18 古诗三首 江南春（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

18古诗三首江南春（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册一、教材分析

本节课的内容是统编版语文六年级上册的“18古诗三首江南春”。本诗描绘了江南春天的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和对生活的赞美。诗中运用了丰富的修辞手法和生动的形象描绘，展示了江南春日的生机勃勃和美丽风光。通过学习本诗，学生可以进一步理解古诗的韵味，感受诗人的情感，培养对古诗词的欣赏能力和审美情趣。同时，本诗与课本中的其他古诗相互关联，形成了一个完整的古诗学习体系，有助于学生对古诗的整体把握和理解。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习《江南春》，学生能够理解并欣赏古诗的韵律美和意境美，提高对古诗的鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生通过观察、想象和联想，深入理解诗中的意境，培养学生的形象思维和创造性思维。

3.文化意识：通过了解《江南春》的背景和作者生平，学生能够感受中国古代文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.学科素养：通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识，对古诗进行解读和分析，提高学生的语文综合素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括对古诗的初步了解和鉴赏能力。他们已经学习了多篇古诗，对古诗的基本结构、韵律和修辞手法有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生正处于好奇心和求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满好奇。他们对古诗的兴趣逐渐提高，喜欢探索其中的意境和情感。在学习能力方面，他们具有较强的观察力、想象力和表达能力，能够积极参与课堂讨论和活动。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《江南春》时，学生可能会对一些生僻的字词和复杂的修辞手法感到困惑。他们可能难以理解诗中的意境和作者的情感，需要教师的引导和解释。此外，学生在鉴赏古诗时，可能会缺乏深入的思考和个性化的解读，需要培养他们的批判性思维和创新能力。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、黑板、投影仪

2.软件资源：语文教学软件、古诗朗读软件

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：网络资源库、电子图书馆

5.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习、自主学习、多媒体展示、朗读训练、写作练习五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布《江南春》的预习资料，包括诗歌文本、作者简介和背景知识。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题引导学生思考，例如“诗中描绘了哪些江南春天的景象？”、“作者表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台的功能，查看学生的预习提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌文本和相关资料，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题等）提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《江南春》的背景和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示江南春天的图片或视频，引出《江南春》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《江南春》的诗意和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的鉴赏过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《江南春》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《江南春》的诗意，掌握诗歌的鉴赏方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《江南春》的学习，布置适量的课后作业，如诗歌仿写、鉴赏心得等。

-提供拓展资源：提供与《江南春》相关的拓展资源，如其他古诗鉴赏文章、视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏方法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识与技能：学生能够熟练地朗读并背诵《江南春》，理解诗歌中的意象和修辞手法。他们能够运用所学的知识，对古诗进行解读和分析，提高了语文综合素养。通过课堂上的实践活动，学生锻炼了自己的动手能力和解决问题的能力。他们学会了如何从多个角度欣赏和理解诗歌，不再仅仅停留在表面的文字层面。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和实践探究等多种方式，掌握了诗歌鉴赏的方法。他们学会了如何从标题、作者、背景、意象、语言和修辞等方面来深入理解诗歌。在小组讨论和合作学习中，学生提高了自己的团队合作意识和沟通能力。他们学会了如何倾听他人的意见，并能够有效地表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：学生通过学习《江南春》，对古诗产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的认同感和自豪感。他们体会到了诗人的情感，对大自然的美有了更深的感悟。学生通过诗歌的学习，培养了自己的审美情趣，学会了如何欣赏生活中的美好事物。

4.创新与实践：在学习过程中，学生不仅学会了诗歌鉴赏的方法，还学会了如何将这些方法应用到其他古诗的学习中。他们能够独立地分析诗歌，提出自己的见解和想法。在作业和拓展学习中，学生展示了自己的创新思维和实践能力，通过诗歌仿写、鉴赏心得等方式，表达了自己的理解和感受。七、板书设计

1.诗歌标题和作者：《江南春》-杜牧

2.诗歌背景：江南春天的美丽景色

3.诗歌意象：描绘了江南春天的景象，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

4.诗歌修辞手法：运用了拟人、比喻等修辞手法，如“千里莺啼绿映红”中的“莺啼”和“绿映红”

5.诗歌情感：表达了作者对大自然的热爱和对生活的赞美

6.诗歌鉴赏方法：从标题、作者、背景、意象、语言和修辞等方面来深入理解诗歌

7.诗歌学习意义：培养学生的审美情趣，学会欣赏生活中的美好事物

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、作业布置与反馈

1.作业布置：

-诗歌背诵：要求学生背诵《江南春》，以巩固对诗歌的记忆和理解。

-诗歌鉴赏：要求学生写一段关于《江南春》的鉴赏心得，分析诗歌的意象、修辞手法和情感。

-诗歌仿写：要求学生仿写一首描绘春天景色的诗歌，运用所学的修辞手法。

-诗歌创作：鼓励学生创作一首自己的诗歌，表达对春天或大自然的感受。

-诗歌朗读：要求学生录制自己朗读《江南春》的视频，注意语音语调的把握。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予及时的反馈。

-正面激励：对于学生的优点和进步，教师应给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

-指出问题：对于学生存在的问题，教师应指出并提供具体的改进建议。

-个别辅导：对于学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们克服困难。

-作业展示：教师可以选择优秀的作业进行展示，激发学生的学习积极性。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.多元化的教学方法：在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、合作学习等，以适应不同学生的学习风格和能力。这种多元化的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了他们的全面发展。

2.创新性的实践活动：我设计了一些创新性的实践活动，如角色扮演、实验操作等，让学生在实践中掌握知识，提高技能。这些实践活动不仅增强了学生的动手能力，也培养了他们的创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够严密：在教学过程中，我发现教学组织存在一些问题，如课堂纪律不够严格，学生的参与度不均衡等。这些问题影响了教学效果，需要改进。

2.教学评价不够全面：在评价学生的学习成果时，我发现评价标准不够全面，过于侧重于考试成绩，忽视了