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文档简介

大学生教育实习调查计划及调查报告一、调查概况2005年9月，我对一所省级重点中学的学生学习心理状况进行了调查。通过此次调查研究，我初步了解了中学生的学习心理情况，为准确把握当前中学生的学习心理动向、深化教学改革、加强教育教学针对性、提高实效性以及探索实施素质教育的新路径提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1.中学生的学习心理现状。2.当前中学生学习心理的特点。3.当前中学生学习心理的成因及对策。（二）调查方法我们采用了学生问卷调查的方法，内容涵盖了教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六所中学进行，共发出80份问卷，有效回收70份，样本数量接近理想水平。三、调查结果通过学生问卷调查分析，我们发现中学生的学习心理具有明显的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析1.教育价值观调查显示，大部分中学生对教育价值观有明确的认识。其中，74％的学生认为学习的目的是提高自身素质，10％的学生认为学习是为了考大学，而16％的学生尚未考虑。此外，调查还显示，中学生的教育价值观受到显著的经济社会影响。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生收入较高，25％的学生认为高中毕业生收入较高，而8％的学生则认为初中毕业生收入较高。2.学习态度调查结果表明，67％的学生对学习持有较高的热情，24％的学生对学习持有中等热情，9％的学生害怕学习。这与他们对“考大学”的意识淡化是一致的。值得注意的是，有相当比例的学生害怕学习或讨厌某些课程。调查还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因一方面与教师的教学方法密切相关，另一方面与该课程的实用价值相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧密、实用性强的语文、数学、物理、化学课程持有较高热情，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语则不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语作为初中核心课程之一，有45％的学生认为“英语对我们以后的生活几乎没有用处”。3.学习需求当前，“特长”是师生共同关注的热门话题。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识。其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到更多实用的科技知识，以便将来在

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