六年级下册英语-Unit4 Lesson24 Danny's Surprise Cake 冀教版

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读关于DDanny'sSurpriseCake的故事情节，并能运用相关词汇和句型进行日常交流。（2）能够通过图片和情景，理解故事内容，把握故事情节的发展。（3）能够借助图片和情景，正确使用一般现在时描述人的外貌、性格和爱好。2.能力目标（1）能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练掌握故事中的词汇和句型。（2）能够运用所学知识，进行角色扮演，表演故事情节。3.情感目标培养学生热爱生活，关心他人的情感态度。二、教学内容本课是冀教版六年级下册英语Unit4Lesson24，主要讲述了丹尼过生日时，妈妈为他准备了一个惊喜蛋糕的故事。通过故事，让学生学会使用一般现在时描述人的外貌、性格和爱好，并能够运用相关词汇和句型进行日常交流。三、教学重点与难点1.教学重点（1）能够听懂、会说、会读故事情节，并能运用相关词汇和句型进行日常交流。（2）能够借助图片和情景，正确使用一般现在时描述人的外貌、性格和爱好。2.教学难点（1）词汇：strawberry,icecream,delicious,usually等。（2）句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/ShelookslikeWhatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhatdoeshe/sheusuallydo?He/Sheusually四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、磁带、图片、蛋糕模型等。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）师生问候，询问学生周末活动。（2）学生展示周末活动照片，用英语进行介绍。2.引入（10分钟）（1）教师出示蛋糕图片，引导学生说出单词“cake”。（2）教师播放故事录音，学生听录音并回答问题。（3）教师引导学生预测故事情节。3.展示（15分钟）（1）教师分角色朗读故事，学生跟读。（2）学生自主阅读故事，并回答问题。（3）学生进行角色扮演，表演故事情节。4.实践（10分钟）（1）学生分组，根据图片和情景，用一般现在时描述人的外貌、性格和爱好。（2）学生展示成果，互相评价。六、板书设计1.课题：Danny'sSurpriseCake2.主要词汇：cake,strawberry,icecream,delicious,usually3.句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/ShelookslikeWhatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhatdoeshe/sheusuallydo?He/Sheusually七、作业设计1.抄写故事中出现的词汇。2.用一般现在时描述一个人的外貌、性格和爱好，并写一篇短文。八、课后反思本课通过生动的故事情节，引导学生学会使用一般现在时描述人的外貌、性格和爱好。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。在角色扮演环节，学生能够主动运用所学知识进行表演，表现出较高的学习积极性。但在词汇掌握方面，部分学生仍有困难，需要在课后加强辅导。总体来说，本课教学效果较好，达到了预期的教学目标。1.热身（5分钟）在课堂开始时，教师可以通过与学生互动的方式，帮助他们迅速进入学习状态。例如，教师可以询问学生周末的活动，让学生用英语进行回答。这样不仅可以复习所学知识，还可以激发学生学习新知识的兴趣。教师还可以让学生展示周末活动的照片，并用自己的话进行介绍，从而提高学生的口头表达能力。2.引入（10分钟）3.展示（15分钟）在引入环节之后，教师可以开始展示环节。教师可以分角色朗读故事，让学生跟读。这样可以帮助学生熟悉故事情节和角色，并为角色扮演环节做好准备。接着，教师可以让学生自主阅读故事，并回答问题。通过自主阅读，学生可以进一步理解故事内容，提高阅读能力。教师可以组织学生进行角色扮演，表演故事情节。这样可以检验学生对故事内容的理解程度，提高他们的语言运用能力。4.实践（10分钟）在展示环节之后，教师可以进行实践环节。教师可以将学生分组，每组根据图片和情景，用一般现在时描述人的外貌、性格和爱好。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。在描述过程中，教师可以鼓励学生用所学的词汇和句型，从而提高他们的词汇量和语言表达能力。完成描述后，各组可以展示成果，互相评价。通过这种方式，学生可以取长补短，提高自己的表达能力。1.热身环节的设计旨在激活学生的英语学习氛围，通过轻松的对话和图片展示，让学生从心理上过渡到英语学习状态。教师在提问时，应注意问题的多样性，不仅限于周末活动，还可以涉及学生的生活习惯、兴趣爱好等，以此增加学生的参与度和兴趣。2.引入环节中，教师通过展示蛋糕图片和播放故事录音，有效地吸引了学生的注意力。在这一环节，教师应注意观察学生的反应，确保他们对故事情节产生好奇。教师在提问时，应鼓励学生运用已知的词汇和句型，从而巩固旧知识，为学习新知识打下基础。3.展示环节是学生理解和吸收新知识的关键阶段。在这一环节，教师应提供清晰的示范，通过分角色朗读和自主阅读，帮助学生理解故事内容。在学生回答问题时，教师应耐心引导，确保学生能够正确运用一般现在时描述人物特征。4.实践环节是将所学知识应用于实际情境的重要步骤。教师在组织学生分组描述时，应注意分组均衡，确保每个学生都有机会参与到活动中来。在学生描述时，教师应鼓励他们使用多样化的词汇和句型，以提高表达的丰富性。同时，教师还需引导学生进行互相评价，培养他们的批判性思维和团队协作能力。在整个教学过程中，教师需要不断地观察和调整教学策略，以适应学生的学习需求。例如，在学生对某些词汇或句型掌握不足时，教师应提供额外的解释和练习机会。在学生表现出高度参与和兴趣时，教师可以适当增加活动的难度，以挑战学生的学习能力。保持课堂氛围的轻