郝东旭-荥阳市实验高中-高一历史《欧洲的思想解放运动》教学设计

PAGEPAGE1第8课《欧洲的思想解放运动》教学设计教学立意《欧洲的思想解放运动》主题是14—18世纪资本主义萌芽（经济）的产生发展，资产阶级力量的壮大，资产阶级主导西欧人的思想逐渐从罗马教廷的精神控制、天主教会戒律中解放出来，从文艺复兴释放人性、追求现世幸福到宗教改革追求人的信仰自由，再到近代科学兴起用科学理性否定教会的蒙昧、追去自然之光，最后，启蒙运动反对封建专制和天主教会，用理性的阳光驱散现实的黑暗，追求人的政治自由。14—18世纪欧洲人的思想解放具有递进性的特点，具有个人主义泛滥的现象，维护资产阶级利益，尤其是启蒙运动从政治制度的建构角度维护资产阶级利益，忽视人民大众的利益。基于上述认识，本课以当今欧美国家民众的反疫苗反口罩反隔离运动和14世纪黑死病流行人们的思想行为视频导入文艺复兴，立足教材，创设问题情景，认识、理解、运用文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起、启蒙运动的背景、影响。通过对文艺复兴“文学三杰”的言论、宗教改革马丁·路德的思想、启蒙运动时期伏尔泰、卢梭、康德的言论学习，分析、理解、辩证评价不同时期人文主义的内涵。由启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器引入近代中国的有识之士汲取启蒙思想开展救国救民、争取民族独立探索的历史事件：戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，再由新文化运动时期有识之士对救国思想、发展道路的选择到中国共产党成立并领导中国人民取得新民主主义革命的胜利建立新中国，然后播放当今中国共产党和人民政府坚持人民至上生命之上领导全国人民抗疫保障人民健康的视频，与当今欧美国家“躺平式防疫”形成对比，坚定同学们“四个自信”的家国情怀。最后，引导同学们树立只有坚持不懈的学习，才能更好的汲取世界文明的成果，才能更好的解放思想、实事求是，才能更好的为国家建设、人类社会服务。教学分析一、教材分析《欧洲的思想解放运动》是《中外历史纲要（下）》中第四单元中的第1课。第四单元的主题是《资本主义制度的确立》，上接《走向整体的世界》（主要内容是全球航路的开辟和“全球联系的初步建立与世界格局的演变”），下启《工业革命与马克思主义的诞生》。从知识体系的层面来讲，是西欧封建社会后期的资本主义萌芽推动了地理大发现和欧洲的思想解放运动，欧洲的思想解放运动伴随着资本主义经济的发展而不断深入，并反过来为资本主义经济发展不断扫除思想障碍并提供理论支持（如自然科学的发展），为工业革命的发生提供思想上和技术上的准备；更为重要的是，欧洲的思想解放运动是欧美资产阶级革命的思想先导，也影响到整个世界历史的走向。从单元内部来讲，《资本主义制度的确立》这一单元共包括两课，分别是《欧洲的思想解放运动》、《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。从知识体系方面，这两课是有密切联系的：西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想；近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。思想解放是社会变革的先导。17-19世纪，资产阶级在一些国家相继进行了不同规模、不同形式的革命或改革，确立资本主义制度。在这一历史进程中，英国、美国和法国走在前面。随着资本主义的扩展，俄国、日本、意大利和德意志等也走上了资本主义制度，资本主义制度在世界范围内确立。因而，将《欧洲的思想解放运动》一课讲透彻是关键，欧洲的思想解放运动自身意义重大，它反抗封建统治和教会禁锢，是人的解放的重要环节；思想解放为后来的资产阶级革命和资本主义制度的确立、乃至工业革命都产生重大影响，所以，《欧洲思想解放运动》是资本主义发展史上的重要一环，也是人类精神解放的重要一步。二、学情分析初中历史学习中，同学们已经学习《希腊罗马古典文化》、《文艺复兴》两课（参照统编版《世界历史·九年级上册》），对本课的内容有所了解。高一同学积极向上、富有同情心、正义感强、有一定的社会责任感，这与人文主义精神不谋而合。依据同学们的知识基础以及青春期好奇心强，善于表现自己，渴望得到认同和赞美的年龄特点，课堂上安排学生展示的环节，既增强学习兴趣，也能提高同学们的自我认同感和自信心，培养同学们的健全人格。教学目标1、按照时间顺序和空间要素，建构文艺复兴、宗教改革、近代自然科学、启蒙运动的时空坐标轴、明确概念与事件间的相互间的联系。2、通过运用唯物史观中社会存在与社会意识辩证关系原理分析文艺复兴、宗教改革、近代自然科学、启蒙运动的背景及影响，理解从中世纪后期资本主义萌芽（经济）的产生发展使资产阶级力量逐步壮大后在思想文明领域的贡献，体会欧洲的思想解放成为社会变革的先导。3、通过对文艺复兴“文学三杰”的言论、宗教改革马丁·路德的思想、启蒙运动时期伏尔泰、卢梭、康德的言论学习，分析、理解、辩证评价不同时期人文主义的内涵，不同时期人文主义内涵从哪些方面维护资产阶级利益，推动欧洲社会向近代转型，培养学生史料实证与历史解释能力。4、通过马丁·路德向罗马教廷发起信仰挑战的学习，体会理想信念追求对人和社会发展产生的积极作用，激励同学为自己的理想信念奋斗的社会责任感。具体任务：1、认知教材，明确教材关于文艺复兴、宗教改革、近代自然科学、启蒙运动兴起的背景、概念、历程、领域、代表人物及主张、思想核心、影响等基础内容。2、文艺复兴、宗教改革、近代自然科学、启蒙运动事件之间的逻辑递进关系。3、理解“思想解放是社会变革的先导”。教学重点和难点重点：近代欧洲的思想解放的历程；本课教学难点：理解启蒙运动思想家的政治主张、不同阶段人文主义内涵与资本主义经济之间的关系。教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合板书设计第8课欧洲的思想解放运动一、14—17世纪文艺复兴：追求现世幸福二、16—17世纪宗教改革：追求信仰自由科学革命：追求自然之光三、17—18世纪启蒙运动：追求政治自由教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放当今欧美国家民众的反疫苗反口罩反隔离运动和14世纪黑死病流行人们的思想行为视频。思考问题：14世纪黑死病流行时人们从祈祷上帝免除人间灾难到隔离防范发展至21世纪初欧美国家新冠疫情泛滥的情形下人们走上街头集会游行捍卫自己的权利，欧洲人的思想发生了巨大的变化。从人的思想解放角度，概括启迪欧洲人思想解放的历史事件。观看视频和思考问题通过古今欧洲疫情视频激发同学学习兴趣，由黑死病产生的现实影响导入文艺复兴一、文艺复兴一、文艺复兴——追求现世幸福1、文艺复兴首先出现在意大利的背景情景问题：但丁、彼特拉克、薄伽丘是14世纪意大利佛罗伦萨的著名学者，但丁与彼特拉克父亲是亲密战友，在佛罗伦萨政治斗争中失败一起被流放，彼特拉克从小受但丁思想的影响，而薄伽丘是彼特拉克的铁粉，请思考：（1）为什么“文学三杰”都出自意大利的佛罗伦萨？（2）但丁那些思想对青少年时期彼特拉克思想产生影响？彼特拉克的哪些思想让薄伽丘成为其铁粉？引导同学们思考问题（1）对应的教材知识点是文艺复兴出现在意大利的背景，展示文艺复兴的背景材料：材料：意大利之成为文艺复兴的发源地，还有其他原因。首先，意大利虽然还不是一个统一的国家，战争频仍，纷争不已，但在经济上呈现一种特有的繁荣。一些城市共和国商业和手工业十分发达，有雄厚的财力。这就为文学、艺术的发展提供了一个非常有利的物质环境。其次，定居于这些富裕城市中，有不少博学多识的学者，对古代罗马文化深感兴趣。这些城市共和国的统治者和豪商巨贾，对来自各方的诗人、学者、艺术家，竞相延纳，加以庇护。——吴于廑、齐世荣：《世界史·近代史》材料：1348年，黑死病传遍欧洲，给整个欧洲毁灭性打击。佛罗伦萨如地狱一般，无计可施的市民只能举行盛大游行，向上帝忏悔，结果更多的人感染了瘟疫，无路可走的人们开始酗酒玩乐、日夜狂欢，用纵情享乐忘记身边的痛苦。材料：中世纪教会以上帝的代理自居，要求每个人无条件服从，教会说的一切就等于上帝说的一切，服从上帝就体现为服从教会。……教会统治了人的思想，垄断了社会的文化和教育，推行愚民政策和禁欲主义，宣扬“不学无术是信仰虔诚之母”。基督教教义含有明显反商意识，也禁止商业文化带来的世俗享乐和物质追求。【总结】文艺复兴首先出现在意大利的背景：①、经济根源：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。②、阶级基础：新兴资产阶级形成并壮大。③、思想桎梏：教会神学禁锢了人们的思想。④、文化基础：西欧文化自身的传承与发展；意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀；从东方汲取了大量文化养料。⑤、人才基础：聚集了一批具有新思想的学者文人。⑥、现实冲击：黑死病引发人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑。⑦、外部因素：印刷术的传入为欧洲文艺复兴运动准备了必要条件。2、概念：文艺复兴是14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。“新思想”指的就是人文主义；“新文化”指的是符合新兴资产阶级需要的新文化，它强调人性、理性、科学性、现世性（非现实性）等，激励资产阶级追求物质财富和精神财富。“新时代”指的是即将到来的资本主义时代。由概念认知引导概括文艺复兴的“再生”与“新生”，展示但丁、彼特拉克、薄伽丘思想言论导入情景问题（2），学习文艺复兴的代表人物、作品与精神内核：人文主义。“难道你（教皇卜尼法斯八世）那么快地就餍足了那些财富？为了这些财富你不怕用欺诈手段。”——但丁《神曲·地狱篇》“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”“金色的秀发随风飘洒/卷起千百朵轻柔头花/如今难寻的美丽双眼/放出魅力四射的光华/我见她面露爱怜之意/不知是真情还是虚假/因爱的火绒在我心中/遇火即然又有何惊讶……——彼特拉克《歌集》一位父亲将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝尘世生活的诱惑。儿子到了18岁，随父亲下山到佛罗伦萨，迎面碰上一群健康、美丽的少女。头一次见到女性的小伙子问父亲这是些什么东西，父亲要他赶快低下头去，说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一路上对任何事物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”，恳求父亲让他带一只回去喂养。老头儿这时才明白，“自然的力量比他的教诫要强得多了”。——薄伽丘《十日谈》3、文艺复兴精神内核4、评价文艺复兴15世纪后期，人文主义由意大利扩展到欧洲各地，引导同学们分析文艺复兴的积极影响。①政治：一定程度上冲击了封建秩序。②经济：利于评价资本主义萌芽的发展。③思想：解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多的关注人本身与现世世界。④文学艺术：文艺复兴时期众多精湛的文学艺术成为人类文学艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。⑤自然科学：提倡科学实验，注重实践，催生了近代自然科学。⑥为新航路的开辟（地理大发现）提供精神动力。展示史料，引导同学们辩证看待文艺复兴。它所代表的思想，它对人的经验的价值中心地位——即人的尊严——的坚持，力量是太大了，它们一旦被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。……然而，作为历史力量，它有明显的软弱性…它只以受过教育的阶级为对象，这是人数有限的城市或贵族精英。——[英]阿伦·布洛克《西方人文主义传统》文艺复兴的局限性：①对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴时期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。②局限于上流社会和知识分子阶层。③把资产阶级一个阶级的特性看作全人类普遍的人性，掩盖了资产阶级和人民的对立。5、通过史料引导同学们分析概括文艺复兴时期学者们对待宗教的态度，然后导入宗教改革。没有任何东西可以限制他(人)的活动，因而他试图指挥一切，努力获得荣耀，他奋力要成为和上帝同样的荣耀者。——王军、徐秀云：《意大利文学史》文艺复兴的斗争矛头指向天主教会，反对教会扼杀人性，主张将人性从宗教的束缚中解放出来，但并不反对宗教信仰，反对的是教会宣扬的禁欲主义以及教会的贪腐现象。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的，对宗教持和解态度。导入语：“物必先腐而后生虫，教会之所以出现改革的诉求，皆因自身的腐败”——摘自《西方宗教史》1、学生小组讨论，小组代表结合史料分析概括文艺复兴的背景。2、师生共同解析中世纪人的思想概况，得出“人是神的附属、为信仰而生活”结论3、学生小组讨论，小组代表结合史料分析情景问题（2），师生共同赏析文学三杰和艺术三杰的作品。分析其中蕴涵的人文精神。学生展示学习成果梳理文艺复兴时期“文学三杰”的个人经历与交集，创设全新的问题情景，激发同学们的学习兴趣与热情。培养学生的史料实证意识、解读史料的能力、观察与提取有效信息、历史解释的能力。对接教材第3课P17最后一自然段“中世纪整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，教会控制着他们的精神生活，宗教戒律严重束缚了人性的发展”。建立教材知识内容间的联系。使学生比较全面了解文艺复兴运动，明确文艺复兴并非是单纯复兴古希腊罗马文化，更是借助古典文化提出新的理念，是对古典文化的继承与创新。为后面探寻资本主义发展与思想解放运动之间的关系埋下伏笔。通过比较中世纪教会神学与人文主义内涵，理解人文主义在欧洲大陆的传播是源于欧洲国家资本主义萌芽的产生发展，资产阶级力量的壮大。联系教材P34《全球航路的开辟》“人文主义鼓励冒险精神”通过史料引导同学们分析概括文艺复兴时期学者们对待宗教的态度，然后导入宗教改革二、宗教改革问题（1）为什么马丁·路德在当时优越的发展空间下会成为向罗马教廷发起信仰挑战的第一人？①、经济根源：日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展。②、思想：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑。③、政治：王权强化与民族国家的形成为宗教改革提供了支持。德意志地区受罗马教廷剥削最为严重。④、导火线：罗马教廷推销“赎罪券”。⑤、马丁·路德的个人理想追求。问题（2）马丁·路德的哪些思想主张冲击罗马教廷的统治。问题（3）马丁·路德思想主张的影响：直接影响：拉开了宗教改革的序幕，形成了新教中的路德派。间接影响：建立了独立于罗马教廷的新教。如：路德派、瑞士的加尔文派、英国国教。深远影响：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义的成长，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。学生展示对情景问题的认知成果本目以马丁·路德为主线展开情景问题，马丁·路德身为“神父”却放弃大好前景率先向罗马教廷发起信仰挑战，引导同学们理解宗教改革的背景，并学习马丁·路德坚定理想信念的优秀品质。通过请学生展示本目3个情景问题，了解学生的预习成果，也锻炼学生的表达能力；通过问题（2）对比路德宗教主张与罗马教廷让学生更真切地理解马丁·路德的主张，并与文艺复兴时期形成一个递进关系：文艺复兴释放的是人的欲望和人性，是人的一种基本需求；而宗教改革是让人的精神自由、思想解放，帮助西欧民众在精神上摆脱教会的控制，在文艺复兴的基础上又进了一步，反映出思想解放的浪潮越来越猛烈，对教会的冲击也越来越强。三、近代科学的兴起三、追求自然之光由——近代科学的兴起1、展示本目问题：（1）、16世纪促使近代科学在欧洲兴起的因素有哪些？其代表人物与成就。（2）、近代科学的兴起与发展如何启迪人们追求自然之光，对当时的社会产生怎样的影响？2、学生展示对问题的认知成果3、【学以致用】17世纪中后期，牛顿依靠精确观测和数学推理发现了万有引力定律。他的成功，让知识分子相信存在着不仅控制物质世界，而且控制着人类社会的自然法则，促使他们用科学和理性的方法，对道德、社会、政治思想进行了一次衡底的手术。这次“手术”的重要成果是(C)A.颠覆了传统的宗教信仰B.奠定了近代力学体系的基础C.描绘了理性王国的蓝图D.掌屋了人类社会的自然法则4、由习题评讲并结合下图向启蒙运动过渡学生展示对问题的认知成果学生评讲习题日心说、牛顿力学定律冲击了教会的神学世界观，使教会的权威受到毁灭性冲击，教会的统治土崩瓦解，牛顿的力学定律也为工业革命的爆发提供了科学理论的准备，这是在文艺复兴、宗教改革基础上对教会的更猛烈冲击，是思想解放运动的深入发展。使学生深切体会人类的巨大能量，加深对人文主义精神的认识，体会到作为“人”的自豪与自信。四、启蒙运动四、追求政治自由——启蒙运动1、概念：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。明确启蒙运动的概念，再联系文艺复兴、宗教改革、近代科学批判对象为天主教会，而启蒙运动批判对象不仅有天主教会，更是批判封建专制王权，为什么？进而引入启蒙运动的背景。2、启蒙运动兴起的背景①根本原因：资本主义经济进一步发展。②思想因素：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放。③阶级因素：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚，启蒙运动应运而生。3、展示启蒙思想家伏尔泰、卢梭、康德的思想主张，让学生小组讨论并由代表展示学习成果。4、通过图例学习启蒙运动的历程，并运用“一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映”原理分析原因，并了解不同阶段启蒙思想家的主张，依据教材内容概括启蒙思想家的共同主张，理解启蒙运动的精神内核“理性主义”。共同主张：①强调独立思考和自主精神，人为判断是非的标准是理性②相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美③反对、抨击封建专制和教会（反对王权、教权、特权）④对未来社会提出天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等基本政治思想，实行民主政治5、启蒙运动的影响：展示史料概括启蒙运动的积极影响：康德在他的《什么是启蒙》中说：“启蒙就是使人们脱离未成熟的状态。”这时候，西欧和整个世界对民主和科学的认识提高了，理论变为行动、改良变为革命。社会结构开始改革，阶级关系、政治权力和政府组织都发生了前所未有的变化。在法国，参加启蒙运动的学者有200多人。启蒙时期长达一个世纪，涉及哲学、政治学、文学艺术、科学、教育各个方面。美国的独立和建国是英法启蒙运动的扩大实践。——摘编自周有光《文艺复兴和启蒙运动》法国国王路易十六在押上断头台前恍然大悟：“原来是伏尔泰、卢梭亡了法国！”积极影响：①、启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。②、启蒙运动直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。③、启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。近代中国有识之士探索救国救民、争取民族独立的探索：戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，再由新文化运动后期马克思传入中国后有识之士的思想、救国道路之争，到五四运动、中国共产党成立，新民主主义革命的胜利新中国成立，明确党的初心与使命。播放当今中国抗疫视频，【设问】面对疫情，中国共产党和人民政府坚持人民至上、生命之上原则，领导中国人民抗击疫情，保障人民生命健康，与西方欧美国家“躺平式防疫”形成鲜明对比，引导同学们认识资本主义政治制度的弊端，进而引申到资本主义政治蓝图的勾画——启蒙运动的局限性：材料：现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。18世纪伟大的思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。——［德］恩格斯《反杜林论》启蒙运动的局限性：①社会史观也没跳出唯心主义的范畴；②不相信人民群众的革命力量。把希望寄托在教育统治者上面；③关于宗教问题，他们尽管谴责宗教迷信和教会的罪恶，但并不都是从根本上否定宗教的作用；④他们标榜的“理性王国”，实质上是“资产阶级理想化的王国”；6、【学以致用】特权泛滥使人们越来越认为特权没有存在的理由，往昔的制度已丧失效力，却还要垂诸万世，因此他们很容易就对旧事物和传统感到厌恶，自然而然地勾画出崭新的蓝图去事建当代的社会。材料中“他们”的主张（A）A.推动了资产阶级革命的高涨B.成为浪漫主义美术理论依据C.体现了文艺复兴的精神诉求D.使人性逐渐摆脱信仰的束缚恩格斯指出：“这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国……被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为而且也只能表现为资产阶级的民主共和