第三单元 西乐撷英(一) - 欣赏《g小调第四十交响曲》 教学设计 2023-2024学年人教版初中音乐八年级下册

第三单元西乐撷英(一)——欣赏《g小调第四十交响曲》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第三单元西乐撷英(一)

2.教学年级和班级：人教版初中音乐八年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生音乐审美、文化理解、艺术表现、创意实践的核心素养。通过欣赏《g小调第四十交响曲》，使学生感受西方古典音乐的魅力，提高音乐审美能力；通过对作品的创作背景、作曲家的生平和作品的音乐元素进行分析，加深对西方音乐文化的理解；通过模仿、创作等实践活动，培养学生的艺术表现和创意实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音阶、和弦、节奏等。同时，学生对西方古典音乐有一定的了解，能够识别不同乐器的声音，并能够简单分析音乐作品的风格和情感。此外，学生还了解了一些著名作曲家的生平和代表作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐有浓厚的兴趣，尤其是对西方古典音乐。他们喜欢通过聆听、分析和创作音乐来表达自己的情感和思想。在学习音乐方面，学生具有较强的模仿能力和创造力，能够快速学习和掌握新的音乐知识和技能。在音乐学习风格上，学生倾向于通过实践活动来学习，如演奏、演唱、编曲等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《g小调第四十交响曲》时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对作品的音乐元素和结构的理解不够深入，难以把握作品的情感和风格；对作曲家的生平和创作背景的了解不够全面，难以理解作品的内涵和意义；在创作和表现方面，学生可能缺乏足够的创新思维和实践经验，难以创作出有创意的音乐作品。

为了解决这些困难和挑战，教师需要通过多种教学方法和实践活动，帮助学生深入理解和分析音乐作品，提高他们的音乐审美和文化理解能力，激发他们的艺术表现和创意实践能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过讲授，教师向学生介绍《g小调第四十交响曲》的背景、作曲家的生平和作品的音乐元素。讨论环节，教师组织学生就作品的风格、情感和结构进行深入交流，促进学生的思考和理解。案例研究则通过分析其他经典交响曲，帮助学生更好地理解《g小调第四十交响曲》的特点。项目导向学习则是通过模仿、创作等实践活动，培养学生的艺术表现和创意实践能力。

2.设计具体的教学活动：

具体的教学活动包括角色扮演、实验、游戏等。角色扮演活动，学生可以扮演作曲家或音乐评论家，对《g小调第四十交响曲》进行分析和评论。实验活动，学生可以尝试演奏《g小调第四十交响曲》的部分片段，体验音乐的魅力。游戏活动，学生可以进行音乐知识问答，提高音乐素养。这些教学活动旨在促进学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

本节课的教学媒体和资源主要包括PPT、视频、在线工具等。教师可以使用PPT展示《g小调第四十交响曲》的乐谱、作曲家的生平以及作品的音乐元素。视频资源则可以为学生提供《g小调第四十交响曲》的完整演奏，帮助学生更好地理解和欣赏作品。在线工具则可以让学生通过音乐创作软件，尝试创作自己的音乐作品，培养创意实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如《g小调第四十交响曲》的背景介绍、作曲家的生平资料、作品的音乐元素分析等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《g小调第四十交响曲》设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作品的情感如何通过音乐元素表达？”、“作曲家在创作本作品时的背景和动机是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《g小调第四十交响曲》的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《g小调第四十交响曲》的相关知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《g小调第四十交响曲》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《g小调第四十交响曲》的创作背景、作曲家的生平和作品的音乐元素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握音乐欣赏的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验音乐欣赏的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《g小调第四十交响曲》的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握音乐欣赏的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《g小调第四十交响曲》的相关知识点，掌握音乐欣赏的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《g小调第四十交响曲》的相关知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《g小调第四十交响曲》相关的拓展资源，如音乐欣赏的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《g小调第四十交响曲》的相关知识点和音乐欣赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.音乐审美能力得到提升：学生通过欣赏《g小调第四十交响曲》，能够更好地理解和感受西方古典音乐的魅力，提高音乐审美能力。

2.文化理解能力得到加强：学生通过对作品的创作背景、作曲家的生平和作品的音乐元素进行分析，加深对西方音乐文化的理解。

3.艺术表现能力得到锻炼：学生通过模仿、创作等实践活动，培养了自己的艺术表现能力，能够更好地表达自己的情感和思想。

4.创意实践能力得到提升：学生通过尝试创作自己的音乐作品，培养了自己的创意实践能力，能够更好地发挥自己的创造力和想象力。

5.自主学习能力得到培养：学生在课前的自主探索环节，通过阅读预习资料、思考问题，培养了自己的自主学习能力。

6.合作沟通能力得到锻炼：学生在课堂中的小组讨论、角色扮演等活动，培养了自己的合作沟通能力和团队合作意识。

7.问题解决能力得到提升：学生在课堂中通过参与实践活动，锻炼了自己的问题解决能力，能够更好地解决实际问题。

8.知识迁移能力得到培养：学生通过学习《g小调第四十交响曲》，能够将所学知识迁移到其他音乐作品的欣赏和创作中，提高知识迁移能力。

9.情感态度得到改善：学生在学习过程中，通过欣赏和创作音乐作品，能够更好地表达和理解情感，改善自己的情感态度。

10.学习兴趣得到激发：学生在学习过程中，通过参与各种教学活动，激发了自己的学习兴趣，更加热爱音乐学习。七、内容逻辑关系本文重点知识点：《g小调第四十交响曲》是莫扎特的代表作之一，创作于1788年。作品具有独特的情感表达和结构布局，展现了莫扎特对音乐的创新和探索。

2.莫扎特的生平和创作风格

本文重点知识点：莫扎特是奥地利作曲家，被誉为古典音乐的代表人物之一。他创作了大量的交响曲、协奏曲、室内乐和歌剧等作品，具有独特的音乐风格和艺术价值。

3.音乐元素在《g小调第四十交响曲》中的运用

本文重点知识点：在《g小调第四十交响曲》中，莫扎特运用了丰富的音乐元素，如旋律、和声、节奏和音色等，展现了音乐的表现力和感染力。

板书设计：

1.《g小调第四十交响曲》的背景和特点

-创作背景：1788年

-情感表达：独特

-结构布局：创新

2.莫扎特的生平和创作风格

-生平和成就：奥地利作曲家，古典音乐代表人物

-音乐风格：独特

-艺术价值：高

3.音乐元素在《g小调第四十交响曲》中的运用

-旋律：丰富

-和声：多样

-节奏：鲜明

-音色：独特八、教学反思与改进在教授《g小调第四十交响曲》这一课时，我通过多种教学方法和策略，力求使学生在音乐审美、文化理解、艺术表现、创意实践等方面得到提升。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习任务的理解和完成情况并不理想。有的学生只是简单地浏览了预习资料，并没有深入理解和思考预习问题。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，提供更加明确和具体的预习指导，例如，为学生提供详细的预习提纲和思考题，以帮助学生更好地理解和掌握预习内容。

其次，在课堂中，我发现部分学生在参与课堂活动时表现出一定的被动和抵触情绪。这可能是因为他们对课堂活动的兴趣不高，或者缺乏足够的学习动机。为了提高学生的参与度和学习兴趣，我计划在未来的教学中，设计更多富有趣味性和互动性的课堂活动，例如，通过音乐游戏、小组竞赛等方式，激发学生的学习热情和参与意愿。

最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对课后作业的完成情况并不理想。有的学生只是简单地完成了作业，并没有进行深入的拓展学习和反思。为了提高学生的学习效果和思维能力，我计划在未来的教学中，提供更加丰富和有深度的课后拓展资源，例如，为学生推荐一些与课程内容相关的阅读材料、视频资源等，以帮助学生更好地进行拓展学习和深入思考。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了《g小调第四十交响曲》的相关知识点。首先，我们了解了《g小调第四十交响曲》的背景和特点，包括其创作背景、情感表达和结构布局。其次，我们学习了莫扎特的生平和创作风格，了解了他的成就和对古典音乐的影响。最后，我们分析了音乐元素在《g小调第四十交响曲》中的运用，包括旋律、和声、节奏和音色等方面。通过本节课的学习，我们不仅提高了音乐审美能力，也对西方音乐文化有了更深入的理解。

2.当堂检测

请同学们完成以下题目，以检测本节课的学习效果。

（1）请简述《g小调第四十交响曲》的背景和特点。

（2）请简述莫扎特的生平和创作风格，并说明他对古典音乐的影响。

（3）请分析《g小调第四十交响曲》中音乐元素的应用，包括旋律、和声、节奏和音色等方面。

（4）请谈谈你在本节课中学到的音乐审美和文化理解方面的知识，以及如何运用到实际生活中。

（5）请谈谈你在本节课中学到的艺术表现和创意实践方面的知识，以及如何运用到实际创作中。

（6）请谈谈你在本节课中学到的自主学习、合作沟通和问题解决方面的知识，以及如何运用到实际学习中。

希望同学们认真完成当堂检测，通过检测来巩固本节课的学习内容，进一步提高自己的音乐素养和综合能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《莫扎特传》（作者：阿兰·皮卡德）

《莫扎特传》是一本关于奥地利作曲家莫扎特的传记，详细介绍了他的生平、家庭、创作背景以及他对古典音乐的影响。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解莫扎特的生平和创作风格。

（2）阅读材料：《古典音乐鉴赏入门》（作者：陈丹青）

《古典音乐鉴赏入门》是一本介绍古典音乐鉴赏的书籍，书中详细介绍了古典音乐的起源、发展、流派以及经典作品的鉴赏方法。通过阅读这本书，学生可以提高自己的音乐鉴赏能力和音乐素养。

（3）视频资源：《莫扎特：音乐之神》

《莫扎特：音乐之神》是一部关于莫扎特的纪录片，通过详实的资料和精彩的音乐表演，展现了莫扎特的生平、创作历程以及他对古典音乐的影响。通过观看这部纪录片，学生可以更深入地了解莫扎特的音乐世界。

2.拓展要求：

（1）请学生在课后自