使学生能够通过观察、比较、分析、归纳等方法，了解植物叶片的特征和功能。

2.培养学生动手实践的能力，使学生能够通过制作叶片的模型，加深对植物叶片结构的认识。

3.培养学生团队合作的精神，使学生在小组活动中能够相互合作、交流、分享，共同完成学习任务。

4.培养学生爱护环境的责任感，使学生了解植物叶片在生态系统中的重要作用，从而增强对环境的保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经对自然环境有了初步的了解，对植物的生长过程有一定的认识。同时，学生已经掌握了基本的观察方法和记录技巧，能够通过观察来描述事物的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对自然界的事物充满兴趣。他们具有较强的动手操作能力和合作意识，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的学习方式，如观察、实验、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会对植物叶片的结构和工作原理感到难以理解。此外，他们在观察和描述植物叶片时，可能会因为缺乏经验而出现观察不仔细、描述不准确的情况。同时，在制作叶片模型时，他们可能需要一定的指导和帮助，以完成任务。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和一年级学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂开始时，通过讲授的方式向学生介绍植物叶片的特征和功能，帮助学生建立基本的概念框架。

（2）讨论法：在学生观察植物叶片的过程中，鼓励他们提出问题并进行讨论，促进学生之间的互动和思考。

（3）案例研究法：通过展示不同植物叶片的图片，让学生通过观察和分析，了解不同植物叶片的特征和功能。

（4）项目导向学习法：让学生分组制作叶片的模型，通过实践操作来加深对植物叶片结构的认识。

2.设计具体的教学活动：

（1）观察植物叶片：在课堂上，让学生分组观察植物叶片，引导学生注意叶片的形状、大小、颜色等特征。

（2）讨论植物叶片的功能：在学生观察结束后，组织学生进行讨论，让他们分享观察到的植物叶片特征，并讨论植物叶片的功能。

（3）制作叶片模型：让学生分组制作叶片的模型，通过动手实践来加深对植物叶片结构的认识。

（4）展示和评价：在学生完成叶片模型制作后，组织学生进行展示和评价，鼓励他们分享制作过程中的经验和收获。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作与本节课相关的PPT，展示植物叶片的图片和相关信息，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与植物叶片相关的视频，如植物生长过程的视频，帮助学生直观地了解植物叶片的生长和功能。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动式问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教学流程一、导入新课（写200字，用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《这是谁的叶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过植物叶子的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物叶片的奥秘。

二、新课讲授（写300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解植物叶片的基本概念。植物叶片是植物进行光合作用的重要器官，它能够通过光合作用将阳光、水和二氧化碳转化为养分，为植物的生长提供能量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了植物叶片在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，植物叶片的光合作用能够为我们提供氧气，同时减少二氧化碳的排放，有助于改善我们的空气质量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调植物叶片的光合作用和呼吸作用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我会通过比较植物叶片的光合作用和呼吸作用的过程，帮助大家理解它们的不同之处。

三、实践活动（写300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物叶片相关的实际问题。例如，他们可以讨论植物叶片是如何进行光合作用的，或者植物叶片是如何适应不同环境的。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示植物叶片的光合作用过程。例如，我们可以通过实验观察植物叶片在光照条件下对二氧化碳的吸收和氧气释放的情况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以分享他们观察到的现象，以及他们对植物叶片光合作用的理解。

四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“植物叶片在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。例如，我会问他们：“植物叶片是如何帮助我们改善空气质量的？”“植物叶片是如何适应不同环境的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（写200字，用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了植物叶片的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物叶片光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.植物叶片的光合作用和呼吸作用：介绍植物叶片进行光合作用和呼吸作用的基本原理和过程。

2.植物叶片的结构：介绍植物叶片的结构，包括叶片、叶脉、叶肉等部分，以及它们的功能和作用。

3.植物叶片的生长和发育：介绍植物叶片的生长和发育过程，包括叶片的形成、生长、衰老和脱落等阶段。

4.植物叶片的适应性：介绍植物叶片如何适应不同的环境条件，如光照、温度、水分等。

5.植物叶片的生态作用：介绍植物叶片在生态系统中的作用，如碳循环、氧气生产、水分蒸腾等。

二、拓展建议

1.阅读科普书籍：推荐学生阅读一些关于植物叶片科普书籍，如《植物叶片的世界》、《植物叶片的秘密》等，以加深对植物叶片知识的理解。

2.观看科普视频：推荐学生观看一些关于植物叶片科普视频，如《植物叶片的光合作用》、《植物叶片的生命周期》等，以直观地了解植物叶片的生长和功能。

3.参加科普活动：鼓励学生参加一些科普活动，如参观植物园、参加植物叶片制作比赛等，以增强对植物叶片知识的兴趣和理解。

4.进行家庭观察：鼓励学生在家庭中观察植物叶片，如观察不同植物叶片的形状、大小、颜色等，以培养对植物叶片观察和描述的能力。

5.制作植物叶片模型：鼓励学生制作植物叶片模型，以加深对植物叶片结构的认识和理解。

6.开展植物叶片研究项目：鼓励学生开展植物叶片研究项目，如研究植物叶片的光合作用效率、植物叶片对环境变化的适应性等，以培养学生的实践能力和创新思维。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲授植物叶片的基本概念时，可以提问学生：“植物叶片是什么？”、“植物叶片的功能是什么？”等，通过学生的回答来了解他们对知识的掌握程度。

2.观察学生的参与程度：通过观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与讨论，是否主动提出问题和分享观点。

3.测试学生的理解程度：通过测试的方式，了解学生对知识点的掌握程度。例如，在课程结束时，可以进行一个小测试，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对植物叶片特征、功能和应用的理解。

4.收集学生的反馈：通过问卷调查或口头反馈的方式，了解学生对课程的看法和建议。例如，可以设计一个简单的问卷，让学生对课程的内容、教学方式、课堂活动等方面进行评价和建议。

5.及时解决问题：在课堂评价过程中，如果发现学生存在问题，要及时进行解决。例如，如果发现学生在理解植物叶片的功能方面存在困难，可以通过再次讲解、提供更多案例等方式进行帮助。

七、作业评价

1.认真批改学生的作业：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足。例如，在学生完成关于植物叶片特征和功能的作业时，要仔细检查他们的描述和分析是否准确。

2.及时反馈学生的学习效果：在批改作业后，要及时向学生反馈他们的学习效果，指出他们的优点和不足。例如，可以写一些鼓励性的评语，如“你描述得很详细，非常好！”、“这个观点很有创意，继续保持！”等，以激励学生的学习积极性。

3.鼓励学生继续努力：在作业评价中，要鼓励学生继续努力，指出他们的进步和成长。例如，可以写一些鼓励性的评语，如“你做得很好，继续努力，我相信你能做得更好！”、“你的进步很大，继续保持，你会有更多的收获！”等。

4.提供改进的建议：在作业评价中，要提供改进的建议，帮助学生提高学习效果。例如，如果学生在某个知识点上存在困难，可以提出一些改进的建议，如“你可以多阅读一些相关资料，加深对知识点的理解。”、“你可以尝试用不同的方法来解释这个概念，这样会更容易理解和记忆。”等。

5.鼓励学生提问：在作业评价中，鼓励学生提问，帮助他们解决疑惑。例如，如果学生在作业中出现错误，可以鼓励他们提出问题，如“你对这个结果感到困惑吗？我们可以一起探讨一下。”、“你有什么疑问吗？我可以帮你解答。”等。重点题型整理1.题目：请描述植物叶片的结构特征。

答案：植物叶片主要由叶片、叶脉和叶肉组成。叶片是植物进行光合作用的主要部位，叶脉是叶片内的输导组织，叶肉是叶片内进行光合作用的主要部位。

2.题目：请解释植物叶片的光合作用过程。

答案：植物叶片的光合作用过程是指植物叶片在光照条件下，利用叶绿体中的叶绿素，将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。

3.题目：请举例说明植物叶片如何适应不同的环境条件。

答案：植物叶片可以通过改变叶片的形状、大小和颜色等特征来适应不同的环境条件。例如，沙漠植物的叶片较小，且表面有蜡质层，以减少水分蒸发；水生植物的叶片较大，且表面有气孔，以促进氧气的吸收。

4.题目：请解释植物叶片的呼吸作用过程。

答案：植物叶片的呼吸作用过程是指植物叶片在无光照条件下，利用叶绿体中的酶，将葡萄糖转化为二氧化碳和水的过程。

5.题目：请举例说明植物叶片在生态系统中的作用。

答案：植物叶片在生态系统中的作用主要包括碳循环、氧气生产、水分蒸腾等。例如，植物叶片通过光合作用将二氧化碳转化为葡萄糖，同时释放出氧气，有助于维持大气中的氧气和二氧化碳的平衡；植物叶片的水分蒸腾作用有助于调节土壤的水分平衡，促进水分的循环和运输。

八、重点题型整理

1.题目：请描述植物叶片的结构特征。

答案：植物叶片主要由叶片、叶脉和叶肉组成。叶片是植物进行光合作用的主要部位，叶脉是叶片内的输导组织，叶肉是叶片内进行光合作用的主要部位。

2.题目：请解释植物叶片的光合作用过程。

答案：植物叶片的光合作用过程是指植物叶片在光照条件下，利用叶绿体中的叶绿素，将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气的过程。

3.题目：请举例说明植物叶片如何适应不同的环境条件。

答案：植物叶片可以通过改变叶片的形状、大小和颜色等特征来适应不同的环境条件。例如，沙漠植物的叶片较小，且表面有蜡质层，以减少水分蒸发；水生植物的叶片较大，且表面有气孔，以促进氧气的吸收。

4.题目：请解释植物叶片的呼吸作用过程。

答案：植物叶片的呼吸作用过程是指植物叶片在无光照条件下，利用叶绿体中的酶，将葡萄糖转化为二氧化碳和水的过程。

5.题目：请举例说明植物叶片在生态系统中的作用。

答案：植物叶片在生态系统中的作用主要包括碳循环、氧气生产、水分蒸腾等。例如，植物叶片通过光合作用将二氧化碳转化为葡萄糖，同时释放出氧气，有助于维持大气中的氧气和二氧化碳的平衡；植物叶片的水分蒸腾作用有助于调节土壤的水分平衡，促进水分的循环和运输。教学反思与总结今天这节课我教授的是关于植物叶片的内容。在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析和实践活动等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过观察学生的参与情况和课堂表现，我发现他们在实践活动中的表现尤为积极，特别是在制作叶片模型环节，学生们都非常投入，能够通过动手操作来加深对植物叶片结构的认识。

在课堂讨论环节，学生们提出了许多问题，表现出对植物叶片功能的好奇心。我通过引导和启发的方式，帮助他们理解和掌握植物叶片的光合作用和呼吸作用等基本概念。在回答学生问题时，我尽量用简单易懂的语言和例子来解释，以便他们能够更好地理解。

然而，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲授植物叶