Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册，四（1）班

3.授课时间：2023年11月10日，上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解并运用本课的生词和句型，如horse，ride，dog等；能够用一般将来时描述自己的计划或安排。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度价值观：通过学习本课内容，培养学生的兴趣爱好，激发他们对英语学习的热情。

教学重点：

1.掌握本课的生词和句型，如horse，ride，dog等。

2.能够用一般将来时描述自己的计划或安排。

教学难点：

1.正确运用一般将来时描述自己的计划或安排。

2.理解和运用本课的生词和句型，如horse，ride，dog等。

教学准备：

1.教师准备PPT课件，包括图片、单词卡片、句子卡片等。

2.学生准备课本、笔记本等学习用品。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过图片、实物等引导学生回顾本课的生词和句型，激发学生的学习兴趣。

2.新课学习（20分钟）：通过PPT课件，教授本课的生词和句型，让学生跟读、模仿，并进行练习。

3.课堂活动（10分钟）：通过小组合作、角色扮演等教学活动，让学生运用所学知识进行实际操作。

4.巩固练习（5分钟）：通过练习题，检查学生对知识的掌握情况，及时进行反馈和指导。

5.总结与作业（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生进行复习和预习。

教学反思：

本节课通过图片、实物等教学手段，引导学生学习生词和句型，让学生在实际操作中掌握知识。在课堂活动中，学生的参与度较高，能够积极地进行小组合作和角色扮演。但在巩固练习环节，部分学生对一般将来时的运用仍有困难，需要进一步的指导和练习。核心素养目标分析本节课以培养学生的英语学科核心素养为目标，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本课的生词和句型，如horse，ride，dog等，提高学生的词汇量和语言表达能力。同时，通过一般将来时的运用，培养学生正确表达自己的计划或安排的能力。

2.思维品质：通过课堂活动和角色扮演，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，让学生在实际操作中学会分析和解决问题。

3.文化意识：通过学习本课内容，了解不同国家和地区的文化特点，培养学生的跨文化交际意识，提高他们的文化素养。

4.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生主动探究和自主学习的能力，让他们在英语学习过程中养成良好的学习习惯。

本节课以学生为中心，注重培养学生的英语学科核心素养，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过一些基本的英语单词和句型，如动物类单词（cat，dog等）、一般现在时和一般过去时的表达方式等。此外，学生对一般将来时的概念有一定的了解，但可能无法熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习充满热情。他们具有较强的模仿能力和语言表达能力，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在课堂上，他们积极参与，乐于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能对一些新单词（如horse，ride等）的读音和拼写感到困难。此外，运用一般将来时描述自己的计划或安排时，部分学生可能出现时态错误。同时，在小组合作和角色扮演活动中，部分学生可能因为紧张或害羞而无法充分展示自己的能力。

针对学生的学习者分析，教师需要在教学中注重单词的读音和拼写练习，提供充足的例子和练习机会，帮助学生掌握一般将来时的运用。同时，鼓励学生在小组合作和角色扮演中大胆表达自己，提高他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、音响设备、教学课件（PPT）。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：单词卡片、句子卡片、图片素材。

4.教学手段：图片展示、实物演示、小组合作、角色扮演、练习题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的生词和句型，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的生词和句型，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调本节课的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课呈现结束后，对本节课知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生词和句型，强调本节课的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生词和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.生词学习：

-horse：马

-ride：骑

-dog：狗

-cat：猫

-fish：鱼

-bird：鸟

-fly：飞

-run：跑

-swim：游泳

-jump：跳

2.句型学习：

-Samisgoingtorideahorse.

-Iamgoingtoswim.

-Heisgoingtoflyakite.

-Sheisgoingtorunarace.

-Theyaregoingtowatchamovie.

-Areyougoingtoplaywithyourfriends?

-Yes,Iam.

-No,Iamnot.

3.语法学习：

-一般将来时：表示将来将要发生的动作或状态。构成方式为“助动词be（am,is,are）+goingto+动词原形”。

-助动词be的用法：am（主语为I），is（主语为单数第三人称），are（主语为复数或非第三人称单数）。

-动词原形的构成：大多数动词直接去掉末尾的e，加字母ing（如ride→riding）。

4.口语练习：

-描述自己的计划或安排：用一般将来时表达将要进行的动作或计划。

-询问他人的计划或安排：用一般将来时提问，注意助动词be的正确使用。

-回答他人的询问：用一般将来时回答，注意助动词be的正确使用。

5.拓展练习：

-用一般将来时描述未来一周的计划或安排。

-用一般将来时描述未来一年的计划或安排。

-编写一段对话，内容为询问他人未来一周的计划或安排，并回答。

6.作业布置：

-抄写本节课的生词和句型各5遍。

-用一般将来时描述自己的计划或安排，写一段话。

-请家长签字确认作业完成情况。板书设计1.生词展示：

-马（horse）

-骑（ride）

-狗（dog）

-猫（cat）

-鱼（fish）

-鸟（bird）

-飞（fly）

-跑（run）

-游泳（swim）

-跳（jump）

2.句型展示：

-Samisgoingtorideahorse.

-Iamgoingtoswim.

-Heisgoingtoflyakite.

-Sheisgoingtorunarace.

-Theyaregoingtowatchamovie.

-Areyougoingtoplaywithyourfriends?

-Yes,Iam.

-No,Iamnot.

3.语法结构：

-一般将来时：助动词be（am,is,are）+goingto+动词原形

-助动词be的用法：am（I），is（单数第三人称），are（复数或非第三人称单数）

-动词原形的构成：去掉末尾的e，加字母ing（如ride→riding）

4.口语练习：

-描述自己的计划或安排：用一般将来时表达将要进行的动作或计划。

-询问他人的计划或安排：用一般将来时提问，注意助动词be的正确使用。

-回答他人的询问：用一般将来时回答，注意助动词be的正确使用。

5.拓展练习：

-用一般将来时描述未来一周的计划或安排。

-用一般将来时描述未来一年的计划或安排。

-编写一段对话，内容为询问他人未来一周的计划或安排，并回答。

6.作业布置：

-抄写本节课的生词和句型各5遍。

-用一般将来时描述自己的计划或安排，写一段话。

-请家长签字确认作业完成情况。课后作业1.抄写本节课的生词和句型各5遍。

2.用一般将来时描述自己的计划或安排，写一段话。

3.请家长签字确认作业完成情况。

题型1：用一般将来时描述未来一周的计划或安排。

示例：IamgoingtoplaybasketballwithmyfriendsnextMonday.

题型2：用一般将来时描述未来一年的计划或安排。

示例：Iamgoingtostudyhardandpasstheexamnextyear.

题型3：编写一段对话，内容为询问他人未来一周的计划或安排，并回答。

示例：A:Areyougoingtowatchamoviethisweekend?

B:Yes,Iam.Iamgoingtowatchacomedywithmyfriends.

题型4：用一般将来时描述自己的兴趣爱好，并说明原因。

示例：IamgoingtolearnpaintingbecauseIenjoydrawingandexpressingmyfeelingsthroughart.

题型5：编写一段对话，内容为询问他人未来一年的计划或安排，并回答。

示例：A:Whatareyougoingtodonextyear?

B:Iamgoingtotraveltoanewcountryandexperiencedifferentcultures.作业布置与反馈作业布置：

1.抄写本节课的生词和句型各5遍。

2.用一般将来时描述自己的计划或安排，写一段话。

3.请家长签字确认作业完成情况。

作业反馈：