Module 4 Unit 2 Its a black dog. 第一课时（教案）外研版（三起）英语三年级上册

/教案：Module4Unit2It’sablackdog.第一课时（外研版三起英语三年级上册）教学目标：1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。a.能够通过图片和情境理解单词和句子的意义。c.能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：a.能够通过图片和情境正确使用单词和句型。b.能够听懂并能够运用句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.描述物品。c.能够通过小组合作完成任务，提高交际能力和合作能力。3.情感目标：a.培养学生对动物的喜爱之情。b.培养学生的团队协作精神。教学内容：1.单词：black,white,big,small,fat,thin,yellow,zebra,panda,tiger。2.句型：Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.教学重点与难点：1.重点：单词black,white,big,small,fat,thin,yellow,句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.2.难点：单词zebra,panda,tiger的发音和拼写。教具与学具准备：1.教具：课件、图片、卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生问候，询问学生昨天做了什么。2.学生用Yes或No回答问题。Step2:引入（10分钟）1.教师出示各种动物的图片，引导学生说出这些动物的名字。2.教师播放课件，展示本课的生词和句子。Step3:呈现（15分钟）1.教师通过图片和情境呈现本课的生词和句子。2.学生跟读并模仿。Step4:练习（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，运用句型和单词进行交流。2.学生分角色扮演，练习对话。Step5:巩固（10分钟）1.教师出示各种动物的图片，引导学生用句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.进行描述。2.学生分组进行游戏，巩固所学知识。2.学生分享自己的学习收获。板书设计：Unit2It’sablackdog.Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.blackwhitebigwhiteblacksmallbigsmallfatsmallfatthinfatthinyellowthinyellowzebrayellowzebrapandazebrapandatiger作业设计：1.抄写本课生词，每个词写5遍。2.跟读课件录音，模仿语音语调。3.与家长进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。课后反思：重点关注细节：句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.的教学设计。补充和说明：1.理解句型的意义：句型Isit…?用于询问某物是否具有某个特征或属性，而Yes,itis.和No,itisn’t.则用于回答。例如，"Isitacat?"（它是一只猫吗？）,"Yes,itis."（是的，它是。）,"No,itisn’t."（不，它不是。）。2.掌握句型的结构：句型Isit…?的结构是由"Is"开头，接着是代词it，然后是形容词或名词，是问号。而回答时，如果物品具有该特征或属性，使用Yes,itis.，如果不具有，使用No,itisn’t.。3.练习句型的运用：为了让学生更好地掌握句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.的运用，我们可以设计一些情境和活动。例如，出示一张动物的图片，让学生猜测并提问"Isitadog?"（它是一只狗吗？），然后根据图片回答"Yes,itis."或"No,itisn’t."。4.注意语音和语调的准确：在教学过程中，教师需要注意示范句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.的正确语音和语调。特别是"Isit…?"这个问句的语调要上升，表示疑问，而回答时"Yes,itis."的语调要下降，表示肯定，而"No,itisn’t."的语调要保持平稳，表示否定。5.引导学生进行实际操作和互动：教师可以设计一些小组活动或游戏，让学生在实际操作和互动中运用句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.。例如，让学生分成小组，每组轮流出示一张动物的图片，其他组员猜测并提问"Isitacat?"，然后根据图片回答"Yes,itis."或"No,itisn’t."。这样可以增加学生的实践机会，提高他们的口语表达能力。6.进行听力训练：为了让学生更好地理解句型Isit…?Yes,itis.No,itisn’t.的用法，教师可以播放一些相关的听力材料，让学生听懂并回答问题。例如，播放一段对话，其中一个人问"Isitabird?"，另一个人回答"No,itisn’t."，然后教师让学生回答问题。1.情境的创设：为了让学生更好地理解这一句型的用法，教师应该在真实的情境中引入这一句型。例如，可以创设一个关于动物的博物馆或者动物园的场景，让学生在观察图片或实物的基础上，练习提问和回答。教师可以准备一些动物的图片或者实物，让学生通过观察来猜测动物的种类，如"Isitatiger?"(它是一只老虎吗？)。通过这种方式，学生可以在实际操作中学习和掌握句型。2.问答的互动：在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与问答互动。可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在不同的情境中使用这一句型。例如，教师可以让学生分成小组，每组轮流扮演一个角色，一个学生持有动物图片，另一个学生猜测。这样的活动不仅可以提高学生的语言实践能力，还能增强他们的团队合作精神。3.语音和语调的指导：在教学过程中，教师需要注意示范正确的语音和语调。对于问句"Isit?"，语调应该上升，以表示疑问。而对于回答"Yes,itis."和"No,itisn't."，语调分别下降和保持平稳，以表示肯定和否定。教师可以通过重复示范和让学生模仿的方式，帮助他们正确掌握句型的语音和语调。4.听力理解的训练：为了提高学生的听力理解能力，教师可以设计一些听力练习。例如，播放一段包含"Isit?Yes,itis.No,itisn't."句型的对话或故事，让学生听后回答相关问题。通过听力练习，学生可以更好地理解句型的实际应用，并能够听到不同的口音和语调，从而提高他们的听力技能。5.多样化教学资源的利用：教师可以利用多媒体教学资源，如课件、视频、动画等，来吸引学生的注意力，并增加学习的趣味性。例如，可以通过播放动画片中的片段，让学生听懂并重复使用句型