Module2（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级上册

Module2（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程的教学内容为外研版（三起）英语三年级上册的Module2。本章节围绕“数字”这一主题展开，旨在通过各种活动帮助学生掌握1-20的数字表达方式，并能运用这些数字进行简单的计算和日常交流。

课程分为两个部分：数字的读写和数字的应用。第一部分主要通过图片、实物等直观手段让学生学习数字的读写，通过游戏和练习巩固所学知识。第二部分则通过实际情景，如购物、计数等，让学生学会运用数字进行交流和计算。

为了提高学生的学习兴趣和参与度，课程设计了一些富有趣味性的活动，如数字接龙、数字猜谜等。同时，通过小组合作和角色扮演等形式，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的团队合作能力和创新思维。

本课程的设计遵循了由易到难、由浅入深的原则，既注重基础知识的传授，又注重能力的培养。通过本课程的学习，学生将能够熟练掌握1-20的数字表达方式，并能运用这些数字进行简单的计算和日常交流。核心素养目标分析本课程的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、思维品质和文化意识。通过学习Module2，学生将能够：

1.语言能力：能够熟练掌握1-20的数字表达方式，并通过实际情景进行简单的数字交流。同时，通过各种活动，提高学生的听、说、读、写四项基本技能，为他们后续的英语学习打下坚实的基础。

2.思维品质：通过数字的学习和应用，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过学习数字在英语文化中的使用，使学生了解和尊重不同的文化习俗。同时，通过对比中西方数字文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课程学习之前，学生已经通过二年级的学习，掌握了基本的英语字母和单词，能够进行简单的英语交流。同时，学生对数字有一定的认知基础，能够进行简单的数学计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习风格上，他们更喜欢通过游戏、实践活动来学习。在能力上，他们具有一定的自主学习和合作学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在数字的学习中，部分学生可能对数字的读写感到困难，尤其是在不规则数字的读写上。此外，在数字的应用上，学生可能对如何在实际情景中运用数字进行交流感到困惑。同时，对于部分学习风格偏向于独立学习的学生，小组合作活动可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《外研版（三起）英语三年级上册》Module2的课本和练习册。教师需要提前准备好这些教材，并确保它们的新鲜度和完整性。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握数字的概念。例如，准备数字的图片卡片，用于数字的读写练习；准备数字的应用场景视频，帮助学生理解数字在日常生活中的应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本课程中，我们可能会进行一些数字应用的实验，如购物模拟、计数游戏等。教师需要准备好这些实验所需的器材，并确保它们的安全性和有效性。例如，准备购物模拟所需的商品、计数游戏所需的卡片等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应该有利于学生的学习活动，帮助他们更好地参与课堂。例如，将教室分成几个小组讨论区，方便学生进行小组合作学习；设置实验操作台，让学生可以进行数字应用的实验。

此外，教师还需要准备一些其他的学习资源，如网络资源、学习软件等。这些资源可以帮助学生进行自主学习，提高他们的学习效果。例如，准备一些在线数字学习游戏，让学生可以在课外进行数字的学习和练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数字的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字的概念和读写做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数字教学目标和数字的读写及应用的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保数字教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数字的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数字学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的字母和单词，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对字母和单词的掌握情况，为数字新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数字的概念和读写，结合实例帮助学生理解。

突出数字的读写和应用的重点，强调数字的规律性难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字的读写和应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计数字应用的实践活动或实验，让学生在实践中体验数字知识的应用，提高实践能力。

在数字新课呈现结束后，对数字的概念和读写进行梳理和总结。

强调数字的读写和应用的重点和难点，帮助学生形成完整的数字知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数字的读写和应用的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数字问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的数字错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注数字应用的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数字内容，引导学生思考数字与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习数字的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的数字的概念和读写，强调数字的读写和应用的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的数字内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.数字文化：介绍中西方数字文化的差异，如数字在文化中的象征意义、数字在日常生活中的应用等。

2.数字游戏：提供一些在线数字学习游戏，如数字接龙、数字猜谜等，帮助学生在游戏中巩固数字知识。

3.数字应用场景：介绍数字在购物、计数等实际场景中的应用，帮助学生理解数字在日常生活中的重要性。

4.数字学习网站：推荐一些适合三年级学生的数字学习网站，如英语学习网站、数学学习网站等。

（二）拓展建议

1.数字文化：组织一次数字文化的小组讨论活动，让学生通过查阅资料、分享观点等方式，深入了解中西方数字文化的差异。

2.数字游戏：鼓励学生在课后通过在线数字学习游戏进行自主学习，提高数字知识的掌握程度。

3.数字应用场景：让学生分组进行数字应用场景的角色扮演活动，如购物模拟、计数游戏等，培养学生的实际应用能力。

4.数字学习网站：引导学生利用课余时间访问推荐的数字学习网站，拓宽学习渠道，提高学习效果。

5.数字竞赛：组织一次数字知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高数字知识的掌握程度。

6.数字学习小组：组建数字学习小组，让学生在小组内相互交流、共同进步，提高数字学习的效果。课后作业1.根据Module2所学内容，编写一段包含1-20数字的英语句子。

2.设计一个包含1-20数字的购物场景，用英语进行描述。

3.找出5个含有数字的日常生活用品，并用英语写出它们的价格。

4.选择5个你最喜欢的数字，用英语描述它们的特点。

5.制作一张包含1-20数字的英文卡片，并用英语解释每个数字的含义。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师可以通过学生的讨论成果展示来评价他们在小组合作中的表现，包括他们的参与度、贡献度和合作精神。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生对数字知识的掌握程度，包括数字的读写和应用。

4.作业完成情况：教师可以通过学生的作业完成情况来评价他们对数字知识的掌握程度，包括数字的读写和应用。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的表现，给予他们相应的评价和反馈，帮助他们改进不足，提高学习效果。

综合以上评价与反馈，教师可以对学生的数字学习情况进行全面评价，包括他们对数字的读写和应用能力的掌握程度，以及他们在学习过程中的积极性和合作精神。教学反思与改进在教学Module2之后，我设计了反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现学生在数字的读写方面掌握得较好，但在数字的应用方面还有待提高。在小组讨论中，部分学生表现得不够积极，需要进一步激发他们的参与热情。此外，我发现课堂时间分配不够合理，导致某些环节进行得不够充分。

针对这些发现，我制定了以下改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.增加数字应用的练习机会，例如通过购物模拟、计数游戏