Unit3 Lesson13 Seasons （教案）冀教版（三起）英语六年级上册

/教案：Unit3Lesson13Seasons（冀教版英语六年级上册）教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读关于季节的词汇：spring,summer,autumn,winter。（2）能够听懂、会说、会读描述季节特点的句子：Springiswarm.Summerishot.Autumniscool.Winteriscold.（3）能够用英语简单描述四季的特点以及自己喜欢的季节。2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高他们的听说能力和语言运用能力。3.情感目标：培养学生热爱生活、欣赏大自然的态度，增强他们对英语学习的兴趣。教学内容：1.主题：四季2.词汇：spring,summer,autumn,winter3.句子：Springiswarm.Summerishot.Autumniscool.Winteriscold.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读关于季节的词汇和描述季节特点的句子。2.难点：能够用英语简单描述四季的特点以及自己喜欢的季节。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、图片、四季卡片2.学具：课本、练习册教学过程：Step1:Leadin1.教师展示四季的图片，引导学生说出季节的名称。2.学生用中文描述四季的特点。Step2:Presentation1.教师播放课文动画，让学生初步感知四季的特点。2.教师引导学生跟读课文，学习季节词汇和描述季节特点的句子。3.学生分组练习，相互描述四季的特点。Step3:Practice1.教师出示四季卡片，学生用英语描述季节特点。2.学生两人一组，用英语进行角色扮演，模拟四季的场景。Step4:Consolidation1.教师引导学生完成课本P46的练习题。2.学生分组讨论，用英语编写关于四季的小短文。板书设计：SeasonsSpringwarmSummerhotAutumncoolWintercold作业设计：1.抄写生词spring,summer,autumn,winter。2.用英语描述自己喜欢的季节，并写在日记本上。课后反思：本节课通过图片、动画和卡片等多种教学手段，引导学生学习关于季节的词汇和句子。在练习环节，通过分组讨论和角色扮演，让学生充分运用所学知识进行交流。在巩固环节，通过完成练习题和编写小短文，加深学生对四季特点的理解。整体教学过程流畅，学生参与度高，教学效果较好。但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对季节特点的描述，提高学生的语言运用能力。重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识。在本次教学中，教具与学具的准备包括多媒体课件、图片、四季卡片、课本和练习册等。下面将对这些教具与学具进行详细的补充和说明。1.多媒体课件：多媒体课件的使用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在本节课中，多媒体课件可以展示四季的图片、动画和视频等，让学生直观地了解四季的特点。多媒体课件还可以用于播放听力材料，训练学生的听力能力。2.图片：图片是直观教学的重要手段，可以帮助学生更好地理解和记忆季节词汇。在本节课中，教师可以准备四季的图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪花等。通过展示这些图片，教师可以引导学生说出相应的季节词汇，并描述季节的特点。3.四季卡片：四季卡片是一种实用的教学工具，可以用于巩固季节词汇和句子。在本节课中，教师可以准备四季卡片，每张卡片上写有一个季节的名称和相应的描述句子。教师可以让学生触摸卡片，并说出季节的名称和描述句子。这种方式可以让学生在实践中学习和掌握季节词汇和句子。4.课本：课本是教学的基本教材，包含了本节课的主要内容和知识点。在本节课中，教师可以引导学生跟随课本的学习进度，学习季节词汇和句子。教师还可以利用课本中的练习题，巩固学生的学习成果。5.练习册：练习册是学生课后巩固知识的重要资料。在本节课中，教师可以布置练习册上的相关练习题，让学生课后进行自主学习。通过完成练习题，学生可以检验自己的学习效果，巩固所学知识。教具与学具的准备是教学过程中重要的一环。在本节课中，教师应充分准备多媒体课件、图片、四季卡片、课本和练习册等教具与学具，以便更好地开展教学活动。同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活运用这些教具与学具，提高教学效果。补充说明：1.教具与学具的多样性：教师应根据学生的兴趣和特点，准备多种类型的教具与学具。例如，除了图片和卡片之外，还可以准备Season'sGreetings海报、四季歌曲等，让学生在不同的形式中学习和掌握知识。2.教具与学具的实用性：教师应选择实用、易于操作的教具与学具。例如，四季卡片可以使用硬纸板制作，方便学生触摸和携带；多媒体课件可以使用PowerPoint或其他演示软件制作，便于教师操作和展示。3.教具与学具的适应性：教师应根据学生的年龄和英语水平，选择合适的教具与学具。例如，对于低年级的学生，可以使用色彩鲜艳的图片和卡片；对于高年级的学生，可以使用更为抽象和复杂的教具与学具。4.教具与学具的互动性：教师应充分利用教具与学具，引导学生进行互动学习。例如，在Season'sGreetings海报展示环节，可以让学生分组讨论，用英语描述四季的特点；在四季歌曲环节，可以让学生跟随歌曲节奏，用英语唱出季节的名称。5.教具与学具的创新性：教师应不断尝试和创新教具与学具的使用方式，提高教学效果。例如，可以将四季卡片与其他教学活动相结合，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。6.教具与学具的适时更新：随着教学的深入，教师应适时更新教具与学具，以保持学生的学习新鲜感。例如，在学习了几个季节后，可以引入季节性的活动或游戏，如制作季节性装饰品、举办季节主题的英语角等，让学生在实践中运用所学知识。7.教具与学具的个性化：在准备教具与学具时，教师可以考虑学生的个性化需求。对于不同学习风格的学生，可以提供不同类型的学习材料，如视觉型学生可以更多使用图片和图表，听觉型学生可以多听相关的听力材料，动手操作型学生可以通过制作季节手工艺品来加深对季节特征的理解。8.教具与学具的评估：教师在使用教具与学具的过程中，应不断评估其效果，以便及时调整。可以通过观察学生的反应、收集学生的反馈以及检测学生的学习成果来评估教具与学具的使用效果。如果发现某些教具与学具对学生帮助不大，教师应考虑替换为更适合的教学工具。9.教具与学具的环保意识：在准备教具与学具时，教师应注重环保。例如，可以使用可回收的材料制作卡片，鼓励学生使用二手教材，或者在教具制作过程中尽量减少使用一次性材料。这样可以培养学生环保的意识，同时也有助于减少教学活动的环境影响。10.教具与学具的整合性：教具与学具应与教学内容、教学目标和教学策略相整合。教师在设计教学活动时，应确保教具与学具能够支持教学目标的实现，并与教学内容紧密相关。教具与学具的使用应有助于实现教学策略，如通过小组合作使用教具与学具