统编版四年级下册语文第二单元 习作《我的奇思妙想》公开课一等奖创新教案

统编版四年级下册语文第二单元习作《我的奇思妙想》公开课一等奖创新教案四年级下册第二单元习作

我的奇思妙想

教材分析

《我的奇思妙想》是第二单元的习作内容，要求“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西"。教材第一部分，提供了三个具体的发明实例，都是帮助人们解决困难，对生活中已有事物的改进型发明，有的是将事物的功能进行组合或扩展，有的是改变了事物原本的功能，还有的则让事物的形态有了变化。实例的呈现意在给学生提供想象的渠道，打开习作的视野。教材第二部分，通过文字提示学生从“样子”和“功能"两个方面构思习作内容，并以“会飞的木屋”为例，绘制图示，从“样子"和“功能”两方面将习作内容条理化。图示中的省略号留出了想象的空间，让学生明白发明的内容是多元的，可以在此基础上继续补充，也可以学习用这样的方法绘制图示。教材第三部分，提出了评价标准和修改要求——“写清楚"。此处的“写清楚”，一是“样子"的介绍有特点、有条理，二是“功能”的介绍有重点、写明白。

“想象"这种特殊的思维形式，学生并不陌生，在三年级上册第三单元“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国”的习作中己学习过“发挥想象，编写童话故事”，习作要求是把句子写通顺；在三年级下册第五单元“想象力比知识更重要”的习作中，专题学习了“发挥想象写故事”，习作要求是大胆想象，创造自己的想象世界。本次习作在这些基础上提出了更高的要求，不但要体现想象的神奇，更要能编制导图。

教学目标

联系实际生活中的发明与创造，发挥想象，写出想要发明的事物。

借助思维导图、图画等思维图示，能够清楚地介绍自己想要发明的事物。

能借助评价表对他人的习作进行评价，并依据他人的建议修改习作。

教学重难点

通过学习，学生能大胆想象，体验想象的惊奇，感受发明创造的乐趣。

四、教学准备

课件；习作准备单

五、教学过程

课前谈话

播放《名侦探柯南》片段。

同学们，你们知道柯南吗，他有一副神奇的眼镜，我们一起来看看——___你能用一个关键词说说眼镜给你留下的印象吗？（神奇、厉害、高科技）（说关键词，不点评）

2.阿笠博士为柯南发明的眼镜有着神奇的功能：定位追踪、窃听、防弹、夜视。同学们，你们在生活中有想过发明什么神奇的东西吗？（2-3个）那这节课我们就来——奇思妙想！

（一）创设情境，征集奇思妙想（6分钟）

1.古往今来许多发明都是为了解决生活中的难题，造福人类更加便利的生活。所以今天朱老师也向大家发出发明征集令，请看——（播放征集令的旁白）优胜者将获得荣誉证书一份，你们有信心嘛！

揭示写作内容：投稿就要写清楚你想要发明的——东西、功能、样子。（指名答，板书）

出示参赛作品，了解发明的动机

朱老师的征集令一经发出，就收到不少投稿，我们来看看他们的创意

出示参赛作品。

交流发明事物：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包。

交流奇妙之处：你觉得哪个发明最神奇？

（引导学生发现“奇思妙想”的路径：加一加、变一变、换一换。只请三个人，说完哪个神奇就总结相对应的神奇办法：加一加、变一变、改一改）

（3）那我们也来个“赛前小热身”，快用上神奇办法和同桌一起奇思妙想吧！

分别给出“书包”“汽车"眼镜”关键词，发散想象，进行组合。(依据预习单高频事物作为关键词）

4.奇思妙想"交流会：（出示预习单）课前老师收集大家的问题，我发现你们都想为解决生活中的难题而发明新事物，你看有缩小罩、飞鞋、自动记事本，这些名字起得可有趣。

优化导图，构思奇妙想法（12分钟）

1.出示课前思维导图（预习单第二题）。同学们不仅会想还会写呢，大家都完成了自己的发明导图，我们来欣赏一下吧。

2.总结导图共性“样子”和“功能"。

（1）引导学生观察发现每个发明的介绍角度

朱老师发现虽然三位同学的导图样子不同，但他们都提到了发明的“样子”和“功能"。果然，一项新的发明，“样子”和“功能"是读者最好奇的。

3.出示范例“会飞的木屋”思维导图，写好“样子"和“功能”。

正好发明大赛需要我们提交一份参赛申请书，大家看这个范例。

这个会飞的木屋是什么样子的呢？我请同学来念一念。

·样子：下面的省略号还给我们留下想象的空间，想一想屋顶可能还有什么？（气球、螺旋桨）

大家发现了吗，我们从木屋下面说到木屋的两侧，再想到屋顶，是按照从—下到上的顺序，所以我们在介绍发明的样子时，可以按照顺序来讲。（板书：按顺序）

·功能：再看木屋的功能？你喜欢哪一个功能？引出“奇妙"

我们在介绍功能的时候，要打开想象的翅膀，大胆的想出一些奇妙的功能。

4.欣赏视频《会飞的木屋》。好的思维导图能帮助你介绍得更细致，帮助你发明成真，那我们一起乘着会飞的木屋去瞧瞧吧。

5.修改思维导图。那现在让我们用蓝笔修改自己的思维导图，让它成为一张优秀的参赛申请表吧。（播放bgm）

6.交流提问：请介绍一下你的奇思妙想（投屏）？同学们可以向小发明家提问。同学们结合评价标准打星。

例文引路，介绍奇妙发明（14分钟）

1.同学们发明申请表填写完了吗？恭喜大家报名成功！不够想要参赛，评委们不止看重设计的思路，还要看发明的东西有何新颖之处，所以我们还要写一张发明介绍单。那怎么样来写呢？老师请到去年的两位创意大王来为我们展示当时的介绍单，我们来学习一下。

2.品读，发现表达密妙。

（1）交流发现。

你觉得哪一处描写值得你学习？

①介绍发明事物的样子。说明方法+多角度

②介绍发明事物的功能。使用场景+使用方法

（2）小结

3.自主写作：选择你发明的这个事物最奇妙的一个功能或者样子写一写。写完后对照评价标准自评。（每组准备一个小锦囊）

修改指导，凸显奇妙之处（5分钟）

1.“奇思妙想”发布会：同学们，现在你就在奇思妙想发布会的现场，在座的都是小评委，你会怎么评价同学的发明？（播放bgm）

2.交流：请你来自豪地介绍你的发明。（投屏，分享者手持带“奇思妙想”标签的话筒）

3.互评：小评委们请亮星。要不要来给他提点建议？（教师随机用红笔圈画）

4.修改：请同学们根据刚才讲的方法，同桌互助，试着修改完善自己的发明介绍单。

总结反馈，优化奇妙创意（3分钟）

1.同学们，今天你们展开奇思妙想发明了一些功能强大的奇妙物品，课后请大家完成两个作业。

2.提出期待：预祝大家在奇思妙想发明大赛中取得好成绩，希望你们的这些奇思妙想早日变成现实，造福人类。

（六）板书设计

我的奇思妙想

样子————发明————功能

按顺序（变一变）奇妙

多角度（加一加）使用场景

（换一换）

《我的奇