1 古诗三首 村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为古诗三首中的《村晚》，这是统编版语文五年级下册第二单元的内容。本诗描绘了一幅宁静的乡村晚景，反映了诗人对乡村生活的热爱和向往。通过学习本诗，学生可以领略古典诗歌的魅力，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的课程中已经学习过一些古诗，如《春晓》、《静夜思》等，对古典诗歌有了初步的了解和认识。

2.学生在五年级上册的《古诗文阅读》单元中，学习了如何分析古诗的意境、情感和表现手法，为本节课的学习奠定了基础。

3.学生在日常生活中对乡村生活有所了解，能够更好地理解和感受诗中所描绘的乡村晚景。

4.学生在语文课程中已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，能够在本节课中运用到古诗的鉴赏中。二、核心素养目标

1.增强语言建构能力：通过学习《村晚》，学生能够理解古典诗歌的韵律美，感受诗歌的节奏和韵律，提高语言表达能力。

2.培养审美情趣：学生通过欣赏《村晚》的意境美，培养对古典诗歌的审美情趣，提高对美好事物的鉴赏能力。

3.增强文化认同：学习《村晚》能够让学生了解和认同中国传统文化，增强文化自信。

4.培养思维品质：通过分析《村晚》中的意象和情感，学生能够提升思维品质，增强逻辑思维和想象力。

5.增强社会责任感：通过学习《村晚》中对乡村生活的描绘，学生能够关注农村问题，增强社会责任感。三、学情分析

1.学生层次：本节课面向五年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识，对古诗文有初步的了解和认识。在这个阶段，学生的认知能力、思维能力和表达能力都有了较大的提升，对古诗文的鉴赏和理解能力也在逐步增强。

2.知识储备：五年级学生已经学习了一些古诗，如《春晓》、《静夜思》等，对古典诗歌的韵律、意境和表现手法有了一定的了解。此外，学生在语文课程中也学习了一些修辞手法，如比喻、拟人等，这些都为学生学习《村晚》奠定了基础。

3.能力方面：五年级学生的观察力、想象力、创造力和表达能力都在不断提高。他们已经能够独立阅读和理解课文，具备一定的文学鉴赏能力。在之前的课程中，学生已经学习过如何分析古诗的意境、情感和表现手法，这些都为学生学习《村晚》提供了支持。

4.素质方面：五年级学生已经具备一定的道德品质、心理素质和文化素质。他们热爱学习，乐于探究，对未知事物充满好奇心。在团队合作中，他们能够积极参与，互相帮助，共同完成任务。这些素质都为学生学习《村晚》提供了良好的基础。

5.行为习惯：五年级学生在课堂上表现良好，能够认真听讲、积极发言、遵守纪律。他们已经形成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。这些习惯有助于学生更好地学习《村晚》。

6.对课程学习的影响：五年级学生已经具备了一定的语文素养，对古典诗歌有浓厚的兴趣。他们对乡村生活有所了解，能够更好地理解和感受《村晚》中所描绘的乡村晚景。此外，学生已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，能够在本节课中运用到古诗的鉴赏中。这些因素都对学生学习《村晚》产生了积极的影响。

7.个体差异：尽管五年级学生整体上具备一定的语文素养，但个体差异仍然存在。有的学生对古典诗歌有浓厚的兴趣，能够迅速理解和掌握《村晚》；而有的学生对古典诗歌的理解和鉴赏能力相对较弱，需要更多的引导和帮助。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能在《村晚》的学习中取得进步。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在上课前，检查学生的教材是否齐全，如有缺失，及时补充。同时，为学生提供与本节课内容相关的补充阅读材料，如古典诗歌选集、文学鉴赏指南等，以丰富学生的知识储备。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与《村晚》相关的图片，如乡村晚景、诗人简介等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。同时，准备一些与古典诗歌鉴赏相关的视频资料，如专家讲座、诗歌朗诵等，以激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为若干个区域，每个区域配备一张桌子，供学生进行分组讨论。在教室的一角设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源。此外，在教室墙壁上悬挂一些与古典诗歌相关的名言警句，营造浓厚的文学氛围。

5.教学工具：准备一支白板笔、一块白板，以便在课堂上进行板书和标注重点内容。同时，确保教室内的多媒体设备正常运作，以便播放图片、视频等多媒体资源。

6.学生分组：在课前，根据学生的学习成绩、性格特点等因素，将学生分成若干个小组，每组4-6人。在分组时，注意平衡各组的实力，确保每个小组都有一定的竞争力。分组后，为学生提供一份小组讨论的指导手册，明确讨论的主题、步骤和要求。

7.作业与练习：为学生准备一些与《村晚》相关的作业和练习，如诗歌填空、诗句默写、诗歌鉴赏等。作业和练习的难度要适中，既要考查学生对诗歌内容的理解，又要考查学生对诗歌意境的把握。在布置作业时，明确作业的要求和提交时间，确保学生按时完成。

8.家长沟通：与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况和需求。在家长会上，向家长介绍本节课的教学目标和内容，让家长了解学生的学习进度。同时，鼓励家长参与学生的学习过程，如协助学生完成作业、监督学生的学习习惯等。

9.教师准备：教师在课前要充分备课，熟悉教材内容，掌握教学重点和难点。同时，教师要关注学生的学习情况，了解他们的需求和困难，以便在课堂上进行有针对性的指导。此外，教师还要不断提高自身的教育教学能力，参加培训、研讨等活动，以提高教学质量。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《村晚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的乡村晚景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《村晚》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《村晚》这首古诗的基本概念。它是宋代诗人雷震创作的一首描绘乡村晚景的诗歌。通过学习这首诗，我们可以感受到诗人对乡村生活的热爱和向往。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《村晚》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解古典诗歌的魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《村晚》的意境和情感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《村晚》相关的实际问题，如诗歌的意境、情感等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古典诗歌的基本鉴赏方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《村晚》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《村晚》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《村晚》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

1.语言表达能力提升：通过学习《村晚》，学生能够理解古典诗歌的韵律美，感受诗歌的节奏和韵律，提高了语言表达能力。在课堂讨论和写作中，学生能够运用优美的词语和句子，表达自己的观点和感受。

2.审美情趣培养：学习《村晚》后，学生对古典诗歌的审美情趣得到了培养。他们能够欣赏诗歌中的意象和情感，理解诗人的创作意图，提高了对美好事物的鉴赏能力。在课后的阅读和欣赏中，学生能够主动寻找古典诗歌，从中汲取美的享受。

3.文化认同增强：学习《村晚》让学生更加了解和认同中国传统文化。他们通过学习这首诗，了解了中国古代乡村生活的风貌和诗人对乡村生活的热爱，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.思维品质提升：通过分析《村晚》中的意象和情感，学生的思维品质得到了提升。他们能够通过诗歌中的细节和隐喻，深入思考诗歌背后的意义和哲理。在课堂讨论中，学生能够提出有深度的问题和见解，展现出较强的逻辑思维和批判性思维。

5.社会责任感增强：学习《村晚》后，学生对乡村生活有了更深的理解和关注。他们通过诗歌中对乡村景色的描绘，思考农村问题和农民的生活状况，增强了对社会问题的关注和责任感。在课后的社会实践中，学生能够主动参与农村扶贫、环保等活动，为改善农村环境和社会发展做出贡献。

6.学习兴趣激发：通过学习《村晚》，学生对古典诗歌产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，主动探索诗歌的意义和美感。在课后，学生能够主动寻找其他古典诗歌进行阅读和欣赏，拓宽了知识面，提高了语文素养。

7.学习方法改进：在学习《村晚》的过程中，学生学会了分析和鉴赏古典诗歌的方法。他们通过观察诗歌的意象、理解诗人的情感、分析诗歌的结构和修辞手法，提高了学习诗歌的能力。这种学习方法不仅适用于古典诗歌，还可以应用到其他文学作品的学习中，提高了学生的学习效率。七、内容逻辑关系

①乡村晚景描绘：《村晚》这首诗通过描绘乡村晚景，展现了诗人对乡村生活的热爱和向往。诗中的意象如“草满池塘水满陂”、“山衔落日浸寒漪”等，生动地表现了乡村的宁静和美丽。这些描绘是诗歌的核心内容，也是学生需要重点理解和记忆的知识点。

②诗人情感表达：诗歌中的“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”等句子，表达了诗人对乡村生活的向往和对自由自在的牧童生活的羡慕。这些句子传达了诗人的情感，是学生需要关注和体会的重点。

③诗歌结构分析：《村晚》这首诗的结构清晰，分为四句，每句都描绘了乡村晚景的不同方面。学生需要理解诗歌的结构，并分析每句之间的逻辑关系，从而更好地把握诗歌的整体意境。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以将诗歌的内容分为三部分，分别标明①乡村晚景描绘、②诗人情感表达和③诗歌结构分析，并在每部分下面列出相关的知识点、词、句等。这样可以帮助学生清晰地了解诗歌的内容和结构，提高对诗歌的理解和记忆能力。八、课后作业

1.诗歌填空：根据《村晚》的内容，完成下列诗句的填空。

-“草满池塘水满______。”

-“山衔落日浸寒______。”

-“牧童归去横牛______，短笛无腔信口吹。”

2.诗句默写：默写《村晚》中的任意两句诗句。

3.诗歌鉴赏：分析《村晚》中的意象和情感，用自己的话表达对诗歌的理解。

4.诗歌创作：仿照《村晚》的形式，创作一首描绘乡村景色的诗歌。

5.谈谈对乡村生活的看法：结合《村晚》的内容，谈谈自己对乡村生活的看法和感受。

答案：

1.诗歌填空：

-“草满池塘水满陂。”

-“山衔落日浸寒漪。”

-“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”

2.诗句默写：学生自选诗句进行默写。

3.诗歌鉴赏：学生根据自己对诗歌的理解进行鉴赏。

4.诗歌创作：学生根据乡村景色的创作。

5.谈谈对乡村生活的看法：学生根据自己的观点进行论述。九、教学反思与总结

在完成《村晚》这一章节的教学后，我对自己在教学方法和策略方面进行了反思。我发现，通过提问导入新课的方式，能够有效地引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。同时，将诗歌内容与学生日常生活相联系，有助于他们更好地理解和感受诗歌的意境。在新课讲授环节，我注重理论介绍与案例分析相结合，帮助学生深入理解诗歌的基本概念和重要性。此外，通过重点难点解析，使学生能够更好地把握诗歌的意境和情感。

在实践活动环节，分组讨论和实验操作有助于学生对诗歌的深入理解和应用。学生通过讨论实际问题，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。而在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。这一过程中，学生的思维品质得到了提升，他们能够提出有深度的问题和见解，展现出较强的逻辑思维和批判性思维。

在教学总结方面，我客观评价了本节课的教学效果。学生在知识、技能、情感态度等方面取得了显著的收获和进步。他们能够理解和鉴赏《村晚》的意境和情感，提高了对古典诗歌的审美情趣。同时，学生通过实践活动和小组讨论，加深了对诗歌的理解，并能够将所学知识应用到实际问题中。此外，学生的社会责任感也得到了增强，他们关注农村问题，并积极参与农村扶贫、