贵州省施秉县第三中学七年级音乐下册教案教案1000字

贵州省施秉县第三中学七年级音乐下册教案教案1000字学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容选自贵州省施秉县第三中学七年级音乐下册，具体章节为第十章“民族音乐”。本节课将重点学习两首民族歌曲《茉莉花》和《康定情歌》，通过学习这两首歌曲，让学生了解我国民族音乐的丰富多样性和独特魅力。

《茉莉花》是一首流传甚广的民歌，起源于江苏省六合区，后传播至全国各地。歌曲以茉莉花为题材，赞美了茉莉花的美丽和清香，寓意着人们对美好生活的向往。通过学习这首歌，让学生感受江苏民歌的风格特点，掌握民歌的演唱技巧。

《康定情歌》是四川省康定地区的民歌，具有浓郁的川西高原特色。歌曲描绘了一对青年男女的爱情故事，展现了康定地区民歌的抒情性和浪漫情怀。通过学习这首歌，让学生了解四川民歌的风格特点，感受民歌中蕴含的真挚情感。

本节课的教学目标是通过学习两首民族歌曲，让学生掌握民歌的演唱技巧，了解我国民族音乐的丰富多样性和独特魅力。同时，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。

教学方法：采用讲解、示范、练习、演唱等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程：

1.导入：通过播放《茉莉花》和《康定情歌》的音频，让学生初步感受两首歌曲的风格特点。

2.讲解：简要介绍《茉莉花》和《康定情歌》的背景、歌词内容和情感表达。

3.示范：教师示范演唱《茉莉花》和《康定情歌》，让学生跟随教师学习演唱技巧。

4.练习：学生分组练习演唱《茉莉花》和《康定情歌》，教师指导纠正。

5.演唱：学生集体演唱《茉莉花》和《康定情歌》，教师评价并给予鼓励。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调民歌的演唱技巧和情感表达。

教学评价：通过学生的演唱表现和课堂参与度，评价学生对民歌的学习情况和掌握程度。同时，关注学生的情感体验，鼓励学生积极表达对民族音乐的热爱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕音乐学科的核心素养展开，包括音乐实践、音乐文化理解、音乐审美和音乐创新四个方面。

首先，在音乐实践方面，通过学习《茉莉花》和《康定情歌》两首民族歌曲，学生能够掌握民歌的演唱技巧，提高音乐实践能力。教师通过示范、练习和演唱等环节，引导学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐实践素养。

其次，在音乐文化理解方面，通过学习两首民族歌曲，学生能够了解我国民族音乐的丰富多样性和独特魅力，增强对民族音乐文化的认识和理解。教师通过讲解和示范，引导学生感受不同民族音乐的风格特点，培养学生的音乐文化素养。

再次，在音乐审美方面，通过对两首民族歌曲的学习，学生能够欣赏和评价民歌的音乐美，提高音乐审美能力。教师通过引导学生感受歌曲的旋律、节奏和情感，培养学生的音乐审美素养。

最后，在音乐创新方面，通过学习民歌的演唱技巧和风格特点，学生能够进行音乐创新实践，培养音乐创新能力。教师通过鼓励学生进行音乐创新实践，引导学生发挥创造力，培养学生的音乐创新素养。学情分析本节课的学情分析主要针对贵州省施秉县第三中学七年级的学生，从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行综合分析。

1.知识水平分析

七年级的学生在音乐知识方面具有一定的基础，已经学习过简单的乐理知识，如五线谱、音符、节奏等。同时，学生已经接触过一些民族音乐，对民族音乐有一定的了解。然而，对于《茉莉花》和《康定情歌》这样的民歌，学生可能比较陌生，需要教师进行讲解和引导。

2.能力分析

七年级学生在音乐能力方面，具备一定的演唱和演奏能力。通过前面的学习，学生已经掌握了一定的音乐表现技巧，如音准、音色、节奏等。然而，对于民歌的演唱技巧，如咬字、发音、情感表达等，学生可能还不够熟练，需要教师进行示范和指导。

3.素质分析

七年级学生在音乐素质方面，具备一定的音乐审美能力和音乐实践能力。通过前面的学习，学生已经能够欣赏和评价音乐作品，能够参与音乐实践活动。然而，对于民歌的音乐文化理解，学生可能还不够深入，需要教师进行讲解和引导。

4.行为习惯分析

七年级学生在学习音乐时，表现出一定的积极性和主动性。学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，表现出对音乐的热爱和兴趣。然而，学生在学习过程中，也可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师进行引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。贵州省施秉县第三中学七年级音乐下册，第十章“民族音乐”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。搜集《茉莉花》和《康定情歌》的图片、音频、视频等资料，以及江苏民歌和四川民歌的相关文化背景资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为两个小组讨论区，每组配备麦克风、音响等设备，以便学生进行分组练习和演唱。同时，在教室投影仪上展示《茉莉花》和《康定情歌》的图片、音频、视频等资料，以便学生更好地理解和感受民族音乐的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《茉莉花》和《康定情歌》两首民歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两首民歌的基本旋律、歌词内容和情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《茉莉花》和《康定情歌》两首民歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《茉莉花》和《康定情歌》的音频，引出两首民歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两首民歌的基本旋律、歌词内容和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握民歌的演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验民歌的演唱技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两首民歌的基本旋律、歌词内容和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握民歌的演唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《茉莉花》和《康定情歌》两首民歌的基本旋律、歌词内容和情感表达，掌握民歌的演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《茉莉花》和《康定情歌》两首民歌，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《茉莉花》和《康定情歌》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《茉莉花》和《康定情歌》两首民歌的基本旋律、歌词内容和情感表达，掌握民歌的演唱技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.民族音乐的定义和特点

民族音乐是指一个民族在长期的历史发展过程中形成的具有本民族特色的音乐。民族音乐具有以下特点：

-地域性：民族音乐往往与特定的地域文化紧密相关，具有鲜明的地域特色。

-多样性：不同的民族具有不同的音乐风格和表现形式，形成了丰富多样的民族音乐。

-传承性：民族音乐是民族文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

2.民歌的分类和特点

民歌是指民间流传的歌曲，是民族音乐的重要组成部分。民歌可以按照地域、风格、内容等进行分类。民歌具有以下特点：

-民间性：民歌源于民间，反映了人民群众的生活、情感和信仰。

-口头性：民歌通常通过口头传承，具有很强的即兴性和灵活性。

-地域性：不同地区的民歌具有不同的风格和特色，反映了地域文化的差异。

3.民歌的演唱技巧

民歌演唱技巧包括发音、咬字、音色、音准、节奏等方面。通过学习民歌的演唱技巧，可以提高学生的音乐表现力。

4.民歌的情感表达

民歌情感表达是民歌演唱的重要方面，包括歌曲的情感内容、情感处理和情感传递。通过学习民歌的情感表达，可以提高学生的音乐理解和表现能力。

5.民歌的传承与发展

民歌是民族文化的重要组成部分，其传承和发展具有重要意义。通过学习民歌的传承与发展，可以增强学生对民族文化的认识和热爱。

6.民歌的代表作品

本节课将重点学习两首民歌《茉莉花》和《康定情歌》，通过学习这两首歌曲，让学生了解我国民族音乐的丰富多样性和独特魅力。

7.民歌的演唱实践

本节课将通过讲解、示范、练习、演唱等方式，让学生掌握民歌的演唱技巧，提高学生的音乐实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、注意力集中情况以及与老师和同学的互动情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和创新思维，对小组讨论成果进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对《茉莉花》和《康定情歌》两首民歌的基本旋律、歌词内容和情感表达的掌握程度，对学生的测试成绩进行评价。

4.演唱实践：评价学生在演唱实践中的发音、咬字、音色、音准、节奏等方面的表现，对学生的演唱实践进行评价。

5.作业完成情况：评价学生在课后作业中的完成情况，包括作业的准确性、完成速度和思考深度，对学生的作业完成情况进行评价。

教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和表现给予肯定和鼓励，针对学生的不足之处提出改进建议。

-对小组讨论成果进行评价，肯定学生的合作意识和创新思维，对讨论成果提出改进建议。

-对随堂测试成绩进行评价，针对学生的错误进行分析和讲解，帮助学生理解并掌握知识点。

-对演唱实践进行评价，针对学生的发音、咬字、音色、音准、节奏等方面的不足进行指导和纠正。

-对作业完成情况进行评价，对学生的思考深度和完成质量提出表扬和建议。典型例题讲解1.例题1：请简述《茉莉花》这首民歌的背景、歌词内容和情感表达。

答案：《茉莉花》是一首流传甚广的民歌，起源于江苏省六合区，后传播至全国各地。歌曲以茉莉花为题材，赞美了茉莉花的美丽和清香，寓意着人们对美好生活的向往。歌词内容生动形象，通过描绘茉莉花的美丽和清香，表达了人们对美好生活的向往和追求。歌曲的情感表达温馨、优美，充满了对美好生活的期待和憧憬。

2.例题2：请简述《康定情歌》这首民歌的背景、歌词内容和情感表达。

答案：《康定情歌》是四川省康定地区的民歌，具有浓郁的川西高原特色。歌曲描绘了一对青年男女的爱情故事，展现了康定地区民歌的抒情性和浪漫情怀。歌词内容真挚感人，通过描绘青年男女的爱情故事，表达了他们对爱情的执着和坚定。歌曲的情感表达深情、浪漫，充满了对爱情的向往和追求。

3.例题3：请简述民歌的演唱技巧，并举例说明。

答案：民歌演唱技巧包括发音、咬字、音色、音准、节奏等方面。例如，在演唱《茉莉花》时，需要注意发音清晰、咬字准确，音色优美，音准准确，节奏流畅。在演唱《康定情歌》时，需要注意发音圆润、咬字有力，音色深沉，音准稳定，节奏有力。

4.例题4：请简述民歌的情感表达方式，并举例说明。

答案：民歌情感表达方式包括歌曲的情感内容、情感处理和情感传递。例如，在演唱《茉