第四单元 经典交响-《念故乡》教学设计 2023-2024学年人音版初中音乐九年级上册

第四单元经典交响——《念故乡》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册的第四单元，课程名称为《经典交响——《念故乡》》。课程主要介绍了交响乐的产生、发展及其在我国音乐文化中的地位，并通过学习《念故乡》这首经典交响乐作品，使学生了解交响乐的结构、演奏方式以及音乐表现手法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，通过学习交响乐的产生和发展，学生可以回顾和巩固之前所学的音乐理论知识，如音阶、和弦等；其次，通过学习交响乐的演奏方式，学生可以了解不同乐器在交响乐中的作用和表现力；再次，通过学习《念故乡》这首作品，学生可以运用之前所学音乐理论知识，分析作品的音乐表现手法，提升音乐鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的音乐审美能力。通过学习交响乐的产生、发展及其在我国音乐文化中的地位，使学生了解交响乐的艺术特点和魅力，培养学生的音乐审美观念。

2.培养学生的音乐表现力和创造力。通过学习《念故乡》这首经典交响乐作品，使学生了解交响乐的结构、演奏方式以及音乐表现手法，激发学生的音乐表现力和创造力。

3.提升学生的音乐文化素养。通过学习交响乐的产生和发展，使学生了解交响乐在我国音乐文化中的地位，培养学生对音乐文化的认识和尊重。

4.培养学生的团队协作能力。通过分组讨论、合作演奏等方式，使学生在学习过程中相互配合、协作，培养学生的团队协作能力。

5.培养学生的自主学习能力。通过布置预习任务、鼓励学生在课堂上提问等方式，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。三、学情分析1.学生层次：本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生在音乐知识、能力和素质方面已经有一定的基础。他们在之前的学习过程中，已经接触过多种音乐风格和表现形式，对音乐有一定的理解和感悟。然而，由于个体差异，学生在音乐素养、兴趣爱好和音乐表现力方面存在一定的差异。

2.知识、能力、素质方面：学生在音乐知识方面，对音乐的基本要素（如音高、节奏、音色等）有一定的了解；在音乐能力方面，能够演唱简单的歌曲，对音乐的表现手法有一定的掌握；在音乐素质方面，对音乐作品的鉴赏能力和音乐表现力有一定的提升。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，而部分学生可能因为兴趣或其他原因，对音乐课程的关注度不高，这可能影响他们的学习效果。

4.对课程学习的影响：学生在音乐课程的学习过程中，可能会受到个人兴趣、学习习惯、家庭环境等因素的影响。对于喜欢音乐的学生，他们可能会积极参与课堂活动，对音乐作品有更深入的了解；而对于对音乐兴趣不高的学生，可能需要教师更多的引导和鼓励，以激发他们的学习兴趣。

5.学习需求：学生对音乐课程的学习需求各有不同。部分学生希望通过学习音乐，提升自己的音乐素养和审美能力；部分学生则可能更关注音乐在实际生活中的应用，如音乐表演、音乐创作等。教师在教学过程中，需要关注学生的个体差异，满足他们的学习需求。

6.学习难点：学生在学习交响乐的过程中，可能会遇到一些难点。例如，对交响乐的产生和发展、交响乐的结构、演奏方式等方面的知识可能不够熟悉；在分析《念故乡》这首作品时，可能难以准确把握音乐表现手法和情感表达。教师在教学过程中，需要针对这些难点进行有针对性的讲解和指导。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、小提琴、大提琴等乐器。

2.课程平台：音乐教学软件、在线音乐资源库。

3.信息化资源：互联网音乐教学视频、交响乐音频资料、音乐理论教材电子版。

4.教学手段：分组讨论、音乐欣赏、现场演奏、课堂提问、案例分析。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《经典交响——《念故乡》》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交响乐的产生、发展及其在我国音乐文化中的地位。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《经典交响——《念故乡》》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《经典交响——《念故乡》》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交响乐的产生、发展及其在我国音乐文化中的地位，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握交响乐的结构、演奏方式以及音乐表现手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验交响乐的演奏方式。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交响乐的产生、发展及其在我国音乐文化中的地位。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交响乐的结构、演奏方式以及音乐表现手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解交响乐的产生、发展及其在我国音乐文化中的地位，掌握交响乐的结构、演奏方式以及音乐表现手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《经典交响——《念故乡》》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与交响乐相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的交响乐的产生、发展及其在我国音乐文化中的地位，掌握交响乐的结构、演奏方式以及音乐表现手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《交响乐的历史与发展》：介绍交响乐的起源、发展及其在音乐史上的地位。

-《交响乐的结构与演奏方式》：详细解析交响乐的结构、演奏方式及其特点。

-《我国交响乐的发展历程》：探讨我国交响乐的发展历程、代表作品及其影响。

-《交响乐与日常生活》：分析交响乐在日常生活、电影、广告等方面的应用。

-《交响乐的鉴赏与评价》：指导如何鉴赏和评价交响乐，提高音乐审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合拓展阅读材料，深入了解交响乐的相关知识，如作曲家、代表作品等。

-分析《念故乡》这首交响乐作品的音乐表现手法，如旋律、和声、节奏等。

-对比学习其他交响乐作品，了解交响乐在不同风格、时期的表现特点。

-探讨交响乐在我国音乐教育中的地位和作用，思考如何更好地传承和发展交响乐。

-结合自身兴趣和特长，尝试创作或改编交响乐作品，体验音乐创作的乐趣。

-参加学校或社区举办的交响乐音乐会，现场感受交响乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。

-利用网络资源，观看交响乐演奏视频，学习交响乐的演奏技巧，提高音乐表现力。

-邀请家长或朋友共同参与交响乐学习，分享学习心得，增进亲子关系或友情。七、教学反思与改进首先，在课前自主探索阶段，我发现部分学生在自主学习过程中遇到困难，如对交响乐的产生、发展及其在我国音乐文化中的地位理解不深。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提供更多具体的指导，如制定详细的学习计划、提供更多的学习资源等，以帮助学生更好地进行自主学习。

其次，在课中强化技能阶段，我发现学生在参与课堂活动时，对交响乐的结构、演奏方式以及音乐表现手法理解不够透彻。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，采用更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中深入理解交响乐的结构、演奏方式以及音乐表现手法。

再次，在课后拓展应用阶段，我发现部分学生对交响乐的鉴赏和评价能力较弱。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，增加对交响乐鉴赏和评价的指导，如提供鉴赏和评价的方法和技巧，引导学生进行更深入的鉴赏和评价。

最后，在教学过程中，我发现部分学生在学习过程中缺乏积极性，如对交响乐的学习兴趣不高。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的兴趣，如结合学生的兴趣和特长，设计更有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。八、板书设计-板书标题：《经典交响——《念故乡》》

-主要知识点：交响乐的产生、发展、结构、演奏方式及音乐表现手法。

-关键词汇：交响乐、产生、发展、结构、演奏方式、音乐表现手法。

-关键句子：交响乐起源于18世纪欧洲，经过长期发展，形成了独特的艺术形式。

-板书布局：将知识点按照逻辑顺序排列，使用不同颜色标注重点内容。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计元素：插入《念故乡》的旋律简谱，以吸引学生的注意力。

-互动环节：在板书中预留空白区域，鼓励学生在课堂上参与讨论和填写相关内容。

-视觉辅助：使用图表、图示等视觉辅助工具，