Module 2 Unit 2 My family （教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module2Unit2Myfamily（教学设计）牛津上海版（试用本）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module2Unit2Myfamily，这是牛津上海版英语一年级上册的课程内容。课程的主要内容包括学习家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基本的问候语和自我介绍的表达方式，对于家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，学生已经有了一定的认知基础。此外，本节课的内容也与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，培养学生的语言表达能力、跨文化交际意识和自主学习能力。

具体来说，学生将能够在课堂上运用所学知识进行家庭成员的称呼和描述，提高语言表达能力。同时，学生将了解家庭成员在不同文化中的称呼和描述方式，增强跨文化交际意识。此外，学生还将通过自主学习，掌握家庭成员的称呼和描述方法，培养自主学习能力。学情分析在制定本节课的教学方案之前，对学生的学情进行分析是至关重要的。本节课的教学内容为Module2Unit2Myfamily，这是牛津上海版英语一年级上册的课程内容。根据对学生的了解，可以从以下几个方面进行学情分析。

首先，从学生层次来看，一年级的学生年龄较小，他们的认知能力和语言表达能力尚处于发展阶段。他们对于家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型已经有了一定的认知基础，但对于一些较为复杂的句子结构和家庭成员的称呼可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重学生的语言表达能力培养，逐步引导他们掌握家庭成员的称呼和描述方法。

其次，从知识、能力、素质方面来看，一年级的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，他们能够使用简单的英语进行问候和自我介绍。然而，对于家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，他们的掌握程度参差不齐。因此，教师需要针对学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，提高他们的语言表达能力和跨文化交际意识。

再次，从行为习惯来看，一年级的学生具有较强的模仿能力和好奇心，他们对于新事物充满好奇，愿意尝试和探索。然而，他们的自律性较差，容易受到外界因素的干扰。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。

最后，从对课程学习的影响来看，学生的学情分析对教学方案的制定具有重要的指导意义。针对学生的认知特点、知识水平、能力素质和行为习惯，教师可以采取以下教学策略：

1.注重基础知识的巩固，逐步提高学生的语言表达能力；

2.采用直观、生动的教学方法，激发学生的学习兴趣；

3.创设真实的语言环境，提高学生的跨文化交际意识；

4.注重学生的个体差异，采取有针对性的教学方法；

5.培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置真实的家庭生活情境，让学生在实际语境中学习和运用家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，提高学生的语言表达能力和实际应用能力。

（2）任务驱动法：教师设计一系列与家庭成员相关的任务，引导学生积极参与课堂活动，完成任务的过程中掌握家庭成员的称呼和描述方法，提高学生的自主学习能力。

（3）合作学习法：将学生分成小组，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和跨文化交际意识。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示家庭成员的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆家庭成员的称呼和描述方法，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如英语学习软件，让学生在课堂上进行听力、口语和阅读练习，巩固家庭成员的称呼和描述方法，提高学生的语言运用能力。

（3）网络资源：利用网络资源，如英语学习网站和在线课程，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

（4）实物教具：使用家庭成员的实物教具，如家庭成员的图片、家庭成员的手偶等，让学生在实际操作中学习和运用家庭成员的称呼和描述方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

（5）课堂互动：通过课堂提问、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼和描述方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼和描述方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，掌握描述家庭成员的简单句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型，掌握描述家庭成员的简单句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课的学习内容是Module2Unit2Myfamily，这是牛津上海版英语一年级上册的课程内容。通过本节课的学习，学生将在以下几个方面取得学习效果：

1.掌握家庭成员的称呼：学生将能够正确地使用英语称呼家庭成员，如father、mother、brother、sister等。

2.描述家庭成员：学生将能够使用简单的句型描述家庭成员，如“Thisismymother.”、“Sheisateacher.”等。

3.跨文化交际意识：学生将了解家庭成员在不同文化中的称呼和描述方式，增强跨文化交际意识。

4.语言表达能力：学生将能够在课堂上运用所学知识进行家庭成员的称呼和描述，提高语言表达能力。

5.自主学习能力：学生将通过自主学习，掌握家庭成员的称呼和描述方法，培养自主学习能力。

6.团队合作意识：通过小组合作完成任务，学生将培养团队合作意识和沟通能力。

7.学习兴趣：通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到英语学习中来。

8.学习习惯：学生将养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

9.思维能力：通过课堂提问、小组讨论等形式，提高学生的思维能力和语言表达能力。

10.学习效果：学生将能够通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，提高学习效果。教学反思首先，我在课前自主探索环节，通过发布预习任务和设计预习问题，旨在帮助学生提前了解家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度参差不齐，这可能影响到课堂学习的效果。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解和掌握家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型。我发现，课堂活动的设计对于提高学生的学习兴趣和主动性至关重要。例如，通过小组讨论和角色扮演，学生能够更加积极参与课堂，将所学知识应用于实际情境中。同时，我也意识到在课堂活动中，要给予学生足够的思考时间和表达机会，以便他们能够充分理解和运用所学知识。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供拓展资源，以巩固学生所学知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生对课后作业的完成情况不够重视，这可能影响到他们对知识的巩固和应用。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习态度，通过激励和反馈，提高学生对课后作业的重视程度，确保他们能够通过课后作业巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与度、发言频率、对知识的掌握程度等，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生在小组合作中的参与程度、沟通能力和对家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型的掌握程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型的掌握程度，以及对跨文化交际意识的认知。

4.课后作业完成情况：通过查看课后作业的完成情况，评估学生对家庭成员的称呼和描述家庭成员的简单句型的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予学生具体的评价和反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，并提出改进建议。课后作业1.请用英语描述你的家庭成员，包括他们的名字、职业和外貌特征。例如：“Mymother'snameisLiHua.Sheisateacher.Shehaslongblackhairandwearsglasses.”

2.请用英语编写一段对话，内容是两个朋友在谈论各自的家庭成员。例如：A:Hi,LiMing.Whoisinyourfamily?B:Myfamilyhasfourmembers.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIhaveayoungersister.Whataboutyou?

3.请用英语描述你的家庭环境，包括房间数量、家具和装饰等。例如：“Iliveinatwo-bedroomapartment.Thereisalivingroom,akitchen,andtwobathrooms.Inthelivingroom,thereisasofa,aTV,andsomeplants.Thekitchenhasatable,chairs,andarefrigerator.”

4.请用英语编写一段故事，内容是家庭成员之间发生的一件有趣的事情。例如：Oneday,myyoungersisteraccidentallybrokeavase.Mymotherwasveryangry.Myfathertriedtocalmmymotherdown,butshewasstillupset.Finally,mysistersaidsorry,andmymotherforgaveher.

5.请用英语描述你的家庭成员的兴趣爱好。例如：“Myfatherlikesplayingbasketball.Heplaysbasketballeveryweekend.Mymotherenjoysreadingbooks.Shereadsalotofbooksinhersparetime.Myyoungersisterlikesplayingthepiano.Shepracticesthepianoeveryday.”板书设计-家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister等。

-描述家庭成员的简单句型：Thisismyfather.Heisateacher.Sheismymother.Sh